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文檔簡介
Unit1GreetingsLesson3(教學(xué)實錄)-2024-2025學(xué)年人教精通版(2024)三年級英語上冊一、課程基本信息
1.課程名稱:Unit1GreetingsLesson3
2.教學(xué)年級和班級:2024-2025學(xué)年人教精通版三年級英語上冊,三(1)班
3.授課時間:2024年9月15日
4.教學(xué)時數(shù):1課時
本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)問候語及簡單回應(yīng),如“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”等,以及介紹自己的名字和他人名字,如“Mynameis.../His/Hernameis...”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運用這些問候語和介紹自己的名字。二、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生掌握基本的英語問候語及其回應(yīng),并能正確運用介紹自己和他人名字的句型。
2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和口語交際能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)的問候語和介紹方式,提升交際能力和社交禮儀。三、教學(xué)難點與重點
1.教學(xué)重點
-掌握問候語:“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”這些問候語是英語日常交流的基礎(chǔ),學(xué)生需要熟練掌握并能在不同時間場合正確使用。
-學(xué)會介紹自己和他人:“Mynameis.../His/Hernameis...”這兩個句型是基本的自我介紹方式,對于建立初步社交聯(lián)系非常重要。例如,在課堂活動中,學(xué)生需要能夠用這些句型介紹自己和同學(xué)。
2.教學(xué)難點
-區(qū)分不同時間段的問候語:學(xué)生可能會混淆“Goodmorning,”“Goodafternoon,”和“Goodevening”的使用場合,需要通過實際情境的模擬和練習(xí)來加深理解。
-正確使用代詞:在介紹他人時,學(xué)生可能會混淆“His/Hernameis...”中的代詞使用,特別是在性別區(qū)分上。例如,介紹一個名叫Tom的男孩時,學(xué)生可能會錯誤地說成“HernameisTom”。
-發(fā)音準確性:英語中的某些音素,如“morning”中的“r”音和“afternoon”中的“th”音,對三年級學(xué)生來說可能比較難發(fā)音,需要通過模仿和重復(fù)練習(xí)來提高發(fā)音準確性。
-自然流暢的口語表達:學(xué)生在初次使用這些問候語和介紹句型時,可能會出現(xiàn)語句不連貫、停頓過多的情況,需要通過角色扮演和對話練習(xí)來提升口語表達的流暢性。四、教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法
-情境教學(xué)法:通過模擬日常生活中的問候場景,讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)使用問候語和介紹句型。
-互動式教學(xué)法:鼓勵學(xué)生之間進行對話練習(xí),通過生生互動提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。
-任務(wù)型教學(xué)法:設(shè)計具體任務(wù),如角色扮演、小組討論等,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然使用所學(xué)語言。
2.教學(xué)手段
-多媒體教學(xué):使用PPT展示問候場景和句型,增強視覺效果,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
-教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件中的語音識別功能,讓學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音,提高發(fā)音準確性。
-實物展示:使用學(xué)生熟悉的物品,如姓名牌,作為介紹自己的輔助工具,增加教學(xué)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計
1.情境導(dǎo)入(5分鐘)
內(nèi)容:教師通過播放一段動畫視頻,展示不同時間段的問候場景,如早上、下午和晚上。視頻中的角色使用本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候語。視頻結(jié)束后,教師提問:“你們看到了什么?他們在說什么?”引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的問候語,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
2.新知探索(20分鐘)
內(nèi)容:
-教師首先板書并教授本節(jié)課的問候語和介紹句型,通過領(lǐng)讀、跟讀的方式讓學(xué)生初步掌握。
-接著,教師通過PPT展示不同時間段的問候場景,讓學(xué)生判斷并選擇正確的問候語。
-然后,教師展示一些學(xué)生的姓名牌,引導(dǎo)學(xué)生用“His/Hernameis...”的句型介紹這些學(xué)生。
-教師邀請幾名學(xué)生上臺演示,其他人判斷是否正確,并給予反饋。
3.互動體驗(15分鐘)
內(nèi)容:
-學(xué)生被分成小組,每組有一個“小老師”,負責(zé)教其他同學(xué)本節(jié)課的問候語和介紹句型。
-各小組進行角色扮演,模擬在不同場景下使用問候語和介紹句型,如在學(xué)校、在公園等。
-教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語法錯誤,鼓勵學(xué)生大膽開口。
4.實踐應(yīng)用(5分鐘)
內(nèi)容:
-教師設(shè)計一個“找朋友”的游戲,每個學(xué)生手持一個姓名牌,他們需要找到與自己名字相同的學(xué)生并用本節(jié)課學(xué)到的問候語和介紹句型進行交流。
-游戲結(jié)束后,教師邀請幾對學(xué)生分享他們的交流過程,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。六、教學(xué)反思
今天的課程讓我看到學(xué)生們在英語交流方面的進步,他們能夠較好地運用新學(xué)的問候語和介紹句型。但也有幾個學(xué)生對于不同時間問候語的使用還是有些混淆,我需要在下節(jié)課對他們進行個別輔導(dǎo)。此外,我注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還有待提高,我計劃在未來的課程中增加更多發(fā)音練習(xí)。整體來說,學(xué)生們參與度很高,我很滿意他們的表現(xiàn)。七、教學(xué)資源與支持
1.多媒體資源
-圖片素材:收集不同時間段的問候場景圖片,如早晨的教室、下午的公園和晚上的家庭,用于新課導(dǎo)入,幫助學(xué)生理解不同時間應(yīng)使用的問候語。
-視頻素材:制作或選用包含本節(jié)課問候語和介紹句型的動畫視頻,用于示范正確的語言使用方式。
-音頻素材:錄制標準的問候語和介紹句型的音頻,供學(xué)生在跟讀時模仿,以改善發(fā)音。
2.閱讀材料
-簡短故事書:選擇包含本節(jié)課問候語和介紹句型的簡短故事書,供學(xué)生在課后閱讀,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
-互動問答卡片:設(shè)計一系列包含問候語和介紹句型的問答卡片,學(xué)生可以互相提問和回答,增加語言實踐機會。
3.實踐工具
-角色扮演道具:準備一些角色扮演用的姓名牌和頭飾,讓學(xué)生在模擬場景中使用,提高交際能力。
-交際情景圖卡:制作一些交際情景圖卡,如“在圖書館”,“在超市”等,學(xué)生可以隨機抽取并在相應(yīng)場景下練習(xí)問候和介紹。
-發(fā)音練習(xí)冊:編寫一本包含常見英語音素的發(fā)音練習(xí)冊,幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音,特別是本節(jié)課中可能存在的發(fā)音難點。
4.教學(xué)軟件
-語音識別軟件:利用語音識別技術(shù),讓學(xué)生通過軟件跟讀并實時獲取發(fā)音反饋,提高發(fā)音準確性。
-在線學(xué)習(xí)平臺:提供在線學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生可以在平臺上完成額外的聽說練習(xí),家長也可以通過平臺跟蹤孩子的學(xué)習(xí)進度。
5.評價工具
-自我評價表:設(shè)計一個自我評價表,讓學(xué)生在課后自我評估本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
-同伴
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