5水污染（教學實錄）-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版

5水污染（教學實錄）-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版一、教學背景

授課內(nèi)容：水污染

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學年科學六年級下冊冀人版。

本節(jié)課旨在讓學生了解水污染的概念、原因及危害，培養(yǎng)學生保護水資源、防治水污染的意識。通過課本中的案例分析和實驗活動，使學生掌握水污染的防治方法，提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的科學知識基礎，對自然環(huán)境中水的循環(huán)有一定的了解，但對水污染的具體原因、危害以及防治措施認識不足，實驗操作經(jīng)驗和環(huán)保意識有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞水污染的定義、成因、危害和防治措施展開。首先，通過引入課本中的案例分析，讓學生認識到水污染的嚴重性。接著，設計相關的實驗活動，讓學生親身體驗水污染的防治過程。最后，通過小組討論和匯報，引導學生提出自己的防治水污染的建議，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學探究能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-水污染的定義與分類：讓學生理解水污染是指有害物質(zhì)進入水體，導致水質(zhì)惡化，影響生態(tài)環(huán)境和人類健康的現(xiàn)象。分類包括化學污染、生物污染和物理污染等。

舉例：通過展示被工業(yè)廢水污染的河流圖片，讓學生直觀了解化學污染；展示富營養(yǎng)化湖泊，讓學生理解生物污染。

-水污染的防治措施：介紹物理、化學和生物方法在水污染治理中的應用，如過濾、沉淀、吸附、生物降解等。

舉例：通過實驗演示如何使用活性炭吸附水中的雜質(zhì)，讓學生理解吸附法的應用。

2.教學難點：

-水污染成因的復雜性：學生可能難以理解水污染是由多種因素共同作用的結果，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)用藥、生活污水等。

舉例：通過分析某一地區(qū)水污染的案例，展示工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活污染如何共同導致水質(zhì)惡化。

-實驗操作的精確性：在進行水污染實驗時，學生可能對實驗步驟和操作要求理解不夠，影響實驗結果的準確性。

舉例：在實驗中，學生可能難以掌握正確的取樣、滴定和測量方法，需要教師在旁指導并強調(diào)關鍵步驟。四、教學方法與策略

1.采用講授與案例研究相結合的方法，首先通過講授介紹水污染的基本概念和分類，然后通過具體的案例研究，讓學生深入理解水污染的成因和危害。

2.設計實驗和小組討論活動，讓學生在實驗中觀察水污染現(xiàn)象，并通過小組討論提出解決水污染問題的方案，增強學生的實踐操作能力和團隊合作能力。

3.利用多媒體教學，如播放水污染治理的紀錄片，以及使用互動式白板展示相關數(shù)據(jù)和圖表，增加課堂信息的直觀性和互動性，提高學生的學習興趣。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組受污染前后對比的河流圖片，引發(fā)學生對水污染問題的關注。接著，提問學生關于水污染的已有知識，如“你們知道哪些水污染的來源？”“水污染對我們有什么影響？”通過學生的回答，教師引導出本節(jié)課的主題，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授的方式，介紹水污染的定義、分類和主要污染源。接著，通過案例分析，讓學生了解水污染的具體實例和危害。每個案例后，教師引導學生討論污染的原因和可能的解決方法。隨后，教師介紹水污染的防治措施，包括物理、化學和生物方法，并通過互動式白板展示相關原理和實際應用。

-教師展示工業(yè)污染導致水體變色的圖片，引導學生分析可能的污染物質(zhì)及其來源。

-教師提出農(nóng)業(yè)污染的案例，如過度使用化肥和農(nóng)藥，討論其對水體的長遠影響。

-教師展示生活污水處理的流程圖，解釋污水處理廠如何凈化污水。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組分配一個特定的水污染問題，要求他們設計一個宣傳海報，展示水污染的成因、危害和防治措施。學生需要利用課堂上學到的知識，結合自己的創(chuàng)意，設計出既教育性強又吸引人的海報。在這個過程中，教師巡回指導，幫助學生完善他們的設計。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的學習體會和收獲。教師總結本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)水污染的嚴重性和防治水污染的重要性。教師提出一些開放性問題，如“如何在日常生活中減少水污染？”鼓勵學生在課后進行思考和探索。最后，教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于水污染的個人反思或調(diào)查報告，以加深學生對水污染問題的理解。六、教學反思

這節(jié)課通過圖片、案例和實驗等多種方式，讓學生對水污染有了更直觀和深刻的認識?？吹綄W生們在實踐應用環(huán)節(jié)中積極設計海報，提出各自的想法和建議，我感到非常欣慰。不過，我也注意到在實驗操作部分，部分學生對于精確控制實驗條件還有一定的困難，未來我會在這一環(huán)節(jié)提供更多的個別指導。此外，學生的參與度非常高，但課堂時間有限，有些學生的想法未能充分表達，我計劃在下一節(jié)課預留更多時間讓學生分享?？傮w來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋進一步優(yōu)化教學方法。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計并整理一系列與冀人版科學六年級下冊“水污染”章節(jié)相關的課件，包括水污染的基本概念、污染源、防治措施等內(nèi)容。課件中應包含清晰的圖表、圖片和文字說明，以便學生更好地理解和記憶。

2.案例庫：收集國內(nèi)外水污染的典型案例，如重金屬污染、石油泄漏、生活污水排放等，并將這些案例制作成圖文并茂的資料，供教師在課堂上使用，增強教學的生動性和說服力。

3.視頻資源：整合有關水污染治理的科普視頻、紀錄片和新聞報道，讓學生通過視覺媒體直觀感受水污染的嚴重性和治理的緊迫性。

4.文章資源：搜集與水污染相關的學術文章、研究報告和政策法規(guī)，為有興趣深入學習的學生提供擴展閱讀材料。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用學校的在線學習平臺，為學生提供水污染相關課程的視頻講座和在線測試，便于學生在家中復習和鞏固課堂所學知識。

2.互動論壇：在平臺上設立討論區(qū)，鼓勵學生就水污染問題進行在線討論，教師可參與討論，提供指導和解答疑問。

3.資源共享：平臺上提供教學資源庫的鏈接，學生可以隨時訪問并下載所需的學習材料。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、互動白板）處于良好狀態(tài)，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供