高中語文 2024年深圳二模作文審題指導(dǎo)及下水文展示

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一、作文題目

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

在語言文字運(yùn)用II中，兩小兒的觀點(diǎn)都有貌似充分的理由，使得孔子“不能決也";經(jīng)過科學(xué)分析，我們才得出正確的結(jié)論。在信息時(shí)代，我們必須學(xué)會科學(xué)分析。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語用題鏈接：

在“兩小兒辯日”的故事中，關(guān)于太陽是早晨更近還是中午更近，兩小兒各執(zhí)一詞，使得孔子“不能決也"。今天我們從科學(xué)角度來分析。

一小兒是①據(jù)太陽的大?。鶕?jù)視覺上的大小推斷太陽遠(yuǎn)近，并不可靠。太陽升起時(shí)，以樹木、房屋和一小角天空為背景，背景之小可襯托出太陽之大;加上天空較暗，也使得太陽看上去要大一點(diǎn)。到了中午，太陽以遼闊的天空為背景，就顯得小了。另一小兒則是根據(jù)體感的涼熱來推斷，同樣不可靠。②中午太陽直射大地。直射熱量比較高，所以人們覺得熱;而早晨太陽斜射大地，加上夜里地面熱量已消散，所以人們覺得涼快。

那么，太陽到底什么時(shí)候離觀測者更近可以肯定的是，觀測者在地球上的位置會影響測算結(jié)果;而地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn),會使得觀測者與太陽的距離處于動態(tài)變化之中?？茖W(xué)家經(jīng)過多次精確測算最終得出的結(jié)論，可大致表述為:在同一觀測點(diǎn)，有些時(shí)期太陽早晨比中午更近，③有些時(shí)期則相反／有些時(shí)期比中午更遠(yuǎn)，情況不能一概而論。

二、題目材料內(nèi)容解讀

這是一道讀寫結(jié)合的材料作文題。作文材料以“兩小兒辨日”“圣人之困"為引題，提出“在信息時(shí)代，我們必須學(xué)會科學(xué)分析”的寫作主題。寫作應(yīng)立足“信息時(shí)代"這一背景，準(zhǔn)確理解“科學(xué)分析”的內(nèi)涵和外延，分析如何運(yùn)用科學(xué)分析解決當(dāng)下現(xiàn)實(shí)問題，從而得出正確結(jié)論。

1.信息(分析對象)：信息指事物發(fā)出的消息、指令、數(shù)據(jù)、符號等多包含的內(nèi)容。人通過獲得識別自然界和社會的不同信息來區(qū)別不同事物，得以認(rèn)識和改造世界。本次作文中的“信息"指一種現(xiàn)象、某種觀點(diǎn)、某一事實(shí)；既可以指科學(xué)領(lǐng)域的信息，也可指非科學(xué)領(lǐng)域的信息，包括真?zhèn)慰茖W(xué)、真假命題等。

2.科學(xué)分析（具體方法）：“科學(xué)分析”是指把整體分解為部分，把復(fù)雜事物分解為各個(gè)要素并對這些部分或要素進(jìn)行研究和認(rèn)識的一種思維方法。科學(xué)分析的任務(wù)是從事物或現(xiàn)象的總體中，分出構(gòu)成該事物的現(xiàn)象部分、要素屬性，使事物的各種屬性和本質(zhì)，清晰地呈現(xiàn)在人們面前?！胺治?可以縱向分析（不同時(shí)間階段、發(fā)展階段等），也可以橫向分析（事物的不同要素、不同部分等）；“科學(xué)”指充分考慮分析的主體原則、工具、過程等。

①科學(xué)分析的原則：不是一般常識，而是科學(xué)知識（大前提）。寫作中可以從正反角度建立這一原則：正面指向科學(xué)知識原理，反面指向生活中的常識。材料中“兩小兒辯日"通過視覺、空間、體感等判斷太陽距離，既有有一定的常識依據(jù)，同時(shí)也有認(rèn)知的片面性，缺乏科學(xué)知識作為判斷的原則。而科學(xué)分析需要了解并排除所有的干擾要素，理性判斷。

②科學(xué)分析的過程：重心在于分析過程的梳理歸納。寫作時(shí)要從材料“兩小兒辯日”貌似有充分理由以及“孔子不能決也"的原因分析中得出：要對一個(gè)事物相關(guān)影響要素作全面衡量才可得出正確結(jié)論。

內(nèi)在原因角度

A.全面分析（避免片面分析）

B.綜合分析（多種因素同時(shí)作用）

洞察的深刻（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）：如材料中“涼熱體感”本質(zhì)屬于“熱量"概念

外在原因角度：

A.科學(xué)的發(fā)展性：科學(xué)理論框架的建構(gòu)，科學(xué)發(fā)展的同步性，如材料中科學(xué)家使用天文望遠(yuǎn)鏡觀測，數(shù)據(jù)的匯總等。

B.實(shí)證精神：運(yùn)用科學(xué)手段反復(fù)驗(yàn)證得出結(jié)論。如材料中科學(xué)家經(jīng)過多次精準(zhǔn)的測算。

綜上，“科學(xué)分析”包括主觀性和客觀性兩個(gè)方面。

主觀性：科學(xué)分析的基本方法和態(tài)度

①了解科學(xué)原理：愛科學(xué)、懂科學(xué)。

②全面、綜合、深刻的分析過程

③實(shí)證的態(tài)度：批判的精神

客觀性：

①科學(xué)的發(fā)展：提供科學(xué)理論框架

②科學(xué)的工具：科學(xué)觀測技術(shù)的發(fā)展

三、寫作扣題要素

1.寫作核心任務(wù)：緊扣“在信息時(shí)代，我們必須學(xué)會科學(xué)分析"這一寫作任務(wù)。

2.寫作扣題要素：

4、打分等級參照

從“材料分析+科學(xué)分析+現(xiàn)實(shí)針對性+寫作身份”四個(gè)方面考慮

切入分：46分

一類文：54～60分，結(jié)合材料分析；準(zhǔn)確理解“科學(xué)分析"的核心內(nèi)涵（主體、工具、過程）；能運(yùn)用“科學(xué)分析”解決“信息時(shí)代"的問題，有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性；明確立場，強(qiáng)調(diào)“我們”的寫作身份；由此及彼，聯(lián)想合理；論證充分；語言通暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章亮點(diǎn)突出。

二類文：48～53分，能結(jié)合材料；準(zhǔn)確理解“科學(xué)分析"的內(nèi)涵（主體、工具、過程）；能運(yùn)用“科學(xué)分析”解決“信息時(shí)代"的問題，有現(xiàn)實(shí)針對性；明確立場，強(qiáng)調(diào)“我們”的寫作身份；能由此及彼進(jìn)行聯(lián)想；論證充分；語言通暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章有亮點(diǎn)。

三類文上：45～47分，分析材料簡單；對“科學(xué)分析"的內(nèi)涵理解不夠準(zhǔn)確，或分析籠統(tǒng)；或者側(cè)重強(qiáng)調(diào)“科學(xué)分析”的意義和作用；提及信息時(shí)代背景，但現(xiàn)實(shí)針對性不強(qiáng)；論據(jù)恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，邏輯關(guān)系比較松散。

三類文下：42～44分，全文只圍繞材料分析沒有拓展；或者科學(xué)分析與材料無關(guān)；“科學(xué)分析"不準(zhǔn)確；或貼標(biāo)簽，套作；無現(xiàn)實(shí)針對性；論據(jù)不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不完整。

四類文：36～41分，偏離材料行文；轉(zhuǎn)移話題，偷換概念；或否定科學(xué)分析的概念等。

五類文：35及以下，不結(jié)合材料，另起爐灶，不扣要素，只選材料中非重要詞句行文。

教師下水文點(diǎn)評版：

學(xué)會科學(xué)分析，成為智慧青年

“兩小兒”憑各自視覺和體感經(jīng)驗(yàn)判斷得出彼此矛盾的結(jié)論，而使“孔子不能決也"。如果三人穿越至今日，以他們好學(xué)善思的秉性，可能終會“有所決也”，畢竟時(shí)至今日，他們自然善用知識、信息、數(shù)據(jù)等資源來影響自己的認(rèn)知。由此可推，如今得信息時(shí)代之便利的我們，更必須或有可能學(xué)會科學(xué)分析，探知事物的真相，成為一個(gè)會思考智慧之人。

科學(xué)分析，需要超越單純的經(jīng)驗(yàn)主義?！皟尚恨q日"的“認(rèn)知不決”和“圣人困境”，固然有古人科學(xué)發(fā)展不足而產(chǎn)生的認(rèn)知局限的原因，也在于兩小兒每個(gè)人固執(zhí)于一己之見，而沒有更進(jìn)一步深入地思考，而對于雖為圣人的孔子，則可能是日行規(guī)律非為其用心所在。放在今天，如果太陽與地球運(yùn)轉(zhuǎn)的科學(xué)道理已然明晰，如果我們?nèi)狈ψ非罂茖W(xué)求真的動力，只停留于“我覺得”“我認(rèn)為”，最終仍以一己經(jīng)驗(yàn)而“有所決”，可能與真相也會相去甚遠(yuǎn)。因而，超越“我以為"的經(jīng)驗(yàn)之談、經(jīng)驗(yàn)之得，用科學(xué)方法獲得認(rèn)知，則來得極為重要。

科學(xué)分析，更要用科學(xué)方法來武裝自己。所謂“科學(xué)方法”，就是馬克思主義的事物聯(lián)系、發(fā)展、具體問題具體分析的分析方法，就是破除單憑感覺、經(jīng)驗(yàn)來獲得正確科學(xué)認(rèn)知的方法。古人刻舟求劍之誤，就在于不知舟與河之動態(tài)變化；守株待兔之誤，就在于以一時(shí)之“經(jīng)驗(yàn)"而為必然；古人最終能尋得河中石獸，就是突破了經(jīng)驗(yàn)至上而探求物理。因而，掌握了科學(xué)方法，讓自己獲得理性認(rèn)知的能力，才能讓自己避免“不能決也”境地。

時(shí)代之發(fā)展，青年之發(fā)展，越發(fā)需要科學(xué)分析的能力。如同很多事物一樣，信息也如雙刃，有助我多知多聞的可能，但也極易讓人陷入“信息繭房”，喪失獨(dú)立思考能力之弊端。如果聽聞“吃鹽能去疫”，你就去超市搶鹽，如果對網(wǎng)絡(luò)的消息不去辨析就瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，等到“辟謠"后也不知“謠”自何處，那么，就可能為信息所反噬。因而，掌握科學(xué)方法，讓自己獲得理性認(rèn)知的能力，是對信息時(shí)代原住民的必然要求。

當(dāng)然，今天不能以今非古，因?yàn)樽约河辛丝茖W(xué)發(fā)展的便利，就以為自己不會陷入“夫子之困"而自喜。信息時(shí)代的到來，“不能決也”的問題也并不會減少，反而會增加。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)，獲得科學(xué)分析的能力，用正確的思維方式來破解今日可能有的認(rèn)知困境，這是時(shí)代發(fā)展之必然，之必須。如果真的有了這種能力，孔子領(lǐng)略到今天“小兒亦能決也"的景象，會不會發(fā)出“遇事能決，不亦樂乎”的感嘆？我想會的。（971字）

【點(diǎn)評】

本文緊扣才的核心主題“在信息時(shí)代，我們必須學(xué)會科學(xué)分析"行文，提出“學(xué)會科學(xué)分析，探知事物的真相，成為一個(gè)會思考智慧之人”的中心觀點(diǎn)，審題準(zhǔn)確。標(biāo)題“學(xué)會科學(xué)分析，成為智慧青年"正面回應(yīng)寫作指令語，立場鮮明，觀點(diǎn)突出，“A+B”格式，“A"緊扣論題，“B”的表達(dá)形成對“A"的合理拓展，形成“要怎樣，能怎樣”的邏輯關(guān)系。

第一段通過古今類比、假想，借簡述材料而順勢推導(dǎo)出中心觀點(diǎn)，簡潔有力。中間主體段以對比式和層進(jìn)式綜合結(jié)構(gòu)文章；

起：第二段為分論點(diǎn)一：“科學(xué)分析，需要超越單純的經(jīng)驗(yàn)主義。"結(jié)合材料，簡明分析，指出材料兩小兒出現(xiàn)的謬誤是緣于“經(jīng)驗(yàn)主義”的原因，引出信息時(shí)代我們要學(xué)會科學(xué)分析必須摒棄“經(jīng)驗(yàn)主義"的分論點(diǎn)，顯示出寫作者分析材料的能力。

承：第三段為分論點(diǎn)二：“科學(xué)分析，更要用科學(xué)方法來武裝自己。”一個(gè)“更"字，顯示遞進(jìn)層次。本段先解釋“科學(xué)方法”的內(nèi)涵，再以三個(gè)典故，作反面與正面論證，得出科學(xué)分析的必要性。