五上科學集體備課

五年級科學（上）第一單元教學設計五年級科學（上）第一單元教學設計#主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題2用橡皮筋作動力個性批注教學內容書本70~72頁教學目標1、彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大作用時間越長，小車運動的距離越遠。2、用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。教材分析重點做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。難點數(shù)據(jù)的整理和解釋準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車出示教學目標：1、彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大作用時間越長，小車運動的距離越遠。2、用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們如何把橡皮筋作為小車的動力呢？2、出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝

3、調試橡筋動力小車二、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗1、1、發(fā)現(xiàn)問題。板書設計教學反思板書設計教學反思2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題3、實驗驗證4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢?（1）學生解釋（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念，書本74頁。三、檢測自學效果，教師點撥1、指名匯報學習收獲2、完成活動手冊（課堂在線）四、課堂鞏固訓練，查缺補漏1、做活動手冊（課堂達標）2、訂正答案。2、用橡皮筋作動力小車運動方向與橡皮筋纏繞方向相反

橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。

主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題3像火箭那樣驅動小車個性批注教學內容書本73~74頁教學目標1、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。2、組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。教材分析重點研究小車的反沖運動。難點對小車反沖運動的解釋。準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，2、學生實驗、解釋。3、揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅出示教學目標：1、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。2、組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學生動手操作。二、用氣球驅動小車1、1、調試小車。2、測量小車能行駛多遠。3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？4、實驗。52、測量小車能行駛多遠。3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？4、實驗。5、出示反沖力的概念。6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力?三、檢測自學效果，教師點撥1、指名匯報學習收獲2、完成活動手冊（課堂在線）四、課堂鞏固訓練，查缺補漏1、做活動手冊（課堂達標）2、訂正答案。板

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計像火箭那樣驅動小車氣球里的氣體噴出來時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。教學反思教學反思主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題、測量力的大小個性批注教學內容書本頁教學目標1、力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！薄?、使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。教材分析重點使用彈簧測力計測量力的大小。難點使用彈簧測力計測量力的大小。準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4、揭題：測量力的大小出示教學目標：1、力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。2、使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、認識彈簧測力計1、學生交流匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。3、課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息?二、使用彈簧測力計1、教師出示彈簧測力計引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？2、學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。三、制作彈簧測力計三、檢測自學效果，教師點撥1、指名匯報學習收獲2、完成活動手冊（課堂在線）四、課堂鞏固訓練，查缺補漏1、做活動手冊（課堂達標）2、訂正答案。板

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計板

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計彈簧 拉力大，伸長長彈簧測力計：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤力的單位： 牛頓教學反思用字母： N 1牛能100克力

教學反思主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題5運動與摩擦力個性批注教學內容書本77~79頁教學目標1、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；2、測量摩擦力的大??；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。教材分析重點用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系難點做摩擦力大小的對比實驗準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：了解學生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力揭題：運動與摩擦力5、提問：關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？出示教學目標：1、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；2、測量摩擦力的大?。煌茰y、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、測量摩擦力的大小1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？2、學生交流、討論3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關二、摩擦力大小和接觸面狀況的關系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板3、學生實驗、記錄4、交流匯報、得出結論三、摩擦力大小和物體重量之間的關系三、檢測自學效果，教師點撥1、指名匯報學習收獲2、完成活動手冊（課堂在線）四、課堂鞏固訓練，查缺補漏1、做活動手冊（課堂達標）2、訂正答案。板書設計5.物體的摩擦力滑動摩擦力滾動摩擦力影響因素：接觸面粗糙程度物體的重量物體的速度教學反思主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題、滑動與滾動個性批注教學內容書本80~81頁教學目標摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；教材分析重點用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。難點整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結果準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）出示教學目標：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？2、學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。3、教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢?4、學生提出測量的方法。5、設計實驗如何測量。6、記錄。指導學生看83頁的表格。7、學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結論。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）二、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力?2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。三、檢測自學效果，教師點撥1、指名匯報學習收獲2、完成活動手冊（課堂在線）四、課堂鞏固訓練，查缺補漏1、做活動手冊（課堂達標）2、訂正答案。板書滑動和滾動設 滑動摩擦力很大，滾動的摩擦力比較小。計教學反思

主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題7運動與設計個性批注教學內容書本82~83頁教學目標1、摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。2、應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；教材分析重點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。難點對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？出示教學目標：1、摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。2、應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、這樣的設計是為了什么？1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？4、學生討論交流。二、尋找自行車上的好設計1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3、學生探究。4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？三、檢測自學效果，教師點撥1、指名匯報學習收獲2、完成活動手冊（課堂在線）四、課堂鞏固訓練，查缺補漏1、做活動手冊（課堂達標）2、訂正答案。板書設計運動與設計,有利 M增大的方法T-L滾動摩擦變滑動摩擦摩擦力\_接接觸面 /接觸面變光滑有害 ,減小的方法（L滑動摩擦變滾動摩擦教學反思

主備老師：馮愛喜參與成員：甘世鵬、周曉妮、沈小琴課題、設計制作小賽車個性批注教學內容書本84~86頁教學目標1、技術設計具有一定的程序;技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。2、設計和制作小賽車。教材分析重點設計制作小賽車。難點意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。準備班班通平臺模擬實驗與視頻，教學教學過程一、導入、明確學習目標引入：1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？2、學生介紹。3、揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。出示教學目標：1、技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。2、設計和制作小賽車。二、提示預習內容，學生自主學習出示自學提示：一、工程師怎樣設計賽車1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時