Module 1 Unit 2 教學實錄 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module1Unit2教學實錄2024-2025學年外研版九年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版九年級英語上冊Module1Unit2，主要圍繞“談論過去的事件和經歷”展開，包括一般過去時的運用以及過去時態(tài)下動詞的變化規(guī)則。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在七、八年級階段學習的現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)有關，特別是過去時態(tài)下動詞的變化規(guī)則。教材中涉及到的詞匯和句型也將與學生的日常生活緊密相關，如描述過去的事件、經歷等。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般過去時描述過去的事件和經歷，掌握過去時態(tài)下動詞的變化規(guī)則，并能運用所學詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們對于過去事件的表達方式，增強跨文化交流能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等思維方法，發(fā)現(xiàn)并掌握過去時態(tài)的語法規(guī)則，提高邏輯思維和語言運用能力。

4.學習策略：學生能夠通過合作學習、自主學習等方式，積極參與課堂活動，提高學習效率，形成有效的英語學習策略。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“談論過去的事件和經歷”，涉及一般過去時的使用，以及如何運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。具體包括：

-詞匯學習：新詞匯的學習，如“visited,traveled,enjoyed”等。

-語法學習：一般過去時的構成及其使用場合，包括動詞過去式的變化規(guī)則。

-交際練習：通過角色扮演、故事復述等活動，練習使用一般過去時進行交流。

2.重點難點：

-重點：

-一般過去時的標志詞，如“yesterday,lastweek,twoyearsago”等。

-動詞過去式的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的變化。

-通過圖片、故事等情境，練習描述過去的事件和經歷。

-難點：

-不規(guī)則動詞過去式的記憶和應用。

-區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。

-在實際交流中準確運用過去時態(tài)，避免時態(tài)混淆。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：電子課本、PPT課件、在線英語學習軟件

-教學手段：互動式白板、實物投影儀、卡片、故事書、音頻資料五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一系列過去事件的圖片，如“去旅行”、“參觀博物館”等，引導學生回顧過去時態(tài)的基本用法。接著，教師提出問題：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastweekend?”，鼓勵學生用英語簡單描述他們上周末的經歷，以此激發(fā)學生對過去時態(tài)的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示一般過去時的構成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。接著，教師引導學生通過例句和練習來鞏固知識點。具體步驟如下：

-展示含有一般過去時的句子，讓學生觀察并找出時態(tài)特征。

-通過填空、改寫句子等練習，讓學生實踐運用過去時態(tài)。

-分組討論不規(guī)則動詞的過去式變化，學生通過記憶卡片互相幫助記憶。

-教師選取幾個典型的不規(guī)則動詞，進行口頭問答練習，檢查學生的掌握情況。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，學生分成小組，每組需要編寫一個關于過去周末的短劇。學生需要使用一般過去時描述他們所扮演的角色在過去周末的經歷。教師在旁邊提供必要的語言支持，幫助學生正確使用過去時態(tài)。最后，每個小組表演他們的短劇，其他學生觀看并給出反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生總結本節(jié)課學到的內容，特別是過去時態(tài)的構成和用法。教師通過提問引導學生回顧不規(guī)則動詞的變化規(guī)律，并強調在描述過去事件時要注意時態(tài)的一致性。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們最近一次的旅行經歷，以此鞏固課堂所學。教師提醒學生，寫作時要注意使用一般過去時，并盡量使用本節(jié)課學到的詞匯。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在實踐應用環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，但部分學生在使用不規(guī)則動詞的過去式時仍存在困難，表明在這一部分的教學上可能還需加強。另外，學生在編寫短劇時，對過去時態(tài)的應用還不夠自然，可能需要更多的實際語境練習來提高他們的語言運用能力。

2.教學改進：針對不規(guī)則動詞過去式的教學，可以增加一些互動游戲，如拼寫比賽或記憶挑戰(zhàn)，以幫助學生更好地記憶不規(guī)則動詞的變化。此外，可以設計更多的情境練習，讓學生在模擬真實的過去事件中練習使用過去時態(tài)，提高他們的語言輸出能力。在課后，教師可以提供更多的閱讀材料，讓學生通過閱讀來吸收和鞏固過去時態(tài)的用法。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：提供一些適合九年級學生的英語故事書，如《TheCatintheHat》、《Charlotte'sWeb》等，這些書籍中包含了豐富的過去時態(tài)的例子，學生可以在閱讀中學習并鞏固過去時態(tài)的用法。

-視頻資源：選取一些英語學習頻道的視頻，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，特別是那些講述過去事件或歷史故事的視頻，讓學生在聽力和理解的同時，學習過去時態(tài)的運用。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺提供的互動游戲，如時態(tài)變換游戲、填空游戲等，讓學生在游戲中練習過去時態(tài)的構成和用法。

-實際文本：收集一些英文新聞文章或博客，特別是那些描述過去事件的文章，讓學生分析文章中過去時態(tài)的使用。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀英文書籍，尤其是那些以過去時態(tài)講述故事的書籍，要求學生記錄下遇到的規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，并在課堂上與同學分享。

-觀看視頻：建議學生觀看英文視頻，尤其是歷史相關的內容，讓他們嘗試記錄視頻中的過去時態(tài)句子，并討論其用法。

-寫作練習：布置一些寫作任務，如寫一篇關于過去某個假期的日記，或者描述一個歷史事件的短文，要求學生在寫作中使用過去時態(tài)。

-角色扮演：鼓勵學生在課外進行角色扮演活動，可以是歷史人物或者故事中的角色，通過模擬過去場景來練習過去時態(tài)。

-家庭作業(yè)：設計一些與過去時態(tài)相關的家庭作業(yè)，如翻譯練習、改寫句子練習等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習和鞏固。

-互動討論：在課堂上安排一些小組討論活動，讓學生分享他們在外部資源中學到的過去時態(tài)知識，互相學習和糾正錯誤。

-自主學習：鼓勵學生利用網絡資源自主學習，如通過在線英語學習網站或應用程序，進行聽力和閱讀練習，強化過去時態(tài)的理解和應用。八、評價與反饋機制

1.過程評價：觀察學生在小組討論和角色扮演中的參與度，及時給予正面或改進性的反饋。在小組活動中，注意學生的語言表達和時態(tài)使用是否正確，對積極參與和表現(xiàn)出色的學生給予表揚，對需要改進的學生提供個別指導。

2.成果評價：通過檢查學生的個人寫作作業(yè)，如日記