《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第一課時)_第1頁
《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第一課時)_第2頁
《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第一課時)_第3頁
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2/2《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1.看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等7個生字。(重點(diǎn))2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。(重點(diǎn))3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。(重點(diǎn))課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1.看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等7個生字。2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應(yīng)哪個身體器官,說說它們能做哪些事。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.玩“你說我指”游戲。口令:摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作,一人說口令,一人做出口令所指動作。2.教師總結(jié)、點(diǎn)評游戲過程,引出“口、耳、目、手、足”,板書課題并帶讀,多讀幾遍。二、圖文結(jié)合,識記生字1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)議一議:圖中的小男孩在做什么?兩個小女孩又分別在做什么?(2)找一找:今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里?把它們找出來。2.(課件出示眼睛和腳的圖片,內(nèi)附文字)圖文對照,指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)猜猜它們分別是什么字,和同桌交流。(2)字理識字。①出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系:外面的框表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。②學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(3)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個生字的字形呢!3.小組合作,自主識記“口、耳、手”。(1)對照圖畫和文字,猜猜它們分別是什么字,小組交流。(2)教師出示字理圖,小組交流識記方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(3)匯報交流。口①象形字識記,“口”字長得就像我們的嘴。②運(yùn)用中識記,“口”可組詞“口水、開口、口袋”;也可造句:“一看到肉我就流口水?!倍俦容^識記,“耳”和“目”長得很像,“耳”的兩個長橫都出頭,長豎下面出頭。②運(yùn)用中識記,“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”;也可造句:“我很喜歡吃木耳?!笔症傧笮巫肿R記,“手”像人的手伸開五指。②運(yùn)用中識記,“手”可組詞“左手、右手、雙手”;也可造句:“我有一雙能干的手。”4.識記“站、坐”。(1)出示“站、坐”,教師帶讀,學(xué)生跟讀。(2)字理識字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說小發(fā)現(xiàn)。生1:站——左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。生2:坐——兩個人坐在一堆土上。(3)請學(xué)生圈出生字,借助課文插圖、動作演示和語境,初步理解“站如松,坐如鐘”的含義,識記“站、坐”兩個生字。三、鞏固新知,加深印象1.連一連。(1)教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片,學(xué)生觀察。(2)指名一邊將圖片與文字一一連線,一邊讀出所連字的字音,教師相機(jī)糾正字音。2.想一想:口、耳、目、手、足能做哪些事?四、活動實(shí)踐,作業(yè)設(shè)計1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。(1)找找與“口、耳、目、手、足”

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