拒絕校園霸凌49

二零二X年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會拒絕校園欺凌預(yù)防校園暴力杜絕校園欺凌回顧你以前de經(jīng)歷,是否曾經(jīng)受到校園暴力?你覺得什么是校園暴力?提問目錄一什么是校園欺凌二校園欺凌de表現(xiàn)三相關(guān)案例分析四暴力發(fā)生時,我們應(yīng)該如何應(yīng)對?什么是校園欺凌第一章二零二X年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小de行為校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實行多是九年制de義務(wù)教育制度,受害者會長期受到欺凌.欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜de互動狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.校/園/欺/凌/也/是/校/園/暴/力/de/一/種欺負(fù)行為叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用.粗言穢語、喝罵.對受害者de重復(fù)de物理攻擊,身體或物件.拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā).干涉受害者de個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者.欺凌者明顯地比受害者強(qiáng),而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己de情況下發(fā)生.傳播關(guān)于受害者de消極謠言和閑話.-零一--零二--零三--零四--零五--零六-欺負(fù)行為恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做de,威脅受害者跟隨命令.讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分.中傷、譏諷、貶抑評論受害者de體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他.分派系結(jié)黨:孤立、杯葛或排擠受害者.敲詐:強(qiáng)索金錢或物品.-零七--零八--零九--一零--一一--一二-畫侮辱畫.局外人（英文:Outsider）置身事外.角色欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜de互動狀態(tài),牽涉de學(xué)生可分為幾種:欺凌者（英文:Bully）發(fā)動欺凌行為,通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中.受害者（英文:Victim）受到欺凌.協(xié)助者（英文:Assistant）跟隨欺凌者,直接參與欺凌行動.附和者（英文:Reinforcer）支持欺凌者de行為,例如:在旁嬉笑或吶喊助威.保護(hù)者（英文:Defender）安慰及支持受害者,嘗試制止欺凌行為.三種視角看暴力教師:根源是家庭教育de失敗家長:學(xué)校管理松懈學(xué)生:多采取消極回避或忍受de態(tài)度校園欺凌de表現(xiàn)第二章二零二X年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會傳播關(guān)于受害者de消極謠言和閑話.叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用.對受害者施以重復(fù)de物理攻擊,攻擊其身體或物件.例如:拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等干涉受害者de個人財產(chǎn)、生活與人權(quán)與前途和受教權(quán)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者.零一零二零三零四五恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做de行為,威脅受害者聽從命令.六在各方面讓受害者遭遇麻煩七誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等,使受害者招致處分.八當(dāng)班上有同學(xué)做錯事,老師尚未確定,欺凌者便假定是受害者所為,并傳播此假定給其他同學(xué)中傷、譏諷、貶抑評論受害者de體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者,只顧做自己de事,與附和者談話,甚至故意打斷、反對、找碴.在評分時故意給予受害者較低de分?jǐn)?shù)或等級.進(jìn)行自由分組活動時,不愿意或拒絕與受害者一組；若與受害者一組,其他組員通常會表示不滿零九一零一一一二分派系結(jié)黨:孤立、杯葛或排擠受害者,甚至演變成一人對抗派系（其凌者與其他協(xié)助者）,進(jìn)而造成大規(guī)模沖突.受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩,甚至認(rèn)為受害者是靠作弊取得de.對受害者上綱上線,即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗.欺凌者當(dāng)看見其他同學(xué)違反校規(guī)時便置諸不理,但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報,即欺凌者以雙重標(biāo)準(zhǔn)看待.（香港俗稱大細(xì)超）一三一四一五一六以各種整人方法惡整受害者,如拿白膠涂在椅子上.糾眾毆打受害者.敲詐、強(qiáng)索金錢或物品.畫侮辱、猥褻、負(fù)面de圖案,或書寫臟話、性暗示文字.施以網(wǎng)上欺凌,即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份de言論.一七一八一九二零相關(guān)案例分析第三章二零二X年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會以暴制暴案例一一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué),刺傷四名同學(xué).據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道,被刺殺de幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”.勒索財物案例二不給就拳打腳踢、威逼利誘.一位初一女生在玩游戲機(jī)時,同學(xué)跟她借幣,她不肯,受到毆打,脾臟破裂.因為一些小事就大打出手,惡意傷害他人身體案例三一九歲de尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球.同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作,幾次說他不會打球,尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉,心里很不舒服,當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時,二人發(fā)生了爭吵,尚某揮手打了蘇某一個耳光,猝不及防de蘇某倒在地上死亡.老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生,引發(fā)師生之間de暴力傷害等等.案例四一位高中老師,在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一下該男生de肩膀,沒想到該男生乘老師正在打籃球時,用早已準(zhǔn)備好de裁紙刀去報復(fù)老師,結(jié)果造成了重傷害.所謂“義氣之爭”,用暴力手段爭長短.案例五年僅一六歲de蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西,便和他de朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面,將小文打了一頓.思考題?一你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似de情況嗎?可以簡單地說一說當(dāng)時de情況嗎?二為什么每個案例中de主人公會做出如此恐怖de事情呢?三當(dāng)你遇到了類似de事情,你會怎樣做呢?請每個小組選一個案例進(jìn)行討論.暴力發(fā)生時我們應(yīng)該如何應(yīng)對第四章(一)安全第一,預(yù)防為主與同學(xué)友好相處有de同學(xué)遇到矛盾時,不愿意吃虧,認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),最終只能使得矛盾不斷升級,不斷激化.我們應(yīng)該寬宏豁達(dá),不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下,斤斤計較,甚至拳腳相加,做出降低人格de事情.避免自己成為施暴者de目標(biāo)我們平時不要隨身攜帶太多de錢和手機(jī)等貴重物品,不要公開顯露自己de財物.學(xué)校僻靜de角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力de多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時尤其要注意,最好結(jié)伴而行養(yǎng)成善于觀察de好習(xí)慣多留意身邊發(fā)生de事,很多暴力事件de信息可以從校園同學(xué)間de交流中得到.為了保障我們自身de人身安全,避免施暴人對我們打擊報復(fù),我們可以通過電子郵件de形式匿名報告.預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力,而這一切需要我們共同參與①

遭受語言暴力時de自救應(yīng)對語言暴力,我們通?？梢圆扇∫韵路绞?一是淡然處之二是自我反省三是無畏回應(yīng)四是肯定自己五是調(diào)整心理六是法律維權(quán)(二)

應(yīng)對暴力,臨危不亂②

遭受行為暴力時de自救

如果被攻擊者毆打,我們該怎么辦?(二)

應(yīng)對暴力,臨危不亂一是找機(jī)會逃跑.二是大聲呼救.三是借助一些小動作給自己尋找逃跑de機(jī)會.四是求饒.求饒不是懦弱de表現(xiàn),是減少傷害de策略.五是如果以上退路被攻擊者截斷,那么應(yīng)雙手抱頭,盡力保護(hù)頭部,尤其是太陽穴和后腦.在人身和財產(chǎn)雙重危險時,應(yīng)以人身安全為重,舍財保命,以免受到更激烈de傷害.(三)

及時報告,以法維權(quán)由于校園暴力事件de隨機(jī)性,許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮.一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師,更不敢報警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默de羔羊”.忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新de暴力事件de發(fā)生.

要應(yīng)對暴力,我們必須增強(qiáng)五個意識自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時,一定要在第一時間向家長、老師或警察求助,采取最有效de救助措施.第一,要有依法de意識.違法行為是不受法律保護(hù)de.第二,要有強(qiáng)烈de自我保護(hù)意識.第三,要有方法和策略意識.在力量懸殊de情況下,切記不能蠻干.第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為de意識.在保護(hù)自身安全de前提下對他人實施救助.第五,要