五年級(jí)定校本課程教案(閱讀與欣賞)

廣陽(yáng)小學(xué)校本課程項(xiàng)目教案設(shè)計(jì)廣陽(yáng)小學(xué)校本課程項(xiàng)目教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)讀、開篇 時(shí)學(xué)2014-9-17總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生明確本學(xué)期開設(shè)的校本課程中本項(xiàng)目?jī)?nèi)涵——閱讀與欣賞。2、讓學(xué)生明確本項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間：每周星期三下午第三節(jié)課，星期二、星期四的早自習(xí)時(shí)間，另外每天中午的空閑時(shí)間。1、出示學(xué)校給我們安排的必讀書目有哪些，分組購(gòu)買。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明確自己該買哪一本必讀書目。難點(diǎn)：養(yǎng)成一有空就手捧書卷閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、我們這節(jié)課的名稱—一閱讀與欣賞1、說說你對(duì)“閱讀”一詞的理解。就是讀書。讀的內(nèi)容可以自選，可以隨意地讀，也可以帶任務(wù)地讀。2、查字典理解“欣賞”。欣賞：用喜愛的心情來領(lǐng)會(huì)其中的意味。綜合起來說，學(xué)校開設(shè)這節(jié)課，就是要求我們要帶著喜歡的心情來廣泛閱讀課外書籍。那么我們要用那些時(shí)間來閱讀呢？二、我們的讀書時(shí)間：每一周的這節(jié)課理所當(dāng)然的是我們的法定讀書時(shí)間，另外，每周星期二和星期四的早上，也是我們的集中讀書時(shí)間，每天中午的空閑時(shí)間也可以用來進(jìn)行課外閱讀。一句話：你們盡量做到手不釋卷，我盡量做到有問必答。三、出示學(xué)校給我們安排的必讀書目。1、《新語(yǔ)文讀本9》；2、《三國(guó)演義》；3、《草房子》；4、《老舍散文選》；5、《假如給我七天光明》。四、分小組，以小組長(zhǎng)組織，分配購(gòu)買任務(wù)，即誰(shuí)買什么書，以上書籍一人買一本，不要買重復(fù)了，看了之后大家再交換看，這樣可以節(jié)約購(gòu)書款。五、強(qiáng)調(diào)安全：必須家長(zhǎng)親自帶領(lǐng)之下；家長(zhǎng)必須教給孩子交通規(guī)則，注意交通安全；家長(zhǎng)必須教給孩子去新華書店的文明禮貌用語(yǔ)和文明禮儀。教學(xué)反思學(xué)生們談到用錢錢買東西都是積極的，所以，這第一節(jié)課學(xué)生們踴躍得很，很順利地就把工分好了，誰(shuí)買哪一本書，都記下來了。還發(fā)現(xiàn)一大款一一楊浪，他一個(gè)人買了我們的五本必讀書目！

教學(xué)內(nèi)容思鄉(xiāng)懷親的古詩(shī)：《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》教學(xué)時(shí)間2014-9-24總第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)背誦這三首古詩(shī)詞；2、能用自己的話說說這些詩(shī)的大概意思；3、能就其中一首編寫一個(gè)小故事。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：背誦三首古詩(shī)；能用自己的話說說這些詩(shī)的大概意思。難點(diǎn)：能就其中一首編寫一個(gè)小故事。教學(xué)過程一、指導(dǎo)朗讀《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》。1、大屏幕展示這三首古詩(shī)。學(xué)生自讀。師協(xié)助學(xué)生掃清字詞障礙。2、師范讀。（1）泊船|瓜洲宋王安石京口|瓜洲|一水間，鐘山|只隔|數(shù)重山。春風(fēng)|又綠|江南岸，明月|何時(shí)|照我還。（2）秋思唐張籍洛陽(yáng)|城里|見秋風(fēng)，欲作|家書|意萬(wàn)重。復(fù)恐|匆匆|說不盡，行人|臨發(fā)|又開封。（3）長(zhǎng)相思清納蘭性德山|一程，水|一程，身向|榆關(guān)|那畔行，夜深|千帳燈。風(fēng)|一更，雪|一更，聒碎|鄉(xiāng)心|夢(mèng)不成，故園|無(wú)此聲。二、感悟詩(shī)意。1、生多次練讀后，談?wù)勛约旱母邢耄呵皟墒仔形母袷秸R，押韻，每一行字?jǐn)?shù)相同，均為7個(gè)字，讀起來朗朗上口，直抒胸臆；后一首字?jǐn)?shù)長(zhǎng)短不一，是為詞，又叫長(zhǎng)短句，讀起來別有一番滋味。三篇詩(shī)文有一個(gè)共同點(diǎn)：都抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)懷親之意。2、再次練讀，邊讀邊想想詩(shī)文的大概意思。附《長(zhǎng)相思》大意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖寧?kù)o，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。三、你更喜歡那首詩(shī)，為什么？四、指導(dǎo)背誦。教學(xué)反思基于五年級(jí)教材內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)本就不夠的情況，我這節(jié)課安排了對(duì)本冊(cè)教材上的三首古詩(shī)的欣賞。有了課堂上對(duì)古詩(shī)意思的理解，這里添加一些背景故事的介紹，學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)也比較熟悉，朗誦起來就更容易！

教學(xué)內(nèi)容自讀自己手里的那一本課外書教學(xué)時(shí)間2014-10-8總第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、給學(xué)生自由閱讀空間，讓他們有時(shí)間選擇自己喜歡的書目。2、訂正：起先學(xué)校出示的《假如給我七天光明》有誤，其實(shí)應(yīng)該是《假如給我三天光明》。3、最后，請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡看哪一本。重點(diǎn)難點(diǎn)《三國(guó)演義》里字太難，認(rèn)不到的字很多，影響學(xué)生閱讀。多數(shù)學(xué)生不感興趣。幫助學(xué)生解決一些字詞難題。教學(xué)過程一、閱讀《三國(guó)演義》的學(xué)生有如下問題需要我?guī)椭?、“漢朝自高祖斬白蛇而起義，一統(tǒng)天下，后來光武中興，傳至獻(xiàn)帝，遂分為三國(guó)?！逼鹆x怎解？乃至后面緊接著的整個(gè)自然段“推其致亂之由，殆始于桓、靈二帝?；傅劢d善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃共相輔佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓至此愈橫。”有學(xué)生讀到這一部分時(shí)，問我：老師，“桓帝禁錮善類”是什么意思？我仔細(xì)一看，后面的這一部分文字干脆被全部畫上了橫線，學(xué)生指著這一部分文字問我：“老師，這一些我都不懂是啥意思？"我只好苦笑：要想講清楚這一段，非得有幾天幾夜才能說清楚，可是這樣的話，我們的語(yǔ)文書上的任務(wù)還做不做？2、問題又來了：老師，那桓帝不是皇帝嗎？他為什么要禁錮善類呢？有那么傻的皇帝嘛？宦官又是指的什么官？那桓帝也的確傻，連宦官的話也聽！3、書上說劉備、張飛、關(guān)羽這三個(gè)人的長(zhǎng)相非常奇特，我倒很想親自看一看他們的長(zhǎng)相也。好，于是乎，我們又有了觀看電視劇《三國(guó)演義》的理由。二、閱讀《老舍散文集》的孩子，問：為什么這本書叫《荷花》，而到「目前為止，我還沒有看到任何有關(guān)荷花的文字、段落？讀完了書，我才明白：《荷花》是老舍寫的許多文章當(dāng)中的一篇。而這本書，只是以荷花這一篇文章來命名而已。我告知：老舍以《荷花》作為整本書的題目，其實(shí)還有更深一層的含義：那就是也希望自己的這一本書里的每一篇文章都能像荷花那樣，給每一位讀者都帶去清新雋永的滋味！教學(xué)反思像《三國(guó)演義》這類的書籍對(duì)于我們五年級(jí)的孩子來說，的確太難，大部分孩子完全沒有興趣！只有少數(shù)孩子在很費(fèi)力地逐字逐句地讀，基本每隔一句就有一個(gè)生僻字，需要他們查字典，或者問我。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)最快的孩子都沒有讀完一段！更談不上讀懂了。試問：他們還會(huì)有興趣嗎？

教學(xué)內(nèi)容乂 教學(xué) 一、一鄭伯克段于鄢 時(shí)間 2014-10-15 總第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掃清字詞障礙。讀個(gè)大概。2、讀懂題解。3、了解本文大意。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讀通順，難點(diǎn)也是讀通順。教學(xué)過程一、出示《鄭伯克段于鄢》的題解：《左傳》全名《春秋左氏傳》，是解釋魯國(guó)國(guó)史《春秋》的“三傳”之一，作者相傳為左丘明。這部著作記敘了春秋時(shí)期各國(guó)的重大歷史事件及重要人物的生平行事，它文字簡(jiǎn)潔，意味深遠(yuǎn)，是研究我國(guó)先秦歷史的重要文獻(xiàn)。本文記敘的是鄭莊公平定弟弟共叔段與母親姜氏相勾結(jié)發(fā)動(dòng)的兵亂的故事。文中人物性格鮮明，鄭莊公的陰險(xiǎn)、姜氏的偏私、共叔段的驕縱，都栩栩如生；故事結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)。二、《鄭伯克段于鄢》原文展示略。三、譯文如下：當(dāng)初，鄭武公從申國(guó)娶了一位女子，稱作武姜，生了莊公和共叔段。莊公出生時(shí)，逆生難產(chǎn)，姜氏受到驚嚇，所以給莊公取名寤生，因此很不喜歡他。姜氏很寵愛共叔段，想立他為太子，就多次向武公請(qǐng)求，武公始終沒有答應(yīng)。及至莊公就位做了國(guó)君，姜氏便替共叔段請(qǐng)求莊公把制邑作為共叔段的封地，莊公說：“制邑是險(xiǎn)隘的地方，虢叔曾在那里因恃險(xiǎn)而喪生。如果您提其他領(lǐng)地，那就聽您吩咐?！苯暇蜑槎握?qǐng)封京地，莊公便同意了。從此人們稱段為京城太叔。祭仲對(duì)莊公說：“封邑的城墻如超過三百丈，將是國(guó)家的禍患啊。根據(jù)先王規(guī)定的制度，大城不得超過國(guó)都的三分之一，中城不得超過五分之一，小城不得超過九分之一。教學(xué)反思有一個(gè)孩子居然買了這本書來看，雖有許多字不認(rèn)識(shí)，但由于這種版本的書上，在原文后面有譯文，孩子大可看譯文！相比之下，孩子們就看后面的譯文，相當(dāng)于讀故事，所以，他們倒是很愿意的！

教學(xué)內(nèi)容《蘭亭序》第一段教學(xué)時(shí)間2014-10-22 總第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、介紹《蘭亭序》作者王羲之其人其事2、朗讀《蘭亭序》第一段，會(huì)正確斷句3、試著背誦《蘭亭序》第一段。瓢口。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是會(huì)正確斷句。難點(diǎn)是背誦《蘭亭序》第一段。教學(xué)過程一、大屏幕展示《蘭亭序》原文的題解：1、題解：東晉永和九年，王羲之曾與謝安、孫綽等四十一人。在會(huì)稽郡山陰縣的蘭亭集會(huì)，飲酒并流觴賦詩(shī)。此次集會(huì)中，大家公推當(dāng)時(shí)著名的書法家王羲之為這次集會(huì)的詩(shī)集《蘭亭集》作序。于是，有了這一流傳千古的《蘭亭序》。2、作者其人其事：王羲之，今山東臨沂人，我國(guó)歷史上著名的大書法家，最有名的當(dāng)屬《蘭亭序》。文章亦不俗，有《蘭亭序》為證。3、詩(shī)人在本序中描繪了蘭亭四周的景致和集會(huì)樂趣，并由此引出了如何看待生死這一主題。文章議論中充滿感情，文筆清新流暢。其書法藝術(shù)更是中華文化之中的瑰寶。二、出示《蘭亭序》第一段。1、永和九年，歲在葵丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水。列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。2、學(xué)生跟著老師一起朗讀，主要在于正確停頓。3、出示這一段的譯文，讓學(xué)生自讀自悟。4、練習(xí)朗讀。教學(xué)反思這是我們語(yǔ)文教科書上的第五單元《遨游漢字王國(guó)》里面，有一個(gè)要求，需要學(xué)生去學(xué)著欣賞古代名人的書畫作品。其中就有王羲之的《蘭亭序》。我就利用這一節(jié)課，給學(xué)生拓展欣賞了《蘭亭學(xué)》全文，給學(xué)生指出了《蘭亭序》之所以成名，之所以流芳千古的原因。還讓學(xué)生抄寫了第段的譯文。

教學(xué)內(nèi)容讀《三國(guó)演義》前兩回教學(xué)時(shí)間2014-10-29總第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、開讀《三國(guó)演義》，自由讀。2、找出文中描寫劉備、關(guān)羽、張飛外貌神態(tài)的段落來品讀；3、抄一抄這些經(jīng)典描寫，還可以背一背。重點(diǎn)難點(diǎn)抄寫描寫劉備外貌的段落教學(xué)過程一、大屏展示《三國(guó)演義》，開始閱讀。1、介紹封面：書目是三國(guó)演義，顧名思義，本書講的是發(fā)生在三個(gè)國(guó)家之間發(fā)生的一系列故事。2、地圖演示當(dāng)時(shí)三足鼎立的局面。明白這些故事都發(fā)生在我們中國(guó)，當(dāng)時(shí)的歷史背景做一簡(jiǎn)單概述。3、本書是岳麓書社借助“古典名著普及文庫(kù)”出版的，定價(jià)14.50元。封面上的詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”就是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題曲，也是本書的主題詞。二、指導(dǎo)閱讀第一回《宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功》。1、指點(diǎn)迷津：“那張角本是個(gè)不第秀才，因入山采藥，遇一老人，碧眼童顏，手執(zhí)藜杖，喚角至一洞中，以天書三卷授之?！边@里有神話的寫法。2、找出描寫劉備的段落，抄寫下來。那人不甚好讀書；t性寬和，寡言語(yǔ)，喜怒不形于色；素有大志，專好結(jié)交天下豪杰；生得身長(zhǎng)七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫，姓劉名備，字玄德。3、指導(dǎo)朗讀這一段描寫劉備外貌的語(yǔ)句。主要是要讀出正確的句讀來。三、自由閱讀其余部分，有不明白的提出來，和大家交流交流。教學(xué)反思這是我們語(yǔ)文教材上本單元要求對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫而引出來的一節(jié)課。我就是讓學(xué)生見識(shí)一下古代小說家怎樣用語(yǔ)言描述人物的外貌。領(lǐng)會(huì)一下古文干凈利落、句式整齊的特點(diǎn)！看來學(xué)生還是比較喜歡的。他們很高興地在抄寫，在誦讀！

教學(xué)內(nèi)容-〃「?、、、教學(xué) 一、一讀《三國(guó)演義》刖兩回 時(shí)間2014-11-05 總第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、開讀《三國(guó)演義》，自由讀。2、找出文中描寫劉備、關(guān)羽、張飛外貌神態(tài)的段落來品讀；3、抄一抄這些經(jīng)典描寫，還可以背一背。重點(diǎn)難點(diǎn)抄寫描寫張飛外貌的段落教學(xué)過程一、找出自己上周抄寫的描寫劉備外貌的段落來，讀一讀，用自己的語(yǔ)言描述劉備的外貌。想一想，劉備的特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)寫人物外貌必須抓住特點(diǎn)來寫。二、大屏展示《三國(guó)演義》第一回中張飛出場(chǎng)：隨后一人厲聲言曰：“大丈夫不與國(guó)家出力，何故長(zhǎng)嘆？”玄德回視其人，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬。玄德見他形貌異常，問其姓名。其人曰：“某姓張名飛，字翼德。世居涿郡，頗有莊田，賣酒屠豬，專好結(jié)交天下豪杰。恰才見公看榜而嘆，故此相問?！比?、學(xué)生抄寫此段話后，教師指點(diǎn)迷津：跟上面劉備外貌語(yǔ)句相比，這里不那口么直接，作者借劉備的眼、口娓娓道來，我們眼前一位豪爽的英雄男兒赫然矗立！四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。五、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來講述張飛的形貌。教學(xué)反思這是我們語(yǔ)文教材上本單元要求對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫而引出來的一節(jié)課。我就是讓學(xué)生見識(shí)一下古代小說家怎樣用語(yǔ)言描述人物的外貌。領(lǐng)會(huì)一下古文干凈利落、句式整齊的特點(diǎn)！看來學(xué)生還是比較喜歡的。他們很高興地在抄寫，在誦讀！

教學(xué)內(nèi)容-〃「?、、、教學(xué) 一、一讀《三國(guó)演義》刖兩回 時(shí)間2014-11-12 總第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、開讀《三國(guó)演義》，自由讀。2、找出文中描寫劉備、關(guān)羽、張飛外貌神態(tài)的段落來品讀；3、抄一抄這些經(jīng)典描寫，還可以背一背。重點(diǎn)難點(diǎn)抄寫描寫關(guān)羽外貌的段落教學(xué)過程一、找出自己上周抄寫的描寫劉備、張飛外貌的段落來，讀一讀，用自己的語(yǔ)言描述劉備、張飛的外貌。想一想，張飛的特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)寫人物外貌必須抓住特點(diǎn)來寫。比較：像作者寫劉備那樣的寫法又叫直接描寫，而寫張飛時(shí)就采用間接描寫的方法。二、今天我們見識(shí)作者寫本書中第二個(gè)主人公關(guān)羽的外貌時(shí)，又是采用的什么方法呢？三、大屏展示《三國(guó)演義》第一回中關(guān)羽出場(chǎng)：正飲間，見一大漢，推著一輛車子，到店門首歇了，入店坐下，便喚酒保：“快斟酒來吃，我待趕入城區(qū)投軍?！毙驴雌淙耍荷黹L(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。四、學(xué)生抄寫此段話后，教師指點(diǎn)迷津：跟上面劉J備、張飛外貌語(yǔ)句相比，這里跟寫張飛一樣，作者也是借劉備的眼、口娓娓道來，我們眼前一位威風(fēng)八面、叱咤風(fēng)云的英雄男兒躍然紙上！五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)反思這是我們語(yǔ)文教材上本單元要求對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫而引出來的一節(jié)課。我就是讓學(xué)生見識(shí)一下古代小說家怎樣用語(yǔ)言描述人物的外貌。領(lǐng)會(huì)一下古文干凈利落、句式整齊的特點(diǎn)！看來學(xué)生還是比較喜歡的。他們很高興地在抄寫，在誦讀！

教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)教學(xué)時(shí)間2014-11-19 總第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過回憶自己學(xué)過的《望天門山》來2、背誦《題西林壁》和《江南春》。百匚集表現(xiàn)祖國(guó)各地風(fēng)光的詩(shī)句名篇。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)意，句讀正確地背誦。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。二、大屏展示：《題西林壁》蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！督洗骸范拍燎Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！教學(xué)反思有了前面古詩(shī)的墊底，以及這里讀《三國(guó)演義》里人物外貌描寫的段落的基礎(chǔ)，誦讀這些詩(shī)句就顯得輕松了，我們的學(xué)生對(duì)這種古詩(shī)句的停頓拿捏得比較正確，這點(diǎn)是最讓我高興的事情了！

教學(xué)內(nèi)容……………、… 教學(xué) … …對(duì)前半期所學(xué)課文查漏補(bǔ)缺 時(shí)間 2014-11-26 總第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第五單元《遨游漢字王國(guó)》，全文朗讀。2、個(gè)個(gè)地檢查本單元第部分《有趣的漢字》里字謎、諧音都背到了沒有。3、一個(gè)一個(gè)地檢查本單元第二部分《我愛你，漢字》里《贊漢字》和《我愛你，中國(guó)的漢字》背到了沒有。重點(diǎn)難點(diǎn)背誦《我愛你，中國(guó)的漢字》五單元過關(guān)測(cè)試上的錯(cuò)別字能找出來嗎？教學(xué)過程一、請(qǐng)翻到第五單元，我們先將《遨游漢字王國(guó)》這個(gè)單元從頭至尾地快速瀏覽一遍。找出你認(rèn)為最有趣的部分來，說一說你為什么會(huì)覺得這部分有趣？二、檢查學(xué)生搜集字謎、諧音笑話的情況。1、搜集字謎情況：皇帝新衣。（襲） 再會(huì)。（觀） 七十二小時(shí)。（晶）需要一半，留下一半。（雷）2、搜集諧音歇后語(yǔ)的情況：禿子打傘——無(wú)發(fā)無(wú)天（法） 父親向兒子磕頭豈有此禮（理） 日瞎子背瞎子盲上加盲（忙）三、檢查《贊漢字》和《我愛你，中國(guó)的漢字》是否背到了。1、《贊漢字》全文如口下：中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。2、指導(dǎo)閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》教學(xué)反思這也是切合教材的一次校本課。這里提取了一些語(yǔ)文大觀園里的趣味橫生的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，有些題還比較有布卜戰(zhàn)性，學(xué)生一旦懂到了之后，就很有成就感，也就更加能激發(fā)他們的興趣了。

教學(xué)內(nèi)容祖國(guó)風(fēng)光（二）教學(xué)時(shí)間2014-12-03總第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情重點(diǎn)難點(diǎn)能用自己的話描述詩(shī)歌的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩(shī)描寫的什么嗎？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨）二、大屏展示《飲湖上初晴后雨》1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，師生評(píng)議。3、集體朗讀。三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、熟讀成誦，感悟升華1、自己背誦。2、同桌比賽背。3、開火車背誦。五、拓展延伸：有興趣地抄寫這首詩(shī)在自己的練習(xí)簿上！課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。教學(xué)反思能朗誦，是他們的強(qiáng)項(xiàng)；單一談到用自己的語(yǔ)言來描述詩(shī)歌的意境，學(xué)生多數(shù)面露難色，打退堂鼓了。我只能無(wú)語(yǔ)！

教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)聯(lián)讀教學(xué)時(shí)間2014-12-10總第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用得恰當(dāng)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：古詩(shī)文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來，無(wú)數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩(shī)篇。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩(shī)文化。二、分類誦讀1、四季風(fēng)情：春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩(shī)人為之傾倒，將它歌頌，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩(shī)句?！洞簳浴贰ⅰ缎〕亍?、《秋思》、《卜算子詠梅》2、思想懷親的古詩(shī)名句：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》3、數(shù)字接龍、二、三、四、五……十、百、千、萬(wàn)這枯燥的數(shù)字在詩(shī)人筆下卻神奇無(wú)比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)”這些數(shù)字的詩(shī)句。三、分別吟誦。教學(xué)反思相比之下，該在哪個(gè)時(shí)候引用哪句詩(shī)比較恰當(dāng)比用自己的話描述詩(shī)歌的意境要容易些，學(xué)生們?cè)敢庾鲞@樣的選擇，是因?yàn)槠鋵?shí)他們是懂得大概意思的，就是描述時(shí)語(yǔ)言不太規(guī)范，因?yàn)橐f清楚不容易，所以他們十脆選不說，而更愿意填空。

教學(xué)內(nèi)容—+,一、 教學(xué) 一、一古詩(shī)聯(lián)讀（二） 時(shí)間 2014-12-17 總第13課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)填寫詩(shī)歌的前半句。教學(xué)過程一、接上節(jié)課的內(nèi)容“名句接誦”歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。例：己.牧童騎黃牛， 。b.少壯不努力， 。c.明日復(fù)明日， 。d.夕陽(yáng)無(wú)限好， 。e.飛流直下三千尺， 。歸獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 。g.人之初性本善， 。h.養(yǎng)不教父之過， 。i.玉不琢不成器， 。j.先天下之憂而憂， 。三、自由誦讀1.直接誦讀：中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。2、聯(lián)想誦讀：面對(duì)青山綠水，亭臺(tái)樓榭，小橋流水，你會(huì)聯(lián)想到那些古詩(shī)文（只要說得恰當(dāng)均可）。節(jié)日來臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會(huì)想起哪些古詩(shī)文？四、小結(jié)活動(dòng)中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思當(dāng)考題是出現(xiàn)詩(shī)歌的后半句，要求填寫前半句的時(shí)候，我們的學(xué)生就有難度了！

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)階教材一一觀看影視作品教學(xué)時(shí)間2014-12-24總第14課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合教材第七、八單元內(nèi)容，搜集展現(xiàn)中國(guó)近代歷史飽受屈辱、中華兒女奮起抗?fàn)幍墓适?、影視作品來看?、說出作品名稱，主要內(nèi)容，主要人物，最吸引你的是哪一點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)寫梗概，以及推薦書。教學(xué)過程一、布置任務(wù)：1、由學(xué)習(xí)委員利用“班班通”設(shè)備找到播放軟件。2、教師給予影視作品題目：《長(zhǎng)征》、《戰(zhàn)長(zhǎng)沙》、《長(zhǎng)沙保衛(wèi)戰(zhàn)》二、班干部利用空時(shí)間下載這些影片備用。三、播放《長(zhǎng)征》第一集。四、學(xué)生觀看。五、學(xué)生學(xué)著寫“推薦書”1、我最近看了《長(zhǎng)征》，這是講的1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征。期間經(jīng)過11個(gè)省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無(wú)人煙的草地，行程約二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。在這部電視劇里，以毛澤東為首的中央領(lǐng)導(dǎo)人給我留下了深刻的印象：他們一個(gè)個(gè)艱苦卓絕、膽識(shí)過人！真不愧是我們中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)最優(yōu)秀的偉人了！2、學(xué)生試寫一些。教學(xué)反思這也是契合我們教材上要求“看影視作品，并學(xué)著向別人推薦，寫出故事梗概”這一主題，我特意選了電視劇《長(zhǎng)征》讓學(xué)生觀看，并訓(xùn)練他們說出大概的故事，情節(jié)來。但我看效果并不太好！原因是這是連續(xù)劇，才只看了第一集，主人公都還不分明，做的什么事情自然也還剛開了個(gè)頭，學(xué)生也沒辦法把他描述清楚！五年級(jí)閱讀與欣賞課總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任了五年級(jí)校本課程——閱讀與欣賞的教學(xué)工作，現(xiàn)一學(xué)期臨近結(jié)束，特對(duì)此工作做一小結(jié)：一、首先重視閱讀興趣的培養(yǎng)。教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，在閱讀過程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是