2025版新教材高考語文全程一輪總復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群一小說閱讀學(xué)案七體會意圖探究構(gòu)思理解小說特征主旨

學(xué)案七體會意圖，探究構(gòu)思，理解小說特征、主旨真實(shí)與虛構(gòu)二者似乎朝著兩個(gè)方向前進(jìn)，有著不行調(diào)和的張力，但二者在小說中卻猶如血與肉一樣難以分開，現(xiàn)實(shí)是虛構(gòu)的支點(diǎn)，虛構(gòu)則提升了現(xiàn)實(shí)，使現(xiàn)實(shí)擺脫了庸俗。小說通過真實(shí)和虛構(gòu)的結(jié)合，更好地反映生活和歷史的真實(shí)，使讀者在領(lǐng)會生活和歷史的同時(shí)感受到藝術(shù)真實(shí)的魅力?！颈貍鋵W(xué)問圖解】【必備學(xué)問學(xué)習(xí)】一、小說的文本特征虛構(gòu)與真實(shí)是小說的本質(zhì)特征。抓住小說中“虛構(gòu)”與“真實(shí)”二者的辯證關(guān)系，學(xué)會從文體特征的視角諦視小說文本，從文體視角考慮小說的情節(jié)支配、人物塑造、主題達(dá)成、審美效果等，既有利于深化把握小說作品的內(nèi)容，深化領(lǐng)悟作家的創(chuàng)作意圖，在對小說的分析解讀以及考試的應(yīng)對中都有一種豁然開朗的感覺，也有助于小說深度閱讀實(shí)力與審美鑒賞實(shí)力的有效提升。(一)虛構(gòu)性與真實(shí)性虛構(gòu)是小說的本質(zhì)特征，甚至是小說的靈魂。沒有虛構(gòu)，就沒有小說。虛構(gòu)的特質(zhì)是想象、夸張、怪誕和荒謬。小說家是專業(yè)“說謊者”。小說是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所顯示出的那個(gè)世界是一個(gè)相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界，它絕然有別于我們置身其中的這個(gè)觸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說中的真實(shí)不能只局限于現(xiàn)實(shí)里業(yè)已發(fā)生的事情；小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)當(dāng)然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等同于生活的真實(shí)。小說即便寫的是歷史或廣為流傳的故事，也可以進(jìn)行再創(chuàng)建甚至是虛構(gòu)?！镜漕}賞讀】小說是虛構(gòu)的，又是生活的真實(shí)反映，請從“虛構(gòu)”與“真實(shí)”的角度簡析本文的基本特征。(于博《黃豆飄香》)答案：①小說中，于放等人物以及于放帶領(lǐng)抗聯(lián)小分隊(duì)攻打慶城前后發(fā)生的故事是虛構(gòu)的。②東北抗聯(lián)在極其艱苦的條件下堅(jiān)持抗日，軍紀(jì)嚴(yán)明，并得到群眾的支持，抗聯(lián)戰(zhàn)士手足情深，都是真實(shí)的。③小說通過真實(shí)和虛構(gòu)的結(jié)合，更好地反映生活和歷史的真實(shí)，給予生活和歷史審美價(jià)值，更能感染讀者，使讀者在領(lǐng)會生活和歷史的同時(shí)感受到藝術(shù)真實(shí)的魅力。(二)真實(shí)性與文學(xué)性小說是一種文學(xué)藝術(shù)，無論它有多少種類，其特征都是建立在真實(shí)性和文學(xué)性這一基礎(chǔ)之上的。什么是真實(shí)性？真實(shí)不等于事實(shí)。事實(shí)是針對客觀而言的，真實(shí)是針對主觀而言的。事實(shí)是小說創(chuàng)作的原料，真實(shí)則是對這些原料的加工制作，形成具有感染力的藝術(shù)真實(shí)。事實(shí)是真實(shí)的基礎(chǔ)，社會生活是小說創(chuàng)作的源泉，而且是唯一的源泉。這是文學(xué)創(chuàng)作的一條基本規(guī)律，但小說不以呈現(xiàn)事實(shí)為目的，小說要表達(dá)的是作家對社會現(xiàn)實(shí)的深刻理解，而不是單純呈現(xiàn)他所目睹的事實(shí)。因此，文學(xué)的真實(shí)、小說的真實(shí)不只是生活的真實(shí)，更是加工、提煉過的藝術(shù)真實(shí)。什么是文學(xué)性？這個(gè)問題似乎很難回答，因?yàn)橐磺形膶W(xué)作品都具有文學(xué)性。那么，小說的文學(xué)性又指什么呢？它是指運(yùn)用形象的語言、精致的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手法來反映生活、表達(dá)情感。盡管這種說法不肯定人人都認(rèn)可，但“文學(xué)性”的基本因素還是能達(dá)成共識的，如虛構(gòu)的形象、語言、結(jié)構(gòu)、技巧、手法等一些形式要素。當(dāng)然，也包括作家在對生活進(jìn)行藝術(shù)加工的其他手法，如典型化等?！镜漕}賞讀】歷史小說是以真實(shí)歷史為依據(jù)的文學(xué)創(chuàng)作，請從歷史和文學(xué)的角度，分析本文的基本特征。(鄭武文《萬年橋》)答案：(示例一)①小說于史有據(jù)，既有詳細(xì)的年頭數(shù)據(jù)，又有宋國與契丹交戰(zhàn)的歷史背景，增加了小說的真實(shí)性。②小說運(yùn)用文學(xué)的手法進(jìn)行歷史講解并描述，如人物對話、神態(tài)和心理描寫的虛構(gòu)以及曲折情節(jié)的設(shè)計(jì)。③小說創(chuàng)作將歷史和文學(xué)融合，拓寬了小說的表現(xiàn)境界，深化了小說的思想內(nèi)涵。(示例二)小說的歷史特征主要表現(xiàn)在：①有詳細(xì)的年頭和橋梁的壽命持續(xù)數(shù)據(jù)；②有宋國與契丹交戰(zhàn)的歷史背景；③有今日尚存的遺跡做證明。小說的文學(xué)特征主要表現(xiàn)在：①運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、襯托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生動(dòng)；②有人物對話、心理和環(huán)境描寫等虛構(gòu)內(nèi)容；③有曲折的情節(jié)設(shè)計(jì)，如在工匠手足無措時(shí)突然有人獻(xiàn)計(jì)，在民工奇缺時(shí)釋放俘虜，在快要修好橋時(shí)又遭彈劾。(三)科學(xué)性與文學(xué)性對于科幻小說來說，所謂科學(xué)性有兩層含義：一是內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問題；二是以科學(xué)事實(shí)和預(yù)見為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)建性。所謂文學(xué)性，一是指有較強(qiáng)的文學(xué)思維，如留意場景設(shè)計(jì)、想象奇幻；二是指有劇烈的文學(xué)手法、方法，如精致的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等；三是指表達(dá)目的不只是表現(xiàn)科學(xué)原理、發(fā)覺等，更是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇宙的關(guān)系、人類社會將來的命運(yùn)等?！镜漕}賞讀】作家劉慈欣認(rèn)為科幻文學(xué)須要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡”，請從“科學(xué)性”與“文學(xué)性”的角度簡析本文的基本特征。[劉慈欣《贍養(yǎng)上帝(節(jié)選)》]答案：①科學(xué)性。小說內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，激發(fā)人們對宇宙、科技等的思索，開拓讀者的創(chuàng)建性思維。如文中的上帝經(jīng)由外星飛船往來太空和地球，由反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)推動(dòng)的飛船可以進(jìn)入光速飛行等超現(xiàn)實(shí)的存在。②文學(xué)性。小說除場景宏大震撼、想象奇幻之外，還留意人物設(shè)置和情感描寫等方面的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)思維。如上帝與秋生一家離別之時(shí)和秋生在絢麗星空下的思索，都極具文學(xué)思維的細(xì)膩和真實(shí)。二、文本探究的四個(gè)思索維度(一)從探究的形式來看，可分為特性解讀類、深層剖析類和拓展啟示類1.特性解讀類要求針對文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上的某個(gè)比較困難、比較有深度的問題進(jìn)行特性化的思索探究。2.深層剖析類這類題目要求學(xué)生對文本作深化思索，而不應(yīng)停留在表面現(xiàn)象上。于是，透過現(xiàn)象看本質(zhì)就成為解讀這種探究題的核心。3.拓展啟示類這類題目更能體現(xiàn)問題的啟發(fā)性，能啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維以一種導(dǎo)向，使得學(xué)生能沿著這個(gè)導(dǎo)向探究下去，從而有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建。(二)從探究的內(nèi)容來看，可分為寫作意圖類、表達(dá)技巧類1.寫作意圖類這類題更多的是探究作者的觀點(diǎn)和看法，作者是在什么背景之下、怎樣感情之中寫的這篇文章以及作者通過這篇文章要表明什么，這些是解讀這類題目的關(guān)鍵。2.表達(dá)技巧類這類題目要求明確，范圍已被圈定(即表達(dá)技巧)，這也是《考試說明》的一個(gè)重要考點(diǎn)。(三)探究文本中的某些問題，提出自己的見解考試說明要求：立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思索，發(fā)表看法。依據(jù)這個(gè)說明，考生要在“感悟和體驗(yàn)文本”的基礎(chǔ)上，立足自我，獨(dú)立發(fā)表看法。這個(gè)限定就寬泛多了。1.多元性探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭議的。即答題指向不是單一的，是多向的；不是單層次的，是多層次的，考查考生對文本的多元解讀和多層理解。2.發(fā)散性試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生“能否發(fā)覺作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)和深層意義，是否對作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)建性理解，是否具有批判質(zhì)疑的實(shí)力”等。3.開放性由于高考的選拔性特點(diǎn)，試題將不行能是全開放性的，即“一千個(gè)讀者心目中的一千個(gè)哈姆萊特必需首先是哈姆萊特”，因此，試題應(yīng)當(dāng)是半開放性的——多角度，但不是漫無邊際。(四)解答探究題的總體留意事項(xiàng)1．審清探究類型、探究對象、探究方向、探究提示或示意。2．駕馭兩種探究思路：①表明觀點(diǎn)＋結(jié)合文本闡述理由(個(gè)別題還須要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)＋總結(jié)點(diǎn)題；②依據(jù)＋結(jié)論，即通過×××內(nèi)容(形式)，表明×××觀點(diǎn)。有時(shí)也可采納“結(jié)論＋依據(jù)”的思路。3．熟知不同類型探究題的探究角度和探究層次。4．把握好以下原則：切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴(yán)密，觀點(diǎn)與材料脫節(jié)，不能自圓其說。題型一情節(jié)構(gòu)思的探究小說中，情節(jié)設(shè)置都是為更好地表現(xiàn)主題、塑造人物形象服務(wù)的。它的支配是否合理，干脆影響到一篇小說能否很好地表現(xiàn)主題，體現(xiàn)其社會價(jià)值。探究小說情節(jié)的合理性，探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，尤其是探究結(jié)尾支配的合理性，是小說閱讀中情節(jié)類探究題中常見的題型。情節(jié)構(gòu)思探究“四角度”角度一思索情節(jié)在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上的作用。角度二思索情節(jié)支配是否符合人物性格特征和發(fā)展改變軌跡。角度三思索情節(jié)支配是否有利于表現(xiàn)主題。角度四思索情節(jié)支配是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。探究情節(jié)答題的“四步驟”(1)明確表達(dá)出觀點(diǎn)只有這樣才能圍繞你的觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。(2)從文本情節(jié)引述論據(jù)分析對于小說情節(jié)合理性的探究，肯定不能離開文本而漫無邊際地去談，而應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的詳細(xì)情節(jié)、事務(wù)等進(jìn)行分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。(3)從文本敘事形式分析文本的敘事形式，包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的支配、敘事的依次等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手分析，才能不脫離故事的主干；從線索的支配入手分析，才能明確情節(jié)支配的奇異之處；從敘事的依次入手分析，才能明確在謀篇布局上的匠心。(4)從人物與主題的角度分析思索情節(jié)支配是否符合人物性格特征和發(fā)展、改變的軌跡，是否切合時(shí)代特征和環(huán)境，是否有利于豐富或深化主題。答題規(guī)范：◎表述自己的觀點(diǎn)(合理)——從文本情節(jié)引述論據(jù)分析——從文本敘事形式上分析——從寫作時(shí)代特點(diǎn)、主題的表達(dá)、人物形象的塑造分析，闡明自己的觀點(diǎn)。(總—分式)◎表述自己的觀點(diǎn)(不合理)——從文本情節(jié)上分析——從文本敘事形式上分析——結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，闡明自己的觀點(diǎn)。(總—分—總式)活動(dòng)一借助教材，相識“詩意小說”特征閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面對里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會兒，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她致歉，說剛才這個(gè)同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，似乎忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，似乎在看連長做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，似乎在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。(節(jié)選自茹志鵑《百合花》)材料二：一輪滿月升起來了，照亮了寧靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來細(xì)致端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵雪白的馬蹄蓮。她當(dāng)心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得密密層層。她又打開盒蓋，覺得應(yīng)當(dāng)立即裝飾東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會一再盤問她??！(節(jié)選自鐵凝《哦，香雪》)材料三：月亮升起來，院子里涼快得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳動(dòng)著。要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀四周的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有多數(shù)的船只運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透亮的霧，風(fēng)吹過來，帶著簇新的荷葉荷花香。但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。(節(jié)選自孫犁《荷花淀》)1．請依據(jù)小說的特點(diǎn)，給上述三則材料擬寫標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題不超過10個(gè)字。材料一：材料二：材料三：2．三則材料都有著相近的風(fēng)格，是“詩意小說”的典范。請結(jié)合文本，從沖突沖突、景物描寫、心理描寫、人物特點(diǎn)四個(gè)角度中任選兩個(gè)角度，賞析“詩意小說”的特征。答：活動(dòng)二學(xué)會思維，追求滿分典例閱讀下面的文章，完成后面題目。六指猴墨中白侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護(hù)院的都笑稱他六指猴。侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？”“六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的?！闭f完，大伙善意地笑了。東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜愛住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。東家愛去泗州城聽?wèi)?。東家聽完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。眾玩家要看東家腰上的玉。東家掏出雪白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細(xì)眉飛揚(yáng)，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑好玩。眾人夸：“好玉?！焙盍鶇s在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。東家品足了茶，侯六準(zhǔn)時(shí)套好馬車等他?？部赖?，馬車如履平地。東家喜愛坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時(shí)的滿意。到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜愛拿出白花花的銀子救濟(jì)鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。侯六拴好馬，路過東家房時(shí)，就聽東家和老婆說：“侯六人不小了，是該成家了……”侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關(guān)切自己。泗州大街，仁義當(dāng)鋪。黑衣人閃身進(jìn)屋。老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要。”黑衣人說：“盜不來。”“沒有你偷不來的珍寶，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！”黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，擠眼鉆進(jìn)黑夜里。天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，為東家趕車，實(shí)是想偷他的玉?！瘪R皮金只好向吳知府稟報(bào)。吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦吧。”馬皮金把知府的話轉(zhuǎn)告給東家，臨別小聲囑咐：“大人的嘴，大著呢！”東家忙帶上金銀趕到府衙?？粗鴿M眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究……”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。東家取下玉佩遞過去，說：“一個(gè)趕馬的怎會是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主子著想，再說，他真是六指猴，怎敢自己找上門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！”東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見吳知府說：“真是六指猴呀。”吳知府笑道：“抓了六指猴，還會有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高超！”侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：“我不配?！睎|家伸手拉起他說：“玉是寶，可活人更是寶哩！”侯六說：“不能再為您趕馬了?！鞭D(zhuǎn)身欲去。東家也不挽留，說：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴點(diǎn)頭，飛身上了大路。平原大道，晨光如金。東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓其坐。老者摘去胡須，是侯六。侯六感慨地說：“東家的善心無處不在呀?！彪p手遞來一玉。東家見是那塊活潑好玩的蟠螭，搖頭嘆說：“何必呢！”侯六說：“東家放心，他們無可奈何，日后還會敬重您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過馬鞭說：“再為您趕一趟吧。”望著飄舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時(shí)的影子。侯六走了，東家再也沒有他的消息。東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府對他敬重如賓，像是他偷了自己的古玉。東家進(jìn)城時(shí)還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時(shí)，聽茶客們說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟(jì)窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒……聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。(本文有改動(dòng))題目：這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量運(yùn)用一句一段的形式。作者為什么要采納這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)[思維過程]第一步：審題干，明題型題干已經(jīng)明示“寫法”，哪種寫法？題干“段落都很短小，甚至大量運(yùn)用一句一段的形式”，所以只要探究這種“寫法”的作用即可。其次步：定角度，找對應(yīng)本文短小的段落按時(shí)間依次敘事就構(gòu)成了文章的單線結(jié)構(gòu)，這種單線敘事的作用，在內(nèi)容支配、情節(jié)推動(dòng)、讀者的感覺等方面會有所體現(xiàn)。思索角度聯(lián)系文本找答案人物性格文中有大量的人物對話和動(dòng)作描寫，采納這種形式，起到了強(qiáng)調(diào)作用，便于呈現(xiàn)不同人物形象，使各類人物特性顯明。情節(jié)結(jié)構(gòu)本文故事發(fā)生的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推動(dòng)很快，采納這種形式，便于場合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，適合本文困難的敘事內(nèi)容及快速發(fā)展的情節(jié)的須要。環(huán)境描寫本文環(huán)境描寫語句不多，“泗州大街，仁義當(dāng)鋪”“平原大道，晨光如金”，但是一句一景，既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，又有力地烘托了人物美妙的心靈。讀者感受本文段落短小，甚至一句一段，語言簡潔明快，并且富有“提示”性，能夠有效調(diào)動(dòng)讀者的想象，給人一種電影分鏡頭的感覺。[嘗試答題]答：學(xué)案七體會意圖，探究構(gòu)思，理解小說特征、主旨題型一情節(jié)構(gòu)思的探究活動(dòng)一借助教材，相識“詩意小說”特征1．答案：材料一：美妙的遇見/微笑的媳婦材料二：細(xì)膩的心思/閃光的盒子材料