口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)生通過(guò)觀察圖片，理解指令，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)要求，并能按照指令完成相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、理解和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的口語(yǔ)交際技巧，能夠理解和執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令。

2.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和同學(xué)間的溝通。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，將所學(xué)口語(yǔ)交際知識(shí)應(yīng)用于日常生活情境中，提高實(shí)際應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，能夠進(jìn)行初步的閱讀和理解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式；能力上，他們具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力，但表達(dá)能力和邏輯思維還在發(fā)展階段；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)指令的理解可能不夠準(zhǔn)確，執(zhí)行指令時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)或遺忘步驟的情況；此外，一些學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)詞匯量有限，導(dǎo)致難以完整地傳達(dá)自己的意圖。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了相關(guān)主題的視頻、圖片，用于導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.閱讀材料：選取了與“我說(shuō)你做”主題相關(guān)的簡(jiǎn)單故事和指令性文本，輔助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際。

3.教學(xué)工具：使用互動(dòng)式白板，方便展示和修改指令，以及實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的執(zhí)行情況。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段有趣的兒童指令游戲視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。視頻結(jié)束后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題“我說(shuō)你做”，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生在生活中是否經(jīng)常需要聽(tīng)從他人的指令。通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生初步理解指令的重要性和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一系列圖片，每張圖片都包含一個(gè)簡(jiǎn)單的指令，如“站起來(lái)”、“坐下”、“向前走”、“向后轉(zhuǎn)”等。教師指著圖片，用清晰的聲音發(fā)出指令，學(xué)生跟隨指令行動(dòng)。

-學(xué)生分組，每組選出一個(gè)“指令發(fā)布者”，其他同學(xué)為“執(zhí)行者”。指令發(fā)布者根據(jù)圖片向執(zhí)行者發(fā)出指令，執(zhí)行者按照指令行動(dòng)。每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任指令發(fā)布者，體驗(yàn)不同角色。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在發(fā)出和執(zhí)行指令時(shí)，需要注意哪些要點(diǎn)？如何確保指令清晰、準(zhǔn)確？學(xué)生通過(guò)討論，總結(jié)出口語(yǔ)交際的基本要素，如明確、簡(jiǎn)潔、禮貌等。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生，模擬實(shí)際場(chǎng)景，如教室、操場(chǎng)等，讓學(xué)生自己創(chuàng)編指令，并讓其他同學(xué)執(zhí)行。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生再次分組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)包含至少五個(gè)指令的任務(wù)。學(xué)生可以自由選擇主題，如“整理書(shū)包”、“做早操”等。每組制作一個(gè)簡(jiǎn)單的海報(bào)，展示他們的任務(wù)和指令。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生細(xì)化指令，確保指令的清晰性和可執(zhí)行性。

-各小組輪流向全班展示他們的海報(bào)和任務(wù)，其他小組的同學(xué)嘗試執(zhí)行指令，完成相應(yīng)的動(dòng)作。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中的感受，討論哪些指令容易執(zhí)行，哪些指令可能造成誤解，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)清晰、簡(jiǎn)潔、禮貌的指令對(duì)口語(yǔ)交際的重要性。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試向家人發(fā)出指令，并記錄家人的反應(yīng)，以便在下節(jié)課上分享交流。

-最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高他們的口語(yǔ)交際能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)“我說(shuō)你做”這個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)出指令時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，導(dǎo)致其他同學(xué)執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)偏差。下次我會(huì)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言發(fā)出指令。

此外，我也注意到一些學(xué)生在執(zhí)行指令時(shí)動(dòng)作不夠迅速，可能是因?yàn)閷?duì)指令的理解不夠深刻。我計(jì)劃在下一堂課加入更多實(shí)際的情境模擬，讓學(xué)生在模擬中加深對(duì)指令的理解和反應(yīng)速度。

還有，部分學(xué)生在互動(dòng)時(shí)顯得有些靦腆，可能是因?yàn)椴粔蜃孕拧Ｎ掖蛩阍谡n堂上更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感受到表達(dá)自己的重要性，逐漸增強(qiáng)自信心。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在本次“我說(shuō)你做”口語(yǔ)交際教學(xué)中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)指令的響應(yīng)速度和理解程度有了明顯提升。學(xué)生們?cè)诎l(fā)出和接收指令時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力有所增強(qiáng)，能夠較好地完成各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)小組互動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)也有所提高。此外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反映出他們對(duì)口語(yǔ)交際的興趣逐漸濃厚，這對(duì)于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力非常有利。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在發(fā)出指令時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行者誤解指令；還有一些學(xué)生在執(zhí)行指令時(shí)動(dòng)作不夠規(guī)范，可能是因?yàn)閷?duì)指令的理解不夠深入。此外，課堂中仍有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與活動(dòng)的積極性不高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在發(fā)出指令時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，例如讓學(xué)生在課堂上模擬不同的場(chǎng)景，練習(xí)如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地發(fā)出指令。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)從他人的反饋中調(diào)整自己的表達(dá)方式。

為了提高學(xué)生對(duì)指令的理解程度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入理解指令的含義。例如，可以設(shè)置一些需要多個(gè)步驟才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中充分思考和理解每個(gè)指令的作用。

對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)采取更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍。我會(huì)在課堂上給他們提供更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己，例如小組討論時(shí)讓他們擔(dān)任記錄員，或者在小組活動(dòng)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)他們與其他同學(xué)互動(dòng)，提高他們的社交能力。

此外，我會(huì)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家