國開電大《學(xué)前教育概論》形考任務(wù)1~5

國開電大《學(xué)前教育概論》形考任務(wù)1~5形考任務(wù)一1.我國的學(xué)前教育主要以()歲兒童為對象，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。()B.3～6歲2.()是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著。A.《母育學(xué)?！?.()創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。C.福祿貝爾4.()將學(xué)前教育第一次被正式納入國家學(xué)制。D.“癸卯學(xué)制”5.()提出了“活教育”的17條教學(xué)原則。B.陳鶴琴6.陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力是指()。C.六大解放7.()提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，即兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平之間的差距。A.維果斯基8.班杜拉的理論核心是()以及自我效能感對兒童的影響。D.強調(diào)觀察學(xué)習(xí)9.1952年我國頒布(),該文件明確了幼兒教育的雙重任務(wù)和教育方針，明確了幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、教養(yǎng)原則、教養(yǎng)活動項目、學(xué)制制度。A.《幼兒園暫行規(guī)程(草案)》10.福祿培爾把游戲作為教育方案中的主要活動，并為兒童設(shè)計了一系列(),即一套供兒童使用的活動玩具材料。B.“恩物”11.學(xué)前教育概論是一門綜合性社會科學(xué)。答案：√12.學(xué)前教育概論既要研究學(xué)齡前兒童的教育規(guī)律，也要研究“教什么和怎么教”的問題，直接服務(wù)于學(xué)前教育實踐。答案：√13.我國《學(xué)記》是世界上最早的專門論述教育教學(xué)問題的著作。答案：√14.1816年，福祿貝爾在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)。答案：×15.弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強調(diào)，幼年生活經(jīng)驗和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。答案：√16.多彩光譜方案一種簡單的評價工具，而是通過設(shè)計各式各樣的活動，促進兒童智能發(fā)展，巧妙地把教學(xué)活動和評價功能融為一體的綜合方案。答案：×17.張宗麟師從陶行知、陳鶴琴，是我國第一位幼稚園男老師。主張幼稚園教師并不是女子的專業(yè)，必須有男子參加，他還強調(diào)了在職教師的非正規(guī)學(xué)習(xí)和進修的重要性。答案：√18.張雪門是我國著名的幼兒教育家，對我國南方和臺灣地區(qū)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重大影響。答案：×19.陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家和思想家，非常重視學(xué)前教育的中國化，他指出當(dāng)時的幼稚園有“三大病”——“外國病”“花錢病”“富貴病”。答案：√20.張宗麟提出生活教育的三大主張：“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。答案：×形考任務(wù)二1.1989年，聯(lián)合國大會通過()的將尊重兒童的意見作為四大原則之一。A.《兒童權(quán)利公約》2.學(xué)前教育的一般原則中，()是實施素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了我國精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。D.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則3.發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點包括年齡適宜性、個體適宜性、文化適宜性。A.年齡適宜性4.()是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進行的活動，有其他活動所不能替代的獨特價值。B.游戲活動5.學(xué)前兒童的特點有自然性和社會性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃?、自主建?gòu)的學(xué)習(xí)個體、()。B.發(fā)展具有差異性6.()是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。C.生存權(quán)7.兒童的健康權(quán)與兒童的生存權(quán)密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。A.健康權(quán)8.教師的人格權(quán)主要是指教師的人格尊嚴(yán)不受侵害，包括()、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等一系列與人格尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)利。B.名譽權(quán)9.教師的職業(yè)權(quán)利是指享有()、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流權(quán)、指導(dǎo)和管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬和相關(guān)待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)等六項權(quán)利。A.教育教學(xué)權(quán)10.()師幼互動的首要特征。A.教育性11.《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。答案：√12.教育要關(guān)注全體幼兒，使每個幼兒都得到發(fā)展，努力實現(xiàn)教育公平。這種平等是一種絕對平等，是指教師關(guān)注每個幼兒的時間相同。答案：×13.幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。答案：√14.在幼兒游戲過程中，教師不可以作為參與者或旁觀者去指導(dǎo)、支持幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中解決問題，相互分享經(jīng)驗，讓幼兒成為游戲的主人。答案：×15.生存權(quán)是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。答案：√16.關(guān)心、愛護學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提，應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長的人，不應(yīng)把學(xué)生看成一個不懂事的孩子，不能以關(guān)心、愛護學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。答案：√17.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段，關(guān)注幼兒生活實際，以幼兒為中心開展各項活動。答案：×18.在師幼互動中，幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動真正成為行為雙方的事情。答案：√19.幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。答案：×20.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。感受美和欣賞美是基礎(chǔ)，教師要在此基礎(chǔ)上促進幼兒發(fā)展表現(xiàn)美的能力。答案：√形考任務(wù)三1.我國著名兒童教育家()先生提出“大自然、大社會都是活教材”,兒童在與自然和社會的直接接觸中，能夠獲得最直接的經(jīng)驗，這里所說的“大社會”指的就是兒童生活的社會環(huán)境。B.陳鶴琴2.基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論，可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類：()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。A.家庭環(huán)境3.()是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。D.家庭環(huán)境4.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為(D.生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境。5.幼兒參與環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境規(guī)劃的()原則。A.參與互動原則6.()指的是各種自然因素的總和，也是生命體賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。A.自然環(huán)境7.()指的是人們生活的社會經(jīng)濟制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進行生產(chǎn)，而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。D.社會環(huán)境8.美國著名心理學(xué)家布朗芬布倫納創(chuàng)建了生物生態(tài)學(xué)理論，提出：環(huán)境是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以劃分為由內(nèi)到外的五個層次：微觀系統(tǒng)、()、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、時代系統(tǒng)。A.中間系統(tǒng)9.在幼兒園中發(fā)揮主要影響作用的精神環(huán)境包括園所文化、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、教育氛圍、教師工作氛圍等。D.精神環(huán)境10.不屬于室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題是()。D.缺乏空間彈性。11.環(huán)境是人生存與發(fā)展的時空內(nèi)一切條件的總和，既包括直接影響人類生存的自然環(huán)境，也包括發(fā)展中被創(chuàng)造出來的社會環(huán)境。答案：√12.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。答案：√13.環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題之一。答案：×14.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。答案：√15.家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。答案：×16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。答案：√17.3～6歲，正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。答案：√18.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。答案：√19.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境。答案：×20.幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗。答案：√形考任務(wù)四1.幼兒園活動根據(jù)()的不同，可以分為五類，分別是健康領(lǐng)域活動、語言領(lǐng)域活動、科學(xué)領(lǐng)域活動、社會領(lǐng)域活動和藝術(shù)領(lǐng)域活動。A.內(nèi)容2.幼兒園活動的特點有整體性、()、趣味性、隨機性。C.啟蒙性3.以教育功能為依據(jù)的分類，分為()、表演游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲、智力游戲和音樂游戲六種類型。A.角色游戲4.幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計原則中的()是審視教師設(shè)計的教學(xué)活動是否有意義、有價值的核心保障。B.經(jīng)驗性原則5.在幼兒園的生活活動中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識以及動手能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動的()原則B.體驗式原則6.()是我國歷史上第一部內(nèi)容豐富、體系宏大的家訓(xùn)，是我國南北朝時期北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。A.《顏氏家訓(xùn)》7.()是幼兒園實施家長工作的前提。A.平等尊重8.不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是()C.引導(dǎo)家長參與教育決策9.幼兒園實施家長工作的原則的前提是()B.平等尊重10.()是幼兒園、家長兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會議以商討幼兒園的重要事項，聽取家長的意見和建議，加強彼此合作的工作方式。A.幼兒園聯(lián)席議事制度11.游戲活動不是自主性活動，但活動中的幼兒處于積極狀態(tài)中，能主動與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進行互動，調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，并嘗試采用多種方式解決問題。答案：×12.游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會努力控制自己的行為，學(xué)會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。答案：√13.室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動配合，促進幼兒全面發(fā)展。答案：√14.在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達(dá)到游戲的教育目的，就無需發(fā)揮教師的主觀能動性。答案：×15.在幼兒游戲過程中，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。答案：√16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習(xí)慣和生活自理能力。”答案：√17.父母是孩子的第一任教師，學(xué)前早期教育的影響是從家庭教育開始的。答案：√18.幼兒園與家庭(家長)的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通，這些都是幼兒園與家長傳遞信息的有效方式。答案：×19.幼兒園在實施幼小銜接的時候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性，幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方，需要在此過程中主動攜手，彼此協(xié)作，共同做好幼小銜接工作。答案：√20.幼兒園家長工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢，并使二者相互配合，從而有力地促進幼兒身心和諧發(fā)展。答案：×形考任務(wù)五1.名詞解釋：學(xué)前兒童答：學(xué)前兒童是指進入小學(xué)教育前的兒童，出生至六七歲的兒童，包括嬰兒和幼兒。2.名詞解釋：發(fā)展適宜性原則答：1年齡適宜性；2個體適宜性；3文化適宜性。3.名詞解釋：幼兒園環(huán)境答：幼兒園環(huán)境是指環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。以從廣義與俠義兩方面展開。廣義的幼兒園環(huán)境，指的是與幼兒教育相關(guān)的一切條件，包括幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，以及來自外部的家庭·社區(qū)·自然等物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的總和。俠義的幼兒園環(huán)境，則主要指的是幼兒園場域中促進幼兒身心全面發(fā)展的條件，指“幼兒本身以外·影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中的一切外部條件和事件”。4.名詞解釋：家園合作共育答：幼兒園與家庭合作共育簡稱家園共育。共育即共同教育，家園合作共育是家庭和幼兒園將自身當(dāng)作幼兒發(fā)展的主體，積極主動地了解·支持與配合，通過彼此參加，共同促進幼兒全面發(fā)展的雙向互動活動。5.皮亞杰在學(xué)前教育方面的主要觀點有哪些?答：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展論的基礎(chǔ)上提出，道德認(rèn)知發(fā)展不僅來自生物的成熟，而且從環(huán)境中提取和內(nèi)化。兒童是自身道德認(rèn)知的建構(gòu)者，他們通過與環(huán)境的相互作用，將新知識和已有經(jīng)驗融合起來，不斷構(gòu)建新的知識，道德認(rèn)知是自身認(rèn)知成熟的基礎(chǔ)上，通過社會經(jīng)驗獲得的。皮亞杰將兒童的道德認(rèn)知充分發(fā)展分為四個階段：前道德階段(0-2歲),他律道德階段(2-8歲),自律道德階段(8-12歲)和公正階段(12歲后)。6.請簡述學(xué)前兒童的特點。答：學(xué)前兒童具有以下幾方面的特點：1自然性和社會性相統(tǒng)一；2具有巨大發(fā)展?jié)撃埽?自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)個體；4發(fā)展具有差異性。7.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的哪些問題?答：1環(huán)境空間割裂，缺乏整合意識。2成人視覺的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境中的“游戲性”缺失。3以高結(jié)構(gòu)器械與材料為主，低結(jié)構(gòu)的開放性器械與材料較少。4教育目標(biāo)片面，領(lǐng)域發(fā)展不均衡。8.小學(xué)幼小銜接工作的工作內(nèi)容是什么?答：1.幼兒園方面的銜接工作幼兒園應(yīng)把握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，做好全面的銜接準(zhǔn)備工作，其中包括給予幼兒身體上的準(zhǔn)備和心理上的準(zhǔn)備。2.小學(xué)方面的銜接工作首先，小學(xué)教師應(yīng)該熟悉低年級學(xué)生的身心特點，提高自身幼小銜接意識，適當(dāng)調(diào)整低年級的課程設(shè)置和制度設(shè)置，幫助學(xué)生過度；其次，小學(xué)教師在教育教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的興趣。三家庭方面的銜接工作家長應(yīng)該積極與幼兒園溝通，配合做好幼兒入學(xué)前的身體準(zhǔn)備·心理準(zhǔn)備·物質(zhì)準(zhǔn)備·生活準(zhǔn)備和習(xí)慣準(zhǔn)備，不焦慮·不盲從，堅定地陪伴幼兒走好每一步。9.從促使中國近現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)形成的主要人物陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟中選擇兩位，談?wù)勊麄冴P(guān)于學(xué)前教育的主要思想。答：1.陳鶴琴的幼兒教育思想主要體現(xiàn)在活教育理論中?；罱逃枷塍w系：目的論：做人，做中國人，做中國現(xiàn)代人。課程論：課程應(yīng)結(jié)合自然·社會·兒童生活和學(xué)校教育內(nèi)。教學(xué)論：做中教·做中學(xué)·做中求進步。2.陶行知的教育思想，概括起來包括三大基本思想：生活即教育。社會即學(xué)校。教學(xué)做合一。從教學(xué)方法上改變了教，學(xué)，做的分離狀態(tài)，克服了書本知識與生活實踐脫節(jié)，理論與實際分離的弊端。10.目前，很多家長在學(xué)前教育階段就給孩子報了許多輔導(dǎo)班，目的是不讓孩子輸在起跑線上。請結(jié)合學(xué)前教育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容，談?wù)勀銓议L這種行為的看法。答：很多家長都有望子成龍，望女成風(fēng)的心態(tài)，希望孩子從小就一專多能加之社會競爭激烈，便給孩子報了大量的興趣班。這種行為雖然可以理解，但我并并不支持。分析家長這種行為的不當(dāng)之處：在幼兒階段，家長和教師都應(yīng)該尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的個性發(fā)展。所以，家長的這種行為不符合幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，是一種“急功近利”的做法。長次以往，容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)，畏懼等不良情緒，不利幼兒的長久發(fā)展。提出建議：幼兒教師應(yīng)該幫助家長改變傳統(tǒng)的教育掛念，幫助家長樹立新的教育觀，使家長意識到培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和各項精神品質(zhì)更加重要，引導(dǎo)他們尊重幼兒的身心發(fā)展。11.請根據(jù)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略，分析與評價以下案例中的幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的做法。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)A幼兒園，擁有較大的戶外場地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁葉茂的大樹。為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園精心規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)了幼兒園戶外活動游戲場地。幼兒園在教學(xué)樓正前方的戶外場地設(shè)計了30米的跑道，對教學(xué)樓背面的戶外場地全部保留了原始的土地、草地，并根據(jù)場地規(guī)劃了水泥路、石磚路等，創(chuàng)設(shè)了戶外運動區(qū)、自由建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、班級種植區(qū)，以及沙池、泥地、水渠、小池塘等游戲區(qū)域；在建構(gòu)區(qū)中投放了不同大小、不同形狀的木塊、木板、木樁等；由于當(dāng)?shù)厥^資源豐富，在藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)投放了很多當(dāng)?shù)氐氖^，同時利用石頭堆砌了水渠，對泥地和沙池進行了分離；用石頭鋪了一條曲曲折折的小路，小路延伸到戶外場地深處；利用小山丘的不同坡度開辟了上下山的攀爬網(wǎng)，在山頂建設(shè)了瞭望臺及休閑區(qū)，圍繞山腳規(guī)劃了幼兒騎行道；利用大樹，創(chuàng)設(shè)了能夠攀爬上樹的輪胎墻以及攀爬繩，選擇結(jié)實的樹權(quán)設(shè)計了秋千。戶外活動時，全園幼兒可一起進入戶外活動游戲場地，同時開展游戲活動。答：幼