人教版八年級歷史與社會下冊教學(xué)實錄綜合探究五 探討乾隆盛世危機

人教版八年級歷史與社會下冊教學(xué)實錄綜合探究五探討乾隆盛世危機一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級歷史與社會下冊綜合探究五

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材中的“綜合探究五探討乾隆盛世危機”進行教學(xué)。內(nèi)容包括：分析乾隆盛世時期的經(jīng)濟、政治、文化等方面的繁榮，以及隱藏在盛世背后的危機；探討乾隆盛世危機產(chǎn)生的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似危機的發(fā)生。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析問題的能力，通過對乾隆盛世危機的探究，提高對歷史事件因果關(guān)系的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，認(rèn)識盛世背后的潛在問題，增強歷史批判意識。

3.激發(fā)學(xué)生的歷史探究興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過討論和思考，提高歷史學(xué)科的綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了清朝歷史的基本脈絡(luò)，了解乾隆帝的統(tǒng)治時期，對清朝的經(jīng)濟發(fā)展、政治制度和文化特點有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對歷史故事和人物感興趣，具有較強的好奇心，喜歡通過討論和角色扮演等方式學(xué)習(xí)歷史。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，但歷史批判性思維尚待培養(yǎng)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較強，但自主學(xué)習(xí)能力參差不齊。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對乾隆盛世危機的理解可能停留在表面，難以深入分析其原因和影響；在分析歷史事件時，可能缺乏足夠的背景知識，導(dǎo)致理解不全面；此外，部分學(xué)生可能在表達自己的觀點時缺乏自信，需要引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、歷史資料圖片庫

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：歷史學(xué)科相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)歷史資料

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、歷史地圖分析五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示乾隆盛世時期的繪畫和文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注乾隆盛世的外在繁榮。隨后提出問題：“乾隆盛世真的是一片繁榮嗎？有沒有隱藏的問題？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為接下來的新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

（1）教師簡要介紹乾隆盛世的經(jīng)濟、政治、文化等方面的繁榮，引導(dǎo)學(xué)生通過教材和PPT資料了解乾隆盛世的基本情況。

（2）教師提出探究問題：“乾隆盛世背后隱藏著哪些危機？”讓學(xué)生分組查閱教材和相關(guān)資料，分析可能導(dǎo)致乾隆盛世危機的原因，如貪污腐敗、土地兼并、人口過剩等。

（3）各小組匯報分析結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解乾隆盛世危機的內(nèi)涵。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組活動，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一張關(guān)于乾隆盛世危機的海報。海報中需包含乾隆盛世危機的原因、影響以及可能的解決措施。學(xué)生需運用所學(xué)知識，通過討論和合作完成海報設(shè)計，以此檢驗他們對課堂內(nèi)容的掌握。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們設(shè)計的海報，并讓小組代表介紹設(shè)計理念。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)乾隆盛世危機的啟示，教育學(xué)生樹立正確的歷史觀。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于乾隆盛世危機的反思性文章，以加深對課堂內(nèi)容的理解。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析乾隆盛世危機時，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在深入分析歷史事件的能力上仍有不足，對于歷史背景的理解不夠深入，導(dǎo)致分析結(jié)果較為表面。

2.教學(xué)改進：在今后的教學(xué)中，需要更多地提供歷史背景資料，幫助學(xué)生建立更加全面的歷史框架；同時，增加課堂討論的深度，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，提高歷史批判性思維。此外，可以設(shè)計更多形式的教學(xué)活動，如歷史情景劇、辯論賽等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

今天的課程讓我看到了同學(xué)們對歷史的熱情和參與的積極性。大家能夠通過教材和資料了解到乾隆盛世的表面繁榮，并且在小組討論中，同學(xué)們也能夠提出一些關(guān)于盛世危機的觀點。但是，我也注意到，在分析問題時，一些同學(xué)還未能深入挖掘背后的原因，對歷史事件的理解還不夠深入，有些分析停留在表面層次。此外，同學(xué)們在表達自己的觀點時，語言組織和邏輯思維方面還有待加強。

2.教學(xué)改進

針對同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行改進：

課堂上，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如歷史情景模擬，讓同學(xué)們能夠身臨其境地感受歷史事件，這樣有助于他們更深刻地理解歷史背景和事件的影響。

我會提供更多的歷史資料，包括文獻、圖片和視頻等，幫助同學(xué)們建立更加豐富的歷史背景知識，這樣他們在分析問題時就能夠有更多的依據(jù)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)同學(xué)們更加深入地探討問題，比如提問他們：“你們認(rèn)為這些危機是如何相互作用的？它們對當(dāng)時的社會有哪些具體影響？”通過這樣的問題，激發(fā)同學(xué)們的思考，提高他們的歷史批判性思維。

我還會加強同學(xué)們的表達能力訓(xùn)練，鼓勵他們在課堂上大膽地表達自己的觀點，并且通過同伴互助，相互評價，提高語言組織和邏輯思維能力。

最后，我會在課后為同學(xué)們提供一些反思性的作業(yè)，比如讓他們撰寫關(guān)于乾隆盛世危機的短文，這樣不僅能夠幫助他們鞏固課堂所學(xué)，還能夠鍛煉他們的寫作能力和歷史思維。通過這些改進，我相信同學(xué)們在歷史學(xué)習(xí)上會有更大的進步。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集乾隆盛世的相關(guān)圖片，包括故宮建筑、乾隆皇帝畫像、康乾盛世時期的繪畫作品等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀感受乾隆盛世的繁榮景象。

-視頻素材：剪輯歷史紀(jì)錄片片段，展示乾隆盛世的經(jīng)濟、文化和軍事等方面的成就，以及盛世背后的潛在危機，輔助教學(xué)，增強學(xué)生的歷史代入感。

-音頻素材：播放古代音樂或朗讀乾隆皇帝的詩詞，營造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-歷史文獻：提供《清史稿》、《乾隆御制文》等歷史文獻的節(jié)選，讓學(xué)生通過原文閱讀，更深入地理解乾隆盛世的歷史背景和文化特色。

-學(xué)術(shù)論文：選編一些歷史學(xué)家的學(xué)術(shù)論文，如關(guān)于乾隆盛世危機產(chǎn)生原因的探討，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這一時期的研究成果。

實踐工具：

-歷史時間線：制作乾隆盛世的時間線工具，幫助學(xué)生理清歷史事件的發(fā)展順序，理解歷史進程。

-歷史地圖：提供乾隆盛世時期的中國地圖，標(biāo)注重要歷史事件發(fā)生的地點，幫助學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

-討論指南：制定小組討論的指南，包括討論主題、討論步驟和評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)支持系統(tǒng)：

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳課程資料、布置作業(yè)、開展在線討論，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)和交流。

-圖書館資源：與學(xué)校圖書館合作，為學(xué)生提供更多歷史書籍和資料，