第22課《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《寓言四則——赫耳墨斯和雕像者》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一始：

一、課程基本信息

1.課程名稱：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)第22課《寓言四則——赫耳墨斯和雕像者》，本節(jié)課我們將了解寓言的定義、特點(diǎn)以及寓意，分析寓言中的人物形象，理解寓言的寓意，并學(xué)會(huì)如何從寓言故事中汲取人生的智慧。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀和理解能力，對(duì)寓言故事有一定的了解，但可能對(duì)寓言故事背后的深層含義和寓意理解不夠深入，同時(shí)也缺乏將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的思考習(xí)慣。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《寓言四則——赫耳墨斯和雕像者》的內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧寓言的定義和特點(diǎn)，然后通過(guò)閱讀文本，分析赫耳墨斯和雕像者的人物形象，探討故事中的寓意。接著，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生思考寓言與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如何從故事中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習(xí)慣。此外，還將安排課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于寓言故事寓意的短文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠識(shí)別和理解一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。他們通過(guò)對(duì)之前學(xué)過(guò)的寓言故事的學(xué)習(xí)，對(duì)寓言這一文學(xué)形式有了初步的認(rèn)識(shí)，包括其結(jié)構(gòu)特征和常見(jiàn)的主題。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)檫@類故事生動(dòng)有趣，寓意深刻。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行文本分析和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)文言文詞匯的不熟悉，以及對(duì)寓言故事深層寓意的理解不足。此外，將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從中提取普適的生活哲理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們可能需要教師的引導(dǎo)和同輩的討論來(lái)克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解寓言的定義、歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為學(xué)生提供必要的知識(shí)背景。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分析《赫耳墨斯和雕像者》中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的寓意。

-情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬寓言故事中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和重點(diǎn)詞匯，增加視覺(jué)沖擊力，提高注意力。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答系統(tǒng)，進(jìn)行即時(shí)反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和文學(xué)論壇，以拓寬知識(shí)面和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《伊索寓言》的封面和插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)寓言嗎？誰(shuí)能告訴我什么是寓言？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《寓言四則——赫耳墨斯和雕像者》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《赫耳墨斯和雕像者》，讓學(xué)生自主閱讀，理解故事內(nèi)容。

-討論分析：組織學(xué)生討論，分析故事中的角色特點(diǎn)和故事寓意。

-講解重點(diǎn)：教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解并掌握。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《赫耳墨斯和雕像者》中蘊(yùn)含的道理和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解故事情節(jié)和角色性格。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：要求學(xué)生以《赫耳墨斯和雕像者》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事。

-交流分享：學(xué)生將自己的作品在全班分享，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的價(jià)值和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在理解和創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《赫耳墨斯和雕像者》寓意理解的短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合故事內(nèi)容，聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)，字?jǐn)?shù)不少于200字。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的獨(dú)特魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀其他寓言故事，拓展知識(shí)面。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并期待下一節(jié)課的精彩內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)討論、創(chuàng)作和分享，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并理解寓言故事，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。同時(shí)，教師通過(guò)適時(shí)指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解和掌握。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生們對(duì)《赫耳墨斯和雕像者》的反應(yīng)總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，他們能夠積極參與討論，對(duì)寓言的寓意有了更深的理解。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的陌生或者對(duì)角色理解不夠深入。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些角色背景資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

另外，我在總結(jié)寓意時(shí)，感覺(jué)有些學(xué)生可能還是沒(méi)能完全消化吸收。我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，先回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能理解寓言的深層含義。此外，作業(yè)的完成情況也讓我意識(shí)到，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，我會(huì)考慮在后續(xù)課程中加入更多寫作練習(xí)，幫助他們提升這方面的技能。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

今天的課程《寓言四則——赫耳墨斯和雕像者》讓我看到了學(xué)生們對(duì)寓言故事的興趣和熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示圖片和提問(wèn)，學(xué)生們對(duì)寓言的定義有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)自主閱讀和討論，對(duì)故事內(nèi)容有了較好的理解，對(duì)寓言的寓意也能夠有所把握。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寓言中的道理進(jìn)行思考，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析人物形象時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于文言文的表述方式還是感到有些吃力，這影響了他們對(duì)故事深層次的理解。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，可能是因?yàn)閷?duì)角色的理解不夠深入，或者是對(duì)文言文的口語(yǔ)表達(dá)不夠熟悉。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估中提到的問(wèn)題，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容。我會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間來(lái)解釋文言文中的難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我會(huì)改進(jìn)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撉坝懈嗟臏?zhǔn)備時(shí)間。我可以提前給出一些討論指南，讓學(xué)生們根據(jù)指南進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更有針對(duì)性地發(fā)表自己的看法。

再者，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)更多地運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而不是僅僅依賴課文的原文。我會(huì)提供一些角色背景資料，讓學(xué)生們根據(jù)角色的性格和故事情境，用自己的話來(lái)表達(dá)角色的想法和情感。

另外，我會(huì)增加寫作練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)寫作來(lái)加深對(duì)寓言寓意的理解。我可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，比如讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，或者寫一篇關(guān)于課文寓意的短文。

最后，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，并提供個(gè)性化的幫助。我可以通過(guò)課后輔導(dǎo)或者小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們互相幫助，共同進(jìn)步。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。對(duì)于那些積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)私下與他們交流，了解原因，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

2.成