《子劉子自傳》教案2

1/3《子劉子自傳》教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀文言文的能力。2.通過對(duì)作者人生軌跡的解讀，理解作者的思想與精神。教學(xué)安排：一、學(xué)生自讀課文，理解大意。二、提出問題，并作探討。1.一般來講，古代男子的理想可能是什么？“仕”2.“仕”之后，更高的理想可能是什么？進(jìn)一步“仕”，且“達(dá)則兼濟(jì)天下”3.作者是否具有這些理想？是。有文中琳瑯滿目的官名為據(jù)4.作者擔(dān)起這些理想時(shí)，肩上有無更多一層重負(fù)？應(yīng)有。首段所記之祖先，無一人不為官。作者可能承擔(dān)著家族期望，一如《項(xiàng)脊軒記〉中的歸有光。5.

作者是否實(shí)現(xiàn)了這些理想？（1）

初步討論，強(qiáng)調(diào)以文本信息為理據(jù)。（2）提示：找出文中作者就任官職的動(dòng)詞，分別用詞語與坐標(biāo)系曲線描述作者的仕途。（兩同學(xué)上黑板演示）（3）在學(xué)生板書的動(dòng)詞中點(diǎn)出顯現(xiàn)職位升降的關(guān)鍵詞語。調(diào)

擢

改

出

貶

（詔）征

（復(fù)）授

入

轉(zhuǎn)

移（4）用坐標(biāo)系曲線描述作者的仕途：官職AB

C年齡A=改屯田員外郎--出為連州B=詔征--復(fù)授連州C=追入--轉(zhuǎn)蘇州刺史（5）用詞語描述作者的仕途：命途多舛

宦海沉浮

多貶

多外放

終不得志……（6）讀末段，指出最見作者感慨之語句“天與所長(zhǎng)，不使施兮?！弊髡咧笆?？=作者的理想：“仕”，且“達(dá)則兼濟(jì)天下”分析作者首次被貶的原因：“永貞改革”（自春至秋，其所施為，人不以為當(dāng)非）指出“永貞改革”措施之一：廢宮市。結(jié)合白居易《賣炭翁》所述“宮市”之害，進(jìn)一步理解作者之政治理想及其理想不能實(shí)現(xiàn)之痛。6.再讀末段，體會(huì)作者的另一種感慨“人或加訕，心無疵兮”(1)結(jié)合中國傳統(tǒng)文人的“風(fēng)骨”，揣測(cè)作者后兩次仕途失意（B=詔征--復(fù)授連州C=追入--轉(zhuǎn)蘇州刺史）的原因。(2)初步討論之后，賞析劉禹錫的兩首詩元和十年自朗州至京戲贈(zèng)看花諸君子劉禹錫紫陌紅塵拂面來，

無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，

盡是劉郎去后栽。與“君子所愛”之梅蘭菊荷比較，桃花似更顯其俗艷，可見作者輕蔑譏諷之意，據(jù)說寫下此詩，是作者“詔征--復(fù)授連州”的原因之一。再游玄都觀劉禹錫百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。由后兩句讀出作者的不屈精神，據(jù)說寫下此詩，是作者“追入--轉(zhuǎn)蘇州刺史”的原因之一。(3)讀作者《再游玄都觀》之序文予貞元二十一年為屯田員外郎時(shí)，此觀未有花。是歲出牧連州，尋貶朗州司馬。居十年，召還京師，人人皆言有道士手植仙桃滿觀，如紅霞，遂有前篇，以志一時(shí)之事。旋又出牧，于今十有四年，復(fù)為主客郎中。重游玄都觀，蕩然無復(fù)一樹，唯兔葵燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)耳，因再題二十八字，以俟后游。結(jié)合“巴山楚水凄涼地，二十