桐梓2021-2022中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析卷7

內(nèi)部命題預(yù)測(cè)試卷內(nèi)部命題預(yù)測(cè)試卷第第頁(yè)內(nèi)部命題預(yù)測(cè)試卷桐梓2021-2022中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：常用的非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)有案卷分析、觀察和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情感評(píng)價(jià)

B、軼事記錄

C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

D、行為檢查單

2：是學(xué)習(xí)組織教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程計(jì)劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、教科書(shū)

3：在有效測(cè)驗(yàn)的必要條件中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)考生水平鑒別能力的指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

4：（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

5：班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、平等觀

B、個(gè)性觀

C、發(fā)展觀

D、矛盾觀

E、互助觀

6：凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

單項(xiàng)選擇題

A、五六

B、六七

C、七八

D、五七

7：在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人口分布

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、政治制度

D、生產(chǎn)力水平

8：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對(duì)（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)初衷的影響

B、學(xué)習(xí)過(guò)程的影響

C、學(xué)習(xí)方法的影響

D、學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

9：家庭教育的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、影響具有先主性

B、控制方式具有單一性

C、交往接觸具有密切性

D、教育與生活具有統(tǒng)一性

E、教育者對(duì)受教育者了解和影響具有深刻性

10：心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、理性一情緒療法

D、來(lái)訪者中心療法

11：被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、安徒生

B、高士奇

C、凡爾納

D、歌德

12：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說(shuō)明了家庭作業(yè)的重要性和必要性。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：吹、拉、彈、唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

15：我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是由陶行知于1924年編寫(xiě)的。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：下列屬于心智技能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運(yùn)算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

17：__________指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)為減輕其負(fù)面影響而做出的認(rèn)知和行為的努力過(guò)程。（）

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激

B、應(yīng)對(duì)

C、應(yīng)付

D、應(yīng)答

18：17世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論證，奠定班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

19：聽(tīng)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)展學(xué)習(xí)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)試教育

B、素質(zhì)教育

C、特長(zhǎng)教育

D、繼續(xù)教育

22：在教學(xué)生列提綱時(shí)，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、完形訓(xùn)練模式

B、合作學(xué)習(xí)模式

C、交互式教學(xué)模式

D、程序化訓(xùn)練模式

23：校風(fēng)的中心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B、班風(fēng)

C、教師形象

D、領(lǐng)導(dǎo)形象

24：政治對(duì)教育的制約作用，主要表現(xiàn)為政治制度制約著（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育權(quán)

C、教育評(píng)價(jià)

D、教育目的

E、教育內(nèi)容

25：陳述性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：下列哪一個(gè)判斷不正確（）

單項(xiàng)選擇題

A、備課內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

B、教師備課不需要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書(shū)是教師備課和上課的主要依據(jù)

D、教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件

27：各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

28：下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)與性格

B、認(rèn)知方式

C、心理過(guò)程

D、心理狀態(tài)

29：教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

31：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育制度

B、教育規(guī)模

C、教育方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

32：有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

33：下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《理想國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民主主義與教育》

34：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、順序性和發(fā)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

35：課的類型是根據(jù)（）來(lái)確定的。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的

B、課的具體任務(wù)

C、學(xué)科特點(diǎn)

D、教學(xué)內(nèi)容

36：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C、鞏固知識(shí)

D、運(yùn)用知識(shí)

E、檢查知識(shí)

37：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）1856年1860年1862年1866年

單項(xiàng)選擇題

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

38：先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性知識(shí)材料。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：刺激泛化和刺激分化是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老舍是現(xiàn)代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》等，劇本有《龍須溝》、《茶館》等

B、郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《孔雀膽》等

C、《阿Q正傳》、《祝福》、《包身工》、《暴風(fēng)驟雨》等小說(shuō)，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民遭受重重壓迫和剝削的痛苦生活

D、20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一為其藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”

41：主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

42：最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、赫爾巴特

43：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

單項(xiàng)選擇題

A、全社會(huì)

B、學(xué)校

C、家庭

D、教師

44：沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、普遍性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、可塑性

D、差異性

45：在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)研究

46：吉林霧凇是我國(guó)著名的自然景觀，它的形成是一個(gè)（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題

A、凝固

B、升華

C、凝華

D、汽化

47：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終弄清問(wèn)題。這種教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

48：班級(jí)不僅是教育的對(duì)象、客體，而且是教育學(xué)生的主體。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：能夠?yàn)橹怯陌l(fā)展提供保證和動(dòng)力的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德育

B、體育

C、美育

D、勞動(dòng)技術(shù)教育

50：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、絕對(duì)評(píng)價(jià)???

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

51：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、主觀努力

52：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

單項(xiàng)選擇題

A、順序

B、客觀規(guī)律

C、特征

D、重點(diǎn)

53：法制的健全或者執(zhí)政者強(qiáng)有力的社會(huì)控制能力，是維持一個(gè)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定的必不可少的條件。Y國(guó)社會(huì)穩(wěn)定但法制尚不健全。因此，Y國(guó)的執(zhí)政者具有強(qiáng)有力的社會(huì)控制能力。以下哪項(xiàng)論證方式與題干的最為類似?（）

單項(xiàng)選擇題

A、一個(gè)影視作品，要想有高的收視率或票房?jī)r(jià)值，作品本身的質(zhì)量和必要的包裝宣傳缺一不可。電影《青樓月》上映以來(lái)票房?jī)r(jià)值不佳，但實(shí)際上質(zhì)量堪稱上乘。因此，看來(lái)它缺少必要的廣告宣傳和媒介炒作。

B、必須有超常業(yè)績(jī)或者30年以上服務(wù)于本公司的工齡的雇員，才有資格獲得X公司本年度的特殊津貼。黃先生獲得了本年度的特殊津貼，他在本公司僅供職5年，因此他一定有超常業(yè)績(jī)

C、如果既經(jīng)營(yíng)無(wú)方又鋪張浪費(fèi)，則一個(gè)企業(yè)將嚴(yán)重虧損。Z公司雖經(jīng)營(yíng)無(wú)方但并沒(méi)有嚴(yán)重虧損，這說(shuō)明經(jīng)至少?zèng)]有鋪張浪費(fèi)。

D、一個(gè)罪犯要實(shí)施犯罪，必須既有作案動(dòng)機(jī)，又有作案時(shí)間，在某案中，W先生有作案動(dòng)機(jī)但無(wú)作案時(shí)間。因此，W先生不是該案的作案者。

54：在人的發(fā)展中，身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期是（）幼兒期兒童期少年期青年期

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

55：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”這一詩(shī)句時(shí)，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)造想象

B、無(wú)意想象

C、再造想象

D、幻想

56：陶冶包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

57：從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂活動(dòng)

B、交往活動(dòng)

C、實(shí)踐活動(dòng)

D、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

58：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有差異性的認(rèn)識(shí)

B、有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D、有基本的認(rèn)識(shí)

59：“知人所不知，見(jiàn)人所不見(jiàn)”，這表明創(chuàng)造性的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

60：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

1：答案A

解析

2：答案A

解析

3：答案D

解析略

4：答案A

解析

5：答案A,B,C,D

解析

6：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

7：答案D

解析生產(chǎn)力水平的高低會(huì)影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。

8：答案B

解析

9：答案A,C,D,E

解析

10：答案B

解析系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。

11：答案C

解析儒勒·凡爾納是19世紀(jì)法國(guó)作家，著名的科幻小說(shuō)和冒險(xiǎn)小說(shuō)作家，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”。

12：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案C

解析操作技能也稱動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂(lè)方面的吹拉彈唱等。

15：答案錯(cuò)誤

解析1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。

16：答案A,C,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案正確

解析略。

20：答案錯(cuò)誤

解析群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段是相互影響階段；第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)；第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。

21：答案B

解析令面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向

22：答案A

解析

23：答案A

解析識(shí)記性試題。校風(fēng)的中心是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。也可以從邏輯分析方面判斷。校風(fēng)的下位概念是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。(本解析由張恩凱提供)

24：答案A,B,D,E

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。

26：答案B

解析

27：答案A,C,D

解析

28：答案C

解析人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括知—情—意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動(dòng)力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調(diào)控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格三種成分。

29：答案正確

解析

30：答案B

解析美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

31：答案D

解析作為精神文化對(duì)教育的影響，最直接的方面，就是學(xué)校課程內(nèi)容(各門(mén)學(xué)科)，它正是文化的一部分。

32：答案C

解析

33：答案A

解析柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國(guó)》一書(shū)中。

34：答案C

解析人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性。

35：答案A,B

解析課的類型是根據(jù)教學(xué)目的和課的具體任務(wù)來(lái)劃分的。

36：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，可以劃分出學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段，即引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。

37：答案C

解析我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在1862年。

38：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

39：答案錯(cuò)誤

解析刺激分化和刺激泛化是不同的過(guò)程。

40：答案C

解析C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，《包身工》的文體是報(bào)告文學(xué)而非小說(shuō)，《暴風(fēng)驟雨》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上較早反映農(nóng)民翻身解放的史詩(shī)性作品。

41：答案D

解析夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，他是人類教育史上里程碑式的人物，主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”。

42：答案A

解析早在約公元前6世紀(jì)，我國(guó)偉大的教育家孔予在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過(guò)程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過(guò)程。

43：答案A

解析根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

44：答案C

解析沈從文的變化充分體現(xiàn)了學(xué)生具有發(fā)展的可塑性