11《趙州橋》第二課時 教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

11《趙州橋》第二課時教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程背景與目標定位

《趙州橋》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，通過描繪趙州橋的雄偉壯觀，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。本節(jié)課為第二課時，旨在讓學生進一步了解趙州橋的特點和歷史價值，培養(yǎng)他們的審美情感和民族自豪感。通過對文本的深入解讀，提高學生的閱讀理解能力，同時結合課后習題，鍛煉學生的寫作和表達能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的語文閱讀和理解能力，能夠識別和書寫簡單的漢字，但對趙州橋的歷史背景和文化內涵了解不多，對課文中的修辭手法和描寫技巧認識有限。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《趙州橋》課文內容，重點分析趙州橋的結構特點和藝術價值。首先，通過回顧上節(jié)課的學習內容，鞏固學生對趙州橋基本信息的掌握。接著，深入探討課文中描寫趙州橋的語句，引導學生理解并欣賞課文中的修辭手法。最后，通過課后習題，讓學生結合課文內容，進行寫作練習，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，設計相關的互動活動，如小組討論、角色扮演等，增強學生的合作意識和實踐能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是深入理解和欣賞《趙州橋》這篇課文，通過分析課文中的語言特點和修辭手法，讓學生更好地理解趙州橋的歷史價值、建筑特色和藝術魅力，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和對傳統(tǒng)文化的認識。

-回顧趙州橋的基本信息，包括其地理位置、建造時間、設計者以及歷史意義。

-分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，以及它們如何增強文本的生動性和感染力。

-探討課文中的關鍵詞語和句子，如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉壯觀和設計精巧。

2.重點難點：

-重點：理解并欣賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些修辭手法如何幫助讀者形成對趙州橋的直觀印象。

-難點：引導學生通過課文內容，理解趙州橋在歷史上的重要地位和它所代表的文化價值，以及如何將這些理解轉化為自己的語言表達。

在教學過程中，需要重點講解和分析課文中的關鍵句子和詞語，如“如虹臥波”、“欄板上雕刻著精美的圖案”等，讓學生感受作者如何通過文字描繪出趙州橋的宏偉與精致。同時，難點在于如何引導學生將抽象的歷史概念和藝術特色具體化，通過寫作練習，讓學生用自己的語言表達對趙州橋的認識和感受。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解趙州橋的歷史背景、結構特點和課文中的修辭手法，幫助學生系統(tǒng)理解課文內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討趙州橋的文化價值和歷史意義，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

3.寫作練習：結合課后習題，指導學生進行寫作練習，將所學知識內化為自己的語言表達。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示趙州橋的圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)課文內容，增強學生的感性認識。

2.互動教學軟件：利用教學軟件設計互動活動，如填空、選擇、連線等，檢驗學生對課文的理解程度。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，搜索更多關于趙州橋的信息，拓寬知識面，增強學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示趙州橋的圖片和視頻，引發(fā)學生對趙州橋的興趣。

-提問：“你們知道這座橋叫什么名字嗎？它在哪座城市？這座橋有什么特別之處？”

2.新知學習（25分鐘）

-回顧上節(jié)課內容：簡要回顧趙州橋的基本信息，如建造時間、設計者等。

-課文閱讀：學生齊讀課文《趙州橋》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-語言欣賞：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“如虹臥波”如何形象地描繪了趙州橋的形態(tài)。

-重點難點講解：詳細講解課文中的重點句子和詞語，如“欄板上雕刻著精美的圖案”，讓學生理解其含義和作用。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論趙州橋的結構特點和藝術價值，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如工程師、藝術家等，模擬介紹趙州橋的特點和魅力。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據(jù)課文內容，寫一段關于趙州橋的介紹，使用至少兩種修辭手法。

-展示與評價：學生展示自己的寫作作品，教師和學生共同評價，給予反饋和建議。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調趙州橋的歷史和文化價值。

-學生分享學習心得，討論在寫作和表達中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學生進一步研究趙州橋的歷史背景，下節(jié)課分享研究成果。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示其他著名的古代橋梁圖片，引導學生了解中國古代橋梁建筑的特點。

-提問：“你還知道哪些著名的古代建筑？它們有什么特別之處？”

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要學習內容，強調趙州橋的重要性和學生對文本的理解。

-鼓勵學生在日常生活中多關注古代建筑和文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。六、教學反思

這節(jié)課通過深入分析《趙州橋》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)學生們對趙州橋的歷史背景和建筑特色有了更深刻的理解。他們在寫作練習中嘗試運用了修辭手法，表達出自己的感受和認識。不過，我也注意到在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生對于趙州橋的文化價值理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強對文化背景的介紹。此外，寫作練習的時間安排略顯緊張，未來我會適當調整，確保每個學生都有足夠的時間思考和創(chuàng)作。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的反應和參與度，作業(yè)的完成質量和準確性，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來進行評估。我會注意學生是否能夠準確理解趙州橋的歷史和文化價值，是否能夠運用課文中的修辭手法進行寫作，以及他們在小組討論和角色扮演中的溝通和表達能力。

在課堂上，我注意到學生們對趙州橋的圖片和視頻資料很感興趣，他們在討論環(huán)節(jié)也能夠積極參與。但是，有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。作業(yè)方面，大多數(shù)學生能夠按照要求完成寫作練習，但少數(shù)學生的作品缺乏深度和創(chuàng)新性。在實踐活動中，學生們能夠積極參與，但有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，沒有完全放開。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下改進措施。首先，我會增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或游戲，來提高學生的參與度和興趣。其次，對于寫作練習，我會提供更多的指導，包括如何運用修辭手法，如何進行創(chuàng)意寫作，以及如何組織語言。我還會安排一些時間讓學生進行同伴互評，這樣他們可以從同齡人的反饋中學習。

此外，我會關注每個學生的個體差異，對于那些在表達和寫作上有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。我計劃在課后安排一些一對一的輔導時間，幫助他們克服難關。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的寫作任務，以保持他們的學習動力。

我還會定期與學生和家長溝通，了解學生在家中的學習情況，以及他們對課程