14《小馬過河》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊一

一、課程背景與目標(biāo)定位

《小馬過河》是一篇富有教育意義的童話故事，出自統(tǒng)編版語文二年級下冊。本節(jié)課旨在通過講述小馬過河的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言中蘊含的深刻道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。課程結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以生動形象的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提升綜合素質(zhì)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已具備一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解簡單的寓言故事，但對他們來說，將抽象的道德觀念與生活實際相結(jié)合仍有一定的難度。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以《小馬過河》故事為基礎(chǔ)，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-故事朗讀與理解：學(xué)生集體朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析小馬在過河過程中遇到的問題及解決辦法。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事情節(jié)的理解。

-討論與分享：組織學(xué)生討論故事中蘊含的道理，如面對困難時如何尋求幫助、如何自己動手解決問題等，并鼓勵學(xué)生分享自己的類似經(jīng)歷。

-課后延伸：布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生表達自己對故事的理解和感悟。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《小馬過河》的故事情境，通過講述或圖片展示，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬小馬過河的情景，通過角色扮演，體驗小馬在遇到難題時的思考和決策過程。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小馬在故事中的不同選擇及其后果，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如小馬、老牛、松鼠等，通過角色互動來深入理解故事中的角色特點和道德寓意。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己在學(xué)習(xí)故事過程中的感悟，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-同伴評價：在小組討論后，鼓勵學(xué)生相互評價，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，以此提高學(xué)生的批判性思維和表達能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課文、教學(xué)PPT、故事音頻資料

-教學(xué)手段：故事書、圖片卡片、角色扮演頭飾、討論記錄表五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《小馬過河》的故事插圖，引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的好奇。

-提問：你們知道這個故事嗎？它講述了什么？引出本節(jié)課的主題——勇敢嘗試和獨立思考。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-故事朗讀：全班學(xué)生齊讀《小馬過河》，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣和表情。

-故事理解：教師提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解，如小馬為什么不敢過河？它是怎么解決困難的？

-角色分析：討論故事中的角色，分析他們的性格特點和做法，引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢嘗試和獨立思考的重要性。

-道理解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如何應(yīng)用到生活中，遇到問題時應(yīng)該如何處理。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論在現(xiàn)實生活中遇到困難時，如何像小馬一樣勇敢嘗試和獨立思考。

-角色扮演：每組選派一名代表，扮演故事中的小馬或其他角色，模擬故事情節(jié)，展示如何解決問題。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)情景劇：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一個小情景劇，展示小馬如何通過勇敢嘗試和獨立思考解決問題。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，每個小組表演自己的情景劇。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)勇敢嘗試和獨立思考的重要性。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享在角色扮演和情景劇創(chuàng)作中的感受和收獲。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇日記，記錄自己在生活中如何運用勇敢嘗試和獨立思考解決問題的經(jīng)歷。

6.課后延伸（可選，5分鐘）

-家長參與：鼓勵學(xué)生與家長分享課堂所學(xué)，討論如何在家中實踐勇敢嘗試和獨立思考。

-觀察日記：要求學(xué)生記錄下一周內(nèi)自己在不同情境下勇敢嘗試和獨立思考的表現(xiàn)，并在下周分享。六、教學(xué)反思

今天通過《小馬過河》的故事，我看到了孩子們對勇敢嘗試和獨立思考有了更深的理解。在角色扮演和情景劇創(chuàng)作中，他們展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。但也有學(xué)生在這個過程中顯得有些害羞，未來我需要更多鼓勵他們大膽表達。此外，通過家長參與和觀察日記的延伸活動，我發(fā)現(xiàn)家庭與學(xué)校的教育合力對學(xué)生的影響很大，下一步我會加強與家長的溝通，共同促進孩子們的成長。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察每個學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予積極的即時反饋。我注意到每個學(xué)生的表達能力和合作意識，及時肯定他們的進步，并鼓勵他們繼續(xù)參與。

2.成果評價：我檢查了學(xué)生們制定的個人行動計劃，對他們的努力和創(chuàng)意給予了肯定。我鼓勵學(xué)生之間相互分享自己的計劃，以便他們可以從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，并進一步完善自己的行動計劃。

3.自我反思：在課程的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考如何在日常生活中融入《小馬過河》所傳達的勇敢嘗試和獨立思考的理念。我鼓勵他們記錄下自己的思考和感悟，以便在未來的學(xué)習(xí)生活中不斷實踐和提升。通過這樣的評價與反饋機制，學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增強了自我認(rèn)識和自我提升的能力。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-故事文本資源：收集不同版本的《小馬過河》故事文本，包括注音版、插圖版等，便于學(xué)生閱讀和理解。

-課件資源：設(shè)計包含故事情節(jié)、角色介紹、道德教育等內(nèi)容的PPT課件，輔助教師進行課堂教學(xué)。

-視頻資源：整合與《小馬過河》相關(guān)的動畫或故事講解視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

-文章資源：搜集關(guān)于勇敢嘗試和獨立思考的拓展閱讀文章，供學(xué)生在課后進行深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課堂互動平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行在線課堂討論，學(xué)生可以實時提問，教師可以即時解答。

-學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布：通過在線平臺發(fā)布課后閱讀、討論和寫作任務(wù)，便于學(xué)生隨時隨地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-成果展示區(qū)：為學(xué)生提供在線展示個人行動計劃和反思的空間，促進交流和互相學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

-多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）正常運行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運行，確保教學(xué)活動的順利進行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更好地利用教學(xué)資源和技術(shù)支持教學(xué)。

-技術(shù)維護：安排專門的技術(shù)維護人員，定期檢查和更新教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的持續(xù)供給和設(shè)備的良好運行。

-家長溝通平臺：建立家長溝通平臺，使家長能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和教學(xué)內(nèi)容，促進家校合作。

在教學(xué)過程中，這些教學(xué)資源和技術(shù)支持將發(fā)揮重要作用，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，同時為學(xué)生提供更加豐富和便捷的學(xué)習(xí)體驗。通過整合故事文本、課件、視頻、文章等多種資源，以及利用在線學(xué)習(xí)平臺和多媒體設(shè)備，教師可以更加生動地傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《小馬過河》的寓意。同時，技術(shù)支持和培訓(xùn)保障了教學(xué)活動的順利進行，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和工具。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這個學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《小馬過河》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過角色扮演和情景劇的方式，他們能夠深入理解故事中的角色和情節(jié)，同時也能夠較好地把握故事所傳達的勇敢嘗試和獨立思考的主題。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，表達自己的看法，這表明他們在課堂上的參與度較高。

我也注意到，在互動討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意在眾人面前表達自己的想法。這可能是因為他們對自己的表達不夠自信，或者是擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑。此外，在制定個人行動計劃時，部分學(xué)生計劃的內(nèi)容較為表面，缺乏深入思考和具體實施步驟。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生在表達和計劃制定方面的問題，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

-鼓勵內(nèi)向?qū)W生：我將更多地鼓勵內(nèi)向的學(xué)生在課堂上發(fā)言，通過小組討論的形式，讓他們在更小的范圍內(nèi)表達自己的想法，從而增強他們的自信心。

-提供指導(dǎo)模板：為了幫助學(xué)生更好地制定個人行動計劃，我會提供一份包含思考問題和具體步驟的模板，引導(dǎo)他們進行深入思考和規(guī)劃。

-強化實踐環(huán)節(jié)：我計劃增加課堂上的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會將所學(xué)的勇敢嘗試和獨立思考的理念應(yīng)用到實際情境中