第7單元 23 梅蘭芳蓄須 名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學實錄（統(tǒng)編版）

第7單元23梅蘭芳蓄須名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學實錄（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

《第7單元23梅蘭芳蓄須》選自2024-2025學年四年級語文上冊（統(tǒng)編版），通過講述梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期為拒絕為日本人演出而蓄須的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳的民族氣節(jié)和堅定信念。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對民族英雄的敬仰之情，提高學生的閱讀理解能力和表達能力，同時傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.文化傳承與理解：通過學習梅蘭芳的故事，體會中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)流暢的朗讀和表達能力。

3.思維發(fā)展與提升：分析梅蘭芳的行為，探討其背后的歷史背景，提升批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受梅蘭芳的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對京劇的興趣，激發(fā)審美創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握課文中的生字詞，如“蓄須”、“拒絕”、“信念”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎。教師可以通過詞語卡片、游戲等方式，幫助學生記憶并正確使用這些詞匯。

-理解梅蘭芳蓄須的背景和意義，這是課文的核心內(nèi)容。教師可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，講解梅蘭芳的行為對民族精神的象征作用。

-學習梅蘭芳的堅持和勇氣，將其作為學習的榜樣。教師可以通過討論、小組活動等形式，引導學生從梅蘭芳的故事中汲取力量。

2.教學難點

-梅蘭芳蓄須的歷史背景對于四年級學生來說可能較為復雜，難以理解。教師可以通過簡化的歷史故事、圖片或視頻資料，幫助學生構(gòu)建直觀的歷史背景。

-課文中的一些表達方式，如“民族氣節(jié)”、“堅定信念”，對學生來說是抽象的概念。教師可以通過具體的例子，如梅蘭芳在壓力下依然堅持自己的原則，來具體解釋這些概念。

-學生可能難以體會到梅蘭芳藝術(shù)表演的價值和魅力。教師可以播放梅蘭芳的京劇片段，讓學生通過直觀的感受來理解其藝術(shù)成就。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，展示梅蘭芳的藝術(shù)風采，以及抗日戰(zhàn)爭相關的歷史背景圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供關于梅蘭芳的其他相關文章，包括他的生平介紹、藝術(shù)成就等，豐富學生的課外閱讀，加深對梅蘭芳的了解。

3.在線工具：利用在線成語詞典，幫助學生查詢不熟悉的詞語，同時使用在線聽力練習軟件，讓學生通過聽力練習加強對課文內(nèi)容的理解和記憶。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師身著京劇服飾，以梅蘭芳的扮演者身份出場，為學生表演一段京劇唱段，隨后引導學生討論對京劇的印象，自然引入梅蘭芳的故事，激發(fā)學生興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領學生朗讀課文，解釋生字詞，分析課文中的關鍵句子，講解梅蘭芳蓄須的背景和意義。通過討論梅蘭芳的行為，引導學生理解“民族氣節(jié)”和“堅定信念”的概念。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個簡短的情景劇，扮演梅蘭芳和其他角色，體驗梅蘭芳拒絕為日本人演出的情景。學生通過角色扮演，深入感受梅蘭芳的勇氣和堅持。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，討論如何在日常生活中體現(xiàn)出堅持和勇氣。學生分享自己的看法和經(jīng)歷，教師總結(jié)并強調(diào)學習梅蘭芳精神的重要性。

具體過程如下：

一、情境導入

-教師穿上京劇服飾，以梅蘭芳的扮演者身份為學生表演一段京劇唱段。

-教師提問：“你們對京劇有什么印象？”，“你們知道梅蘭芳嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題。

二、新知探索

-教師帶領學生朗讀課文，指出生字詞并解釋其含義。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生分析梅蘭芳蓄須的背景和意義。

-教師講解“民族氣節(jié)”和“堅定信念”的概念，并舉例說明。

-學生通過朗讀和討論，深入理解課文內(nèi)容。

三、互動體驗

-將學生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個情景劇。

-學生分配角色，討論劇本，并在班級中表演。

-教師觀察學生的表演，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

四、實踐應用

-教師提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過需要堅持和勇氣的時候？”

-學生分享自己的經(jīng)歷和看法。

-教師總結(jié)討論，強調(diào)學習梅蘭芳精神的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生對梅蘭芳有了更深刻的了解。我覺得在情境導入環(huán)節(jié)，身著京劇服飾的做法很吸引學生的注意力，讓他們對京劇產(chǎn)生了興趣。但在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史背景的理解還是有些困難，我可能需要更多的時間來講解抗日戰(zhàn)爭的背景，或者引入更生動的教學資源來幫助學生理解。

另外，在互動體驗環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，但有些小組的表演內(nèi)容較為簡單，未來我可以在課前提供一些更具體的指導，讓學生編排的情景劇更加深入。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生的分享讓我看到了他們從梅蘭芳身上學到了堅持和勇氣，但我也意識到需要更多這樣的機會，讓學生將所學應用到實際生活中。七、教學評估與改進

評估方式：我對學生的評估主要是基于他們在課堂上的表現(xiàn)，比如參與討論的積極性、對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對作業(yè)的完成情況。我還會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如情景劇的表演和課后的小組討論。此外，我也會定期進行小測驗，以檢查學生對生字詞的掌握和對課文內(nèi)容的理解。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對梅蘭芳的故事很感興趣，但在理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景方面存在一些困難。為了提高教學效果，我計劃采取以下策略：

-我會在課堂上花更多的時間來講解抗日戰(zhàn)爭的背景，可能通過展示歷史圖片或播放相關視頻資料，幫助學生更好地理解梅蘭芳的行為背后的歷史意義。

-對于生字詞的學習，我會引入更多互動性的活動，比如詞語接龍游戲或小組競賽，讓學生在游戲中學習，提高他們的記憶效果。

-我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導。對于那些在理解課文內(nèi)容上有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，通過一對一的講解幫助他們克服難關。

-對于實踐活動中表現(xiàn)不夠積極的學生，我會鼓勵他們更多地參與到課堂討論和小組活動中來，讓他們在實踐中學習和成長。

-我還會定期收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議，這樣我可以及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學更貼近學生的實際需求。

我相信，通過這些評估和改進策略，我可以更好地幫助學生學習語文，同時培養(yǎng)他們的歷史意識和審美情感。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包括梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，以及抗日戰(zhàn)爭時期的歷史影像資料，用于課堂導入，增強學生對歷史背景和梅蘭芳藝術(shù)成就的直觀感受。

-圖片資源：收集梅蘭芳各個時期的照片，以及與課文內(nèi)容相關的歷史背景圖片，用于輔助講解，幫助學生更好地理解課文。

-音頻資源：選取梅蘭芳的京劇唱段，作為課堂輔助材料，讓學生感受京劇的魅力。

2.閱讀材料

-與課文主題相關的擴展閱讀材料，如梅蘭芳的傳記摘要、京劇藝術(shù)介紹等，豐富學生的課外閱讀，加深對梅蘭芳及其藝術(shù)的理解。

-歷史背景資料，包括抗日戰(zhàn)爭的相關歷史事件介紹，幫助學生構(gòu)建全面的歷史知識框架。

3.在線工具

-在線詞典：提供漢字查詢功能，方便學生隨時查找不熟悉的生字詞，提高閱讀理解能力。

-聽力練習軟件：包含與課文內(nèi)容相關的聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力，同時加強對課文內(nèi)容的記憶。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，進行課后作業(yè)的布置與批改，以及學習反饋的收集，提高教學互動性和效率。

4.教學參考資料

-京劇藝術(shù)資料：收集京劇的基本知識，包括唱腔、表演、化妝等方面的資料，供學生參考。

-歷史教學參考資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景資料，包括相關歷史事件、人物介紹等，幫助教師豐富教學內(nèi)容。

5.教學活動資源

-角色扮演道具：準備一