8 古詩二首登鸛雀樓教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8古詩二首登鸛雀樓教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩二首登鸛雀樓》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇課文。本課程旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力。同時，通過講解和分析兩首詩的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能夠正確朗讀并背誦兩首古詩。

2.理解兩首詩的基本內(nèi)容，感受詩人所描繪的景象。

3.學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中。

4.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對古詩有了初步的認(rèn)識，但理解和欣賞古詩的能力尚在培養(yǎng)中。他們對圖像和故事性的內(nèi)容更感興趣，注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過展示鸛雀樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，并引入《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)。

-采用講故事的方式介紹詩人王之渙及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-通過朗讀、跟讀、角色扮演等互動方式，讓學(xué)生感受古詩的韻律，加深對詩句的理解。

-利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理《題西林壁》的寫作思路，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

-設(shè)計生字詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并記憶生字詞。

-安排小組討論活動，讓學(xué)生分享對兩首詩的理解和感受，提高他們的表達(dá)能力和合作意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有了初步的了解，掌握了一些基本的漢字和詞語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對有趣的故事和生動的圖像有較高的興趣，他們喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡單的朗讀和書寫，但理解和分析古詩的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)，對于抽象的概念和理論可能不夠敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《古詩二首登鸛雀樓》時，學(xué)生可能會對古詩中的生僻字詞和古典意象感到困惑，難以理解詩句背后的情感和哲理。此外，古詩的韻律和節(jié)奏對于二年級學(xué)生來說可能也比較難以把握，需要通過反復(fù)朗讀和模仿來逐步掌握。四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、白板、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、古詩朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩動畫視頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物圖片、生字詞卡片、思維導(dǎo)圖、小組討論用具五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示鸛雀樓的圖片和簡介，讓學(xué)生對鸛雀樓產(chǎn)生興趣，然后提出問題：“你們想不想知道詩人是如何描繪這座樓的呢？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對古詩的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙及其創(chuàng)作背景，解釋古詩的韻律和結(jié)構(gòu)特點。

-演繹推理：通過詩句“白日依山盡，黃河入海流。”講解平仄和押韻的規(guī)律，讓學(xué)生通過朗讀感受古詩的節(jié)奏。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從《題西林壁》中總結(jié)出蘇軾對自然景色的描繪手法，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

-邏輯謬誤：分析學(xué)生在理解古詩時可能出現(xiàn)的誤解，如將詩句中的比喻理解為事實，糾正這些理解上的偏差。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀并背誦兩首詩，然后進(jìn)行填空練習(xí)，填入缺失的詩句，檢驗記憶。

-小組討論：分組討論兩首詩的主題和情感，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析詩句中的意象，如“欲窮千里目，更上一層樓”的意義，讓學(xué)生理解詩人的抱負(fù)和遠(yuǎn)望的情感。

-辯論活動：組織辯論，辯題如“《登鸛雀樓》是否反映了唐代人對自然景觀的敬畏之情”。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)詩句的理解和背誦。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生談?wù)勊麄儗墒自姷睦斫夂透惺?，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，學(xué)生對于古詩的理解和背誦較為積極，但在深入分析和欣賞詩句意境方面顯得有些吃力。此外，部分學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)上存在困難，影響了他們對詩句的整體把握。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對古詩意境理解不足的問題，可以增加更多的背景資料介紹和意象解析，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩人的情感世界。對于生字詞的學(xué)習(xí)，可以采用更多游戲化的教學(xué)方法，如生字詞接龍、猜字謎等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。同時，可以增加課后閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和欣賞更多古詩，以增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成《古詩二首登鸛雀樓》的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致的評估。通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、作業(yè)的完成情況以及他們在實踐活動中的參與度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在古詩學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

評估方式：我注意到，在課堂上，學(xué)生們對于古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，他們能夠按照要求正確地朗讀詩句。但在深入理解詩句含義和感受詩人情感方面，一些學(xué)生顯得有些迷茫。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠按時提交，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠深入分析詩句，有的則僅僅是完成了表面的任務(wù)。在實踐活動，如小組討論中，學(xué)生們能夠積極參與，但有時候討論內(nèi)容偏離了主題，需要更多的引導(dǎo)。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會調(diào)整教學(xué)策略，增加對詩句意境和詩人情感的解析，通過故事、圖像和情境模擬等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解古詩。其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更深入的閱讀材料和思考題，而對于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如通過一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服難點。

在教學(xué)方法上，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受詩人的情感。同時，我會設(shè)計一些更有趣的課堂活動，比如古詩填空游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還會鼓勵學(xué)生們進(jìn)行更多的課后閱讀，通過閱讀更多的古詩，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。我會定期組織古詩鑒賞會，讓學(xué)生們分享自己的閱讀體驗和感受，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，也能夠激發(fā)他們對古詩的熱愛。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩二首登鸛雀樓》，為了幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識，提高對古詩的理解和欣賞能力，我布置了以下作業(yè)：

1.請同學(xué)們回家后，自行抄寫《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩各三遍，注意書寫規(guī)范，保持卷面整潔。

2.根據(jù)課堂上對兩首詩的分析，每位同學(xué)選擇一首詩，用自己的語言簡要描述詩中所表達(dá)的意境和情感，字?jǐn)?shù)不限。

3.從兩首詩中各選出一個你最喜歡的詩句，解釋你為什么喜歡這句詩，并嘗試用自己的話表達(dá)這句詩的意思。

4.完成一份關(guān)于《登鸛雀樓》的繪圖作業(yè)，要求繪制出詩中描繪的場景，并標(biāo)注出對應(yīng)的詩句。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠按時完成作業(yè)，而且態(tài)度認(rèn)真。以下是對同學(xué)們作業(yè)的反饋：

1.抄寫作業(yè)：大多數(shù)同學(xué)的抄寫作業(yè)字跡工整，但有個別同學(xué)的字跡較為潦草，需要加強(qiáng)書寫練習(xí)。同時，提醒大家注意標(biāo)點符號的書寫規(guī)范。

2.意境描述作業(yè)：同學(xué)們對詩中的意境和情感有了自己的理解，有的同學(xué)描述得非常生動，能夠感受到詩人的情感。但也有同學(xué)描述得較為簡單，可能需要進(jìn)一步思考和分析。

3.喜歡詩句的解釋：同學(xué)們選擇的詩句各具特色，解釋也很有創(chuàng)意。不過，有些同學(xué)在用自己的話表達(dá)詩句意思時，可能還需要更深入地理解詩句的內(nèi)涵。

4.繪圖作業(yè)：同學(xué)們的繪圖作品豐富多彩，能夠較好地表現(xiàn)出詩中的場景。但有些同學(xué)可能過于注重繪圖技巧，而忽略了詩句本身的意義，建議在繪圖時更多地考慮詩句的內(nèi)容。

針對以上反饋，我給出一些建議：

1.對于字跡潦草的同學(xué)，建議在抄寫時放慢速度，認(rèn)