7 猴王出世教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

7猴王出世教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《猴王出世》，選自2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材第二單元第四課，講述石猴從石頭變?yōu)槊篮锿醯倪^程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力及對中國古典名著的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講解《猴王出世》，與之前學(xué)習(xí)的《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等孫悟空相關(guān)的故事相聯(lián)系，讓學(xué)生對《西游記》中的主要角色孫悟空有更深入的了解，同時鞏固已學(xué)的古典名著閱讀方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言運用：通過閱讀《猴王出世》，學(xué)生能夠理解并運用文中描繪性的語言，提升對古典文學(xué)語言的感知和運用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，推理石猴性格特點，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化認(rèn)同：增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)對古典名著的興趣，培育文化自信和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《西游記》的基本故事背景，了解孫悟空是主要角色之一，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)閱讀能力，能夠理解并分析故事中的人物關(guān)系和簡單情節(jié)。

2.五年級的學(xué)生對奇幻故事充滿興趣，他們喜歡探索和想象，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生傾向于通過討論和實踐活動來加深理解，他們更喜歡直觀和互動的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生在理解《猴王出世》中的一些成語和古漢語表達(dá)上可能會遇到困難，同時對于石猴性格的深層解讀以及故事背后的文化寓意可能難以把握。此外，將文本內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，以及將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《猴王出世》的故事梗概，運用討論法讓學(xué)生探討石猴的性格特點及其轉(zhuǎn)變，通過角色扮演法讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，增強對文本的感知。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放《西游記》動畫片段，增強學(xué)生的直觀感受；使用電子白板展示課文重點難點，提高解析效率；運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放《西游記》主題曲作為背景音樂，同時展示一幅生動的“猴王出世”場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典名著的學(xué)習(xí)氛圍。教師簡要介紹《西游記》的背景和孫悟空的形象，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：“今天我們將一起走進(jìn)孫悟空的世界，探索他是如何從一個普通的石頭變?yōu)橛⒂碌暮锿醯摹！?/p>

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《猴王出世》課文，重點指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描繪性的語言和生動的場景。

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生分析石猴的性格特點，如勇敢、聰明、機智等，并討論這些特點如何幫助石猴成長。

-教師解釋文中的一些成語和古漢語表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組進(jìn)行角色扮演，每組分配不同的角色（石猴、其他猴子、神仙等），讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬石猴從石頭變?yōu)楹锿醯倪^程。

-在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色的語言、動作和情感，體驗故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-角色扮演結(jié)束后，每組分享扮演感受，討論石猴成為猴王的意義。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出問題：“如果你是石猴，你會如何帶領(lǐng)你的猴子團隊？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述。

-學(xué)生individually或inpairs進(jìn)行思考和討論，然后向全班分享自己的想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)團隊合作、勇敢嘗試和創(chuàng)新思維的重要性。

5.拓展延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供《西游記》中其他與孫悟空相關(guān)的故事梗概，讓學(xué)生選擇感興趣的故事進(jìn)行簡要復(fù)述。

-學(xué)生通過小組討論，分析孫悟空在不同故事中的成長和變化，探討其性格的多面性。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己對新知的學(xué)習(xí)體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)學(xué)生對文本的深入理解和創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個與孫悟空相關(guān)的故事，進(jìn)行創(chuàng)意改編，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體效果不錯，學(xué)生們對《猴王出世》的情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，角色扮演環(huán)節(jié)特別活躍，大家都能投入其中。但是在討論石猴性格特點時，有些學(xué)生還是難以用自己的語言來表達(dá)，依賴性較強。今后我會在課堂上更多地鼓勵他們獨立思考，提供更多的思考時間和空間。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古漢語成語和表達(dá)上存在困難，這可能是因為他們平時的閱讀量不夠。我計劃在接下來的課程中，增加一些輔助性的閱讀材料，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)和掌握古漢語的表達(dá)方式。

此外，我覺得在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更多地進(jìn)行小組合作，這樣可以增強他們的合作能力，同時也能從同伴那里學(xué)到不同的解題思路。我會在下次課上調(diào)整這一環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有更多的參與和表達(dá)機會。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備《猴王出世》故事場景的圖片，如石猴誕生、石猴稱王等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯《西游記》動畫或電影片段，展示石猴出生及成長的過程，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-音頻素材：選取《西游記》主題曲或故事朗讀錄音，作為課堂背景音樂，增強學(xué)習(xí)氛圍。

閱讀材料：

-文本素材：提供《西游記》原著節(jié)選，以及其他與孫悟空相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《孫悟空三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，幫助學(xué)生深入了解孫悟空的形象和故事。

-擴展閱讀：推薦與古典名著相關(guān)的評論文章和解讀書籍，讓學(xué)生從不同角度理解《西游記》的文化價值和文學(xué)特色。

實踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計角色扮演卡片，包括石猴、其他猴子、神仙等角色，用于課堂上的角色扮演活動。

-討論引導(dǎo)卡：準(zhǔn)備一系列引導(dǎo)問題卡片，用于激發(fā)學(xué)生思考和討論，如“石猴為什么能夠成為猴王？”“你認(rèn)為石猴具有哪些品質(zhì)？”等。

-創(chuàng)意寫作紙：提供創(chuàng)意寫作紙張，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如改編故事、續(xù)寫故事等。

教學(xué)軟件：

-互動問答平臺：利用教學(xué)軟件，如Kahoot!或Quizlet，設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-電子白板應(yīng)用：使用電子白板軟件，如SMARTNotebook或MicrosoftOneNote，展示課文重點難點，以及學(xué)生的討論成果。

教學(xué)參考資料：

-教師參考資料：準(zhǔn)備《西游記》的研究資料和教學(xué)指導(dǎo)書籍，幫助教師更好地備課和引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生平行閱讀：推薦與《西游記》主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《孫悟空大戰(zhàn)機器人》、《孫悟空的現(xiàn)代生活》等，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中，加強對古典名著的理解。

這些教學(xué)資源與支持旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，同時幫助學(xué)生更好地理解和吸收《猴王出世》的故事及文化內(nèi)涵。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時口頭表揚，對表現(xiàn)不夠主動的學(xué)生則提供鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們更好地融入活動。

2.成果評價：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查學(xué)生的個人行動計劃，對有創(chuàng)意和實際操作性的計劃給予肯定，并鼓勵學(xué)生在全班面前分享。同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行互評，以便他們能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考《猴王出世》中的智慧和勇氣如何應(yīng)用到自己的生活中，鼓勵他們撰寫反思日記，記錄自己的感悟和未來的行動計劃。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與個人成長相結(jié)合，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和實踐。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《猴王出世》，感受了石猴從誕生到成為猴王的傳奇歷程。孫悟空的形象深深地印在了我們的心中，他的聰明