2024-2025學年高中政治 第二單元 人民當家作主 第四課 人民民主專政的社會主義國家 2 堅持人民民主專政教學實錄 部編版必修3

2024-2025學年高中政治第二單元人民當家作主第四課人民民主專政的社會主義國家2堅持人民民主專政教學實錄部編版必修3一、課程背景與目標定位

2024-2025學年高中政治第二單元人民當家作主第四課人民民主專政的社會主義國家2堅持人民民主專政教學實錄部編版必修3

本節(jié)課旨在讓學生深入理解我國作為人民民主專政的社會主義國家的本質(zhì)特征，明確堅持人民民主專政的重要性。通過分析我國政治制度、法律體系以及公民權(quán)利和義務(wù)，使學生認識到人民民主專政是維護國家安全、保障人民利益、實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定的基石。本節(jié)課的教學目標是使學生掌握人民民主專政的基本概念、特點和作用，提高學生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的國家觀念和社會責任感。二、教學目標

1.讓學生掌握人民民主專政的基本概念、特征及其在我國政治制度中的作用。

2.培養(yǎng)學生的政治思維能力和對社會現(xiàn)象的辯證分析能力。

3.引導學生結(jié)合實際案例，理解堅持人民民主專政對于維護國家穩(wěn)定、促進社會和諧的重要性，并能夠就相關(guān)話題進行有效討論。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了我國的基本政治制度、國家性質(zhì)以及公民的基本權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上，對人民民主專政的概念有初步的了解。

2.學習興趣方面，學生對政治學科有較高的興趣，愿意了解和探討國家政治制度和國家治理。能力上，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解抽象的政治概念。學習風格方面，學生更傾向于通過案例分析和討論來加深對知識點的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對人民民主專政的深刻內(nèi)涵和實際運作機制理解不足；將理論與實際案例結(jié)合分析的能力有待提高；在討論過程中，可能會出現(xiàn)觀點過于片面或絕對的情況，需要引導其進行辯證思考。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解人民民主專政的理論基礎(chǔ)，確保學生掌握基本概念和原理。

2.案例分析法，通過具體案例引導學生理解人民民主專政在實際工作中的應(yīng)用。

3.小組討論法，鼓勵學生在小組內(nèi)就相關(guān)話題進行深入探討，培養(yǎng)合作和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示重要知識點和案例，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件應(yīng)用，利用在線平臺進行知識測試和互動討論，增加課堂互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，引導學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識視野，促進自主學習。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于我國國慶節(jié)慶?；顒拥囊曨l作為導入，讓學生感受國家的繁榮昌盛和人民的幸福生活。隨后提問：“這一切成就的背后，是什么在起著決定性作用？”引導學生思考國家的政治制度和政治體制，自然過渡到本節(jié)課的主題——人民民主專政的社會主義國家。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT展示人民民主專政的基本概念、特征及其在我國政治制度中的作用。接著，通過案例分析，講解人民民主專政在實際工作中的應(yīng)用，如反腐斗爭、社會治理等方面。最后，引導學生結(jié)合我國歷史和現(xiàn)實，思考人民民主專政的重要性和必要性。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一個與人民民主專政相關(guān)的案例進行討論。要求學生從案例中提煉出人民民主專政的核心要素，并分析其在案例中的作用。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個與人民民主專政相關(guān)的問題，如：“如何在實際生活中踐行人民民主專政？”要求學生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，思考并回答問題。通過這種實踐應(yīng)用，讓學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的政治素養(yǎng)。

一、情境導入

1.播放國慶節(jié)慶祝活動視頻，讓學生感受國家的繁榮昌盛和人民的幸福生活。

2.提問：“這一切成就的背后，是什么在起著決定性作用？”引導學生思考國家的政治制度和政治體制。

二、新知探索

1.教師通過PPT展示人民民主專政的基本概念、特征及其在我國政治制度中的作用。

2.分析案例，講解人民民主專政在實際工作中的應(yīng)用，如反腐斗爭、社會治理等方面。

3.引導學生結(jié)合我國歷史和現(xiàn)實，思考人民民主專政的重要性和必要性。

三、互動體驗

1.將學生分成小組，每組選擇一個與人民民主專政相關(guān)的案例進行討論。

2.要求學生從案例中提煉出人民民主專政的核心要素，并分析其在案例中的作用。

3.討論結(jié)束后，每組選派一名代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

四、實踐應(yīng)用

1.教師提出一個與人民民主專政相關(guān)的問題，如：“如何在實際生活中踐行人民民主專政？”

2.要求學生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，思考并回答問題。

3.總結(jié)學生的回答，強調(diào)人民民主專政在現(xiàn)實生活中的重要性。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)人民民主專政的基本概念、特征和作用。

2.強調(diào)學生在實際生活中踐行人民民主專政的重要性。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注國家政治，提高自己的政治素養(yǎng)。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在講解人民民主專政的理論基礎(chǔ)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象概念的理解存在困難。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠均衡，部分學生較為被動。

2.教學改進：針對學生對抽象概念理解困難的問題，今后教學中可以增加具體實例的講解，以幫助學生更好地理解理論。在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更具體的問題引導，確保每個學生都有機會參與討論，提高課堂互動性。同時，可以適當增加課堂練習，鞏固學生對知識點的掌握。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學生的參與度、合作精神和思考深度，對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點，同時指出需要改進的地方，以促進學生的全面發(fā)展。

2.成果評價：通過檢查學生的個人行動計劃和課堂討論的成果，教師將評價學生對人民民主專政的理解程度和應(yīng)用能力。鼓勵學生分享自己的成果，促進相互學習和交流。

3.自我反思：教師將引導學生進行自我反思，讓學生思考本節(jié)課的學習過程，評估自己對新知識的掌握情況，并思考如何將人民民主專政的理論和實踐應(yīng)用到日常生活中，以培養(yǎng)學生的自我管理和自我教育能力。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了堅持人民民主專政的重要性，這是我們國家政治制度的核心。通過案例分析，我們看到了人民民主專政在維護國