第6單元 口語交際：意見不同怎么辦（教學實錄）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第6單元口語交際：意見不同怎么辦（教學實錄）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、教學背景

授課內(nèi)容：第6單元口語交際：意見不同怎么辦

授課年級：六年級

教材版本：統(tǒng)編版。

本節(jié)課旨在讓學生學會在意見不同時，如何禮貌、客觀、有邏輯地進行表達和溝通。通過分析教材中的實例，引導學生掌握交流技巧，提高口語交際能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和口語交際能力，但在實際交流中遇到意見分歧時，往往缺乏有效的溝通策略和表達技巧，有時難以保持禮貌和理性。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合統(tǒng)編版六年級語文上冊第6單元口語交際“意見不同怎么辦”的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-引導學生回顧教材中提供的交際案例，分析案例中的有效溝通方法。

-設(shè)計模擬情景，讓學生在小組內(nèi)模擬意見不同的場景，練習運用所學溝通技巧。

-安排課堂討論，讓學生分享自己在生活中遇到意見不同時的處理經(jīng)驗，并進行點評和總結(jié)。

-通過角色扮演，讓學生在具體情境中練習如何禮貌地表達不同意見，并學會傾聽和尊重他人的觀點。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心知識：學會在口語交際中表達不同意見的基本原則和方法，包括禮貌用語、邏輯表達、情感控制等。

-示例：在教材中，通過小明和小華的對話示例，展示了如何使用“我理解你的觀點，但我有不同的看法”這樣的句型來表達不同意見，同時保持尊重和禮貌。

-溝通技巧：掌握傾聽、理解、回應(yīng)他人觀點的技巧。

-示例：強調(diào)在表達不同意見前，先復(fù)述對方的觀點，表示自己已經(jīng)理解和尊重，如“你剛才說……，我同意你的觀點，但是……”。

2.教學難點

-情感控制：學生在實際交流中，可能會因為情緒激動而難以保持冷靜和客觀。

-示例：通過角色扮演，讓學生模擬在意見不同時的對話，教師引導學生注意自己的語氣和表情，避免情緒化。

-邏輯表達：學生在表達不同意見時，可能難以組織清晰、有邏輯的論點。

-示例：設(shè)計思維導圖或論點排序活動，幫助學生先梳理自己的思路，再進行表達，如列出支持自己觀點的幾個理由，并按重要性排序。

-禮貌用語：學生在表達不同意見時，可能忽略使用恰當?shù)亩Y貌用語。

-示例：通過課堂練習，讓學生在表達不同意見時，必須使用“請”、“謝謝”等禮貌用語，以及避免使用攻擊性或負面的詞匯。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解表達不同意見的基本原則和技巧，然后引導學生進行小組討論，分享個人經(jīng)驗和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的日常情境中練習如何禮貌地表達不同意見，以及如何處理他人的不同意見，增強實際操作能力。

3.利用多媒體教學，播放相關(guān)視頻案例，讓學生直觀地學習有效的溝通方式，并在觀看后進行課堂討論，深化理解。

4.通過小組合作的方式，讓學生共同完成一個關(guān)于“如何表達不同意見”的項目，項目包括情景設(shè)計、對話編寫和成果展示，以此促進學生間的互動和合作學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一個日常生活中的小故事導入，講述兩位同學在討論是否應(yīng)該參加學校的戶外活動時發(fā)生的意見分歧。通過這個故事引起學生的興趣，并提出問題：“當你們遇到意見不同的情況時，通常會怎么辦？”讓學生思考并簡要分享自己的經(jīng)驗。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，并回顧教材中關(guān)于表達不同意見的對話案例。

-接下來，教師通過講解和互動討論，詳細介紹表達不同意見時的基本原則，包括尊重對方、保持冷靜、使用禮貌用語等。

-教師展示不同意見表達的句型模板，如“我理解你的觀點，但我有不同的看法……”，并讓學生練習填充句型，以加深理解。

-學生在小組內(nèi)練習使用這些句型，教師巡回指導，提供反饋和建議。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計幾個不同的情境，讓學生在小組內(nèi)模擬這些情境，并使用所學技巧表達不同意見。例如，討論是否應(yīng)該在學校開展寵物養(yǎng)殖項目。學生需要在小組內(nèi)討論，并嘗試使用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點。教師觀察學生的表現(xiàn)，并在每個小組討論結(jié)束后提供反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗，并討論哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)在表達不同意見時要尊重他人，保持冷靜，并使用禮貌的語言。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中與家人或朋友進行一次實際的口語交際練習，表達不同意見，并記錄下交流的過程和感受，以便在下節(jié)課進行分享和討論。六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度很高，他們能夠積極地在小組內(nèi)練習表達不同意見的技巧，但在實際操作中，一些學生還是難以控制情緒，表達了過激的觀點。我意識到，除了技巧的教授，還需要更多地關(guān)注學生的情感教育和自我控制能力的培養(yǎng)。在今后的教學中，我會嘗試加入更多關(guān)于情感管理的元素，幫助學生更好地在現(xiàn)實生活中運用這些溝通技巧。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集與表達不同意見相關(guān)的視頻片段，如電視節(jié)目中的辯論環(huán)節(jié)、電影中的相關(guān)橋段等，用于導入課程，讓學生直觀感受不同意見的表達方式。

-圖片：準備一系列與表達不同意見場景相關(guān)的圖片，如兩人對話、多人討論等，用于輔助教學，引導學生進行情景模擬。

-音頻：錄制或收集一些表達不同意見的音頻素材，讓學生聽后進行模仿練習，提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

2.閱讀材料

-精選文章：從教材或其他資源中選取關(guān)于溝通技巧的文章，特別是關(guān)于如何在意見不同時保持禮貌和理性的文章，讓學生在閱讀中學習和吸收相關(guān)知識點。

-案例分析：準備一些真實的溝通案例，讓學生分析案例中的表達方式和效果，從中學習如何更好地處理意見分歧。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度詞典、有道詞典等，以便在學習和練習過程中查找單詞和短語的意思和用法。

-聽力練習軟件：利用專門的聽力練習軟件，如英語流利說、滬江英語聽力等，提供各種聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。

4.互動平臺

-論壇或討論板：創(chuàng)建一個在線論壇或討論板，讓學生在課后繼續(xù)討論課堂上學習的溝通技巧，分享自己的經(jīng)驗和感悟。

-角色扮演軟件：使用角色扮演軟件，如SecondLife等，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬意見不同的場景，提高他們的實際應(yīng)用能力。

5.輔助書籍

-推薦閱讀：提供一份書單，包括溝通技巧、人際關(guān)系處理等方面的書籍，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀。

-活頁練習冊：準備一份活頁練習冊，包含各種練習題和案例分析，供學生在課后自我練習和復(fù)習。

6.教學網(wǎng)站

-教學資源網(wǎng)站：推薦一些專門提供教學資源的網(wǎng)站，如國家教育資源公共服務(wù)平臺、教師之家等，供教師查找和下載與課程相關(guān)的教學資源。

-在線課程平臺：利用在線課程平臺，如網(wǎng)易云課堂、學堂在線等，為學生提供額外的學習資源，包括視頻課程、在線測試等。

7.社區(qū)資源

-社區(qū)活動：聯(lián)系社區(qū)，了解是否有關(guān)于溝通技巧的講座或活動，組織學生參加，將學習延伸到課堂之外。

-志愿者服務(wù)：鼓勵學生參與志愿者服務(wù)，如社區(qū)調(diào)解、幫助老人等，讓學生在實際服務(wù)中鍛煉溝通能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.觀看一段關(guān)于有效溝通的短視頻，并寫下不少于100字的觀后感，重點闡述視頻中的溝通技巧對自己日常交流的啟示。

2.編寫一個關(guān)于意見不同時的對話場景，要求使用本節(jié)課學習的表達不同意見的句型和原則，對話需包含至少三個回合的交流。

3.采訪家人或朋友，了解他們在意見不同時通常會采取什么溝通策略，并撰寫一份簡短的采訪報告，分析這些策略的優(yōu)劣。

4.完成一份關(guān)于本節(jié)課學習內(nèi)容的自我評估表，評估自己在表達不同意見方面的能力和需要改進的地方。

作業(yè)反饋：

1.觀后感作業(yè)：在批改學生的觀后感時，重點關(guān)注學生是否能夠準確提煉視頻中的溝通技巧，并能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行反思。對于未能準確理解視頻內(nèi)容或缺乏深入反思的學生，我將提供具體的改進建議，如：“你提到了視頻中的幾個溝通技巧，但缺乏具體的例子來支持你的觀點。下次嘗試結(jié)合自己的實際經(jīng)歷來闡述這些技巧的應(yīng)用?！?/p>

2.對話場景編寫：在評估學生的對話場景編寫作業(yè)時，我將檢查學生是否能夠恰當?shù)厥褂盟鶎W句型和原則。對于使用不當或?qū)υ掞@得生硬的學生，我將指出具體問題并提供修改建議，如：“你在表達不同意見時使用了禮貌用語，但語氣略顯生硬。嘗試加入一些緩沖語，如‘我理解你的觀點，但我想補充一點……’，這樣可以使對話更加自然?！?/p>

3.采訪報告：在閱讀學生的采訪報告時，我將關(guān)注學生是否能夠準確記錄和分析采訪內(nèi)容。對于分析不夠深入或缺乏批判性思考的學生，我將提出改進意見，如：“你的報告很好地記錄了采訪內(nèi)容，但在分析部分可以更加深入。嘗試從溝通技巧的角度評價你采訪對象的處理方式，并思考是否有更好的溝通策略?！?/p>