20《美麗的小興安嶺》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

20《美麗的小興安嶺》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：《美麗的小興安嶺》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版（五四制）三年級上冊語文教材中的《美麗的小興安嶺》一文。文章描繪了小興安嶺美麗的自然風光和豐富的動植物資源，通過講述小興安嶺四季的變化，展現(xiàn)了我國大好河山的壯麗景色。我們將學習課文的語言表達，感受作者對大自然的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《美麗的小興安嶺》，學生能夠理解并積累描述自然景物的詞匯，學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、想象和聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受文中表達的對中國大好河山的贊美之情，增強對中華民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，通過課文學習，提升審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放小興安嶺的圖片或視頻，讓學生直觀感受小興安嶺的自然風光，以此激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：讓學生閉上眼睛，想象自己置身于小興安嶺的四季之中，感受其變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中描繪的小興安嶺的四季特點，以及作者如何通過語言表達對這些特點的感受。

-角色扮演：學生可以扮演小興安嶺的導游，向其他同學介紹小興安嶺的美麗景色，以此練習語言表達和加深對課文的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生閱讀課文后，反思自己在閱讀過程中的感受，以及作者是如何通過文字傳達情感的。

-同伴評價：學生之間相互評價對方對課文內(nèi)容的理解和表達，通過評價來提高自己的鑒賞能力和批判性思維。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過生動講述小興安嶺的自然景觀，引導學生感受課文的語言美。

2.討論法組織學生就課文中的描寫進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

3.情境教學法通過模擬小興安嶺的四季變化，讓學生在情境中體驗和學習。

教學手段：

1.多媒體教學使用PPT展示小興安嶺的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件應用互動式教學軟件，讓學生參與課文內(nèi)容填空、問答等互動活動。

3.網(wǎng)絡資源利用網(wǎng)絡資源，提供相關(guān)背景資料，擴展學生的知識視野。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放小興安嶺的短片，讓學生初步感受小興安嶺的自然風光，引發(fā)學生對小興安嶺的好奇心。隨后，教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和重要性，導入本節(jié)課的學習主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學生共同閱讀課文《美麗的小興安嶺》，指導學生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解課文內(nèi)容。

（2）教師通過講解，分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生感受作者如何通過語言描繪小興安嶺的美。

（3）學生分組討論課文的四季變化，總結(jié)每個季節(jié)的特點，并分享自己的感受。

（4）教師引導學生關(guān)注課文中的情感表達，讓學生體會作者對小興安嶺的熱愛之情。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學生提供一些與小興安嶺相關(guān)的圖片，讓學生以小組為單位，選擇一個季節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，設計一幅小興安嶺的海報。要求學生運用課文中的修辭手法，描繪出季節(jié)特點，并突出小興安嶺的美。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲，引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小興安嶺的四季特點以及作者的情感表達。教師對學生的回答進行點評，強調(diào)課文中的關(guān)鍵點，如修辭手法、情感表達等。最后，教師提出對下一節(jié)課的期待，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索小興安嶺的美麗。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對小興安嶺的自然景觀有了更深入的了解，能夠較好地運用修辭手法進行描述。但部分學生在理解課文情感表達方面仍顯不足，對作者的情感投入感悟不夠深刻。

2.教學改進：在今后的教學中，需要更多地關(guān)注學生對課文情感的體驗，引導他們通過朗讀、表演等方式，深入體會作者的情感。同時，增加課后拓展活動，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進一步理解課文內(nèi)容，提升他們的審美情趣和情感表達能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集小興安嶺四季的風景照片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯小興安嶺的紀錄片片段，展示其自然風光和生物多樣性，輔助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：錄制課文《美麗的小興安嶺》的朗讀音頻，供學生在課后聽讀，加深對課文的理解和感受。

閱讀材料：

-相關(guān)文章：挑選與自然景觀描寫相關(guān)的課外閱讀材料，如《中國地理》中關(guān)于小興安嶺的介紹，以豐富學生的知識儲備。

-擴展閱讀：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀的經(jīng)典文學作品，如《林海雪原》等，以提升學生的文學素養(yǎng)。

實踐工具：

-繪畫工具：為學生提供畫筆、顏料等繪畫工具，以便他們在實踐應用環(huán)節(jié)中創(chuàng)作小興安嶺的海報。

-討論指南：設計一份小組討論指南，指導學生如何有效進行討論，包括討論話題、分工合作、成果展示等。

教學軟件：

-互動式教學軟件：利用互動式教學軟件，設計填空、選擇、問答等互動練習，幫助學生鞏固課文知識點。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，上傳課文朗讀音頻、課后練習題等資源，方便學生隨時復習和自學。

教學參考資料：

-教師用書：參考教師用書中的教學建議和案例分析，為課堂活動提供理論支持和實踐指導。

-學科雜志：查閱相關(guān)學科雜志，如《小學語文教學