工作計劃之六年級上冊的學習計劃

六年級上冊的學習計劃【篇一：2012年六年級上學期學習計劃】2012年六年級上學期學習計劃教師晏鳳瓊新的學期開始，我接著上去年的班級，擔任六年級的數(shù)學教學工作。經(jīng)過深思之后，決定作一個總體規(guī)劃：一、結(jié)合上學期工作情況，進一步深入了解學生我們班學生整體上思想積極，凝集力強，學習底子扎實，學習信心足，這樣，有利于教育教學工作。但是，還存在一些特困生：有家庭困難，心理有問題，還存在學困生、品行不良生等。這樣，在今后的教育教學工作中，要發(fā)揚集體精神，以促進特別生的進步；注重個別教育，因材施教，以促進班級向更好的方向發(fā)展。二、超前備課，完成導學案撰寫結(jié)合新課改——高效課堂，盡量超前兩周備課，在備課時要多看相關(guān)資料，并把它與學生實際情況結(jié)合起來，緊密聯(lián)系學生生活實際進行。然后與學校的其他老師多討論，多研究，撰寫高質(zhì)量而又切合學生的導學案，達到促進學生更有效的學習知識、掌握技能。二、結(jié)合上學期課改經(jīng)驗，發(fā)揚長處，彌補不足，進一步完善高效課改，形成更系統(tǒng)的課改實踐體系。上學期課改中自己獲得的經(jīng)驗：1必須了解學生，掌握學生特點，有效切入。○2多與學生溝通，主動與學生接觸?！?合理分配小組，推進課改?！?現(xiàn)學現(xiàn)用，靈活掌握。○5注重激勵、評價?！?注重引導，循循善誘?！?注重“實踐——反思——再實踐”的不斷循環(huán)。○不足之處及本學期的改進措施：1對學生群體、個體的了解還不到位，這一學期必須加強，在○開始的一周里通過班委選舉制度，讓上學期班委作自我反思，重在思考自己崗位上的缺失與不足，以促進以后更好為班級服務。對學生集體進行向上的正面教育，比如禮貌用語，日常禮儀，生活習慣，作息時間的一體化等。對班上的特殊生的進一步深入了解及幫助。2在小組建設中，組員的責任感沒有調(diào)動起來，帶頭羊作用沒○有充分發(fā)揮，組內(nèi)分工不夠明確、具體。在新的學期里，要加強組員對本組的熱愛，加強他們對本組的責任感，發(fā)揮帶頭羊作用，并進行明確的分工。3評價、激勵不到位。在新的學年里，要強化評價、激勵，這樣○才能讓學生獲得更多動力、更有信心、上進心更強。這里我想在可能的情況下建立“成長記錄袋”，可隨時地對學生進行評價，并把各種評價結(jié)果以卡片形式放入記錄袋中，讓學生可以及時且時?？吹阶约旱倪M步，從而增加自信，促進上進。4把理論指導下的○“實踐——反思——再實踐”的高效課改之路繼續(xù)下去，并進一步學習理論，結(jié)合實踐，充實課改。三、發(fā)揮學生的主體地位，適時發(fā)揮教師的指導作用，做到不憤不啟，不悱不發(fā)。學生在學習知識的過程中，最常見的有“放炮”、“打邊球”，這是客觀存在的，一是學生知識不足所致，二是人之本性不可避免，但是，剛好這里就是知識的關(guān)鍵、重點、難點所在，不能這樣。針對這種情況，教師的導就顯得非常重要，怎么導，如何導呢？這也是設計導學案的重點所在，在以前的學習中，為了讓學生直擊“耙心”，要讓學生記住這樣一句話，我們追求的是“禮花爆炸”的核心效應。讓學生重視知識的核心問題，從而提高“高效課堂”的質(zhì)量。四、重視知識發(fā)現(xiàn)的一般過程：發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——驗證假設——解決問題。在實際教學中，我重視學生是否樂于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，并不斷的在培養(yǎng)他們，在以后的教學中也將繼續(xù)?？傊?，教學是一種永無止境的不斷追求的活動。我將與我的學生一起追求、奮斗。【篇二：六年級上冊信息教學計劃(通用)】六年級上冊信息教學計劃一、教學總目標和要求了解信息技術(shù)的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、于他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。五、教學重難點（一）教學重點1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。（二）教學難點1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。4、加強平時練筆的指導。5、讓學生學寫活動總結(jié)。六、教學措施1．教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。2．在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3．上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。6．認真、及時地批改學生的作業(yè)。7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。七、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施（一）后進生轉(zhuǎn)化措施1、取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合（經(jīng)常致電家長）。2、感情投資（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。（4）多關(guān)注后進生的學習a、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。b、課后作業(yè)的布置與眾不同。c、作業(yè)盡量面批。d、利用課余時間輔導功課。3、堅持不懈，持之以恒。后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復復，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。（二）優(yōu)秀生提高措施1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。優(yōu)秀生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。2、要適當評價，正確引導。教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。優(yōu)秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。4、鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。5、在教學中滲透課外知識成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對