2025屆福建省福州市第十一中學(xué)高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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2025屆福建省福州市第十一中學(xué)高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面這首宋詞,完成各題。鷓鴣天·惜別嚴(yán)仁一曲危弦①斷客腸,津橋捩拖②轉(zhuǎn)牙檣③。江心云帶蒲帆重,樓上風(fēng)吹粉淚香?,幉荼蹋奎S,載將離恨過(guò)瀟湘。請(qǐng)君看取東流水,方識(shí)人間別意長(zhǎng)。(注)①危弦:哀弦。②捩拖(lièduò):扭轉(zhuǎn)船舵。③牙檣:飾以象牙的帆檣。1.下列對(duì)本詞上片鑒賞不正確的一項(xiàng)是()A.首句寫樓上別筵情景:宴席將散,一曲哀弦,愁腸欲斷。為全詞奠定了悲傷的情感基調(diào)。B.“重”字表面上寫蒲帆滯重,船行緩慢,實(shí)則暗示遠(yuǎn)行之人心情的沉重,抒情委婉含蓄。C.“樓上風(fēng)吹粉淚香”,作者直抒胸臆,終于拈出一個(gè)“淚”字來(lái),把抒情氣氛推上了高峰。D.整個(gè)上闋按照將別、正別、已別的順序展開,詞意層層遞進(jìn),惜別離恨之情漸行漸濃。2.詞的下片用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)人物情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是一個(gè)大命題,也是當(dāng)下電影創(chuàng)作必須直面的時(shí)代課題。在《大圣歸來(lái)》《哪吒》中,孫大圣、哪吒被塑造為當(dāng)代人的形象:戰(zhàn)無(wú)不勝、的孫大圣,被重塑為一個(gè)經(jīng)歷重創(chuàng)后萎靡不振、又希望得到他人認(rèn)可的形象;品行頑劣的哪吒最終成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?。在這樣的人物重塑和故事新編中,孫悟空、哪吒貼近時(shí)代、貼近生活,成長(zhǎng)為活生生的能走出傳統(tǒng),走進(jìn)觀眾內(nèi)心的普通人,他們的困頓與奮起,真實(shí)地了當(dāng)代人的生活、情感和價(jià)值追求。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化曾經(jīng)涵養(yǎng)了中國(guó)民族動(dòng)畫,孕育出《大鬧天宮》《哪吒鬧?!返冉?jīng)典力作,影響了一代又一代中國(guó)人。今天,《哪吒》等影片立足傳統(tǒng)經(jīng)典,_現(xiàn)代人的生活,并廣泛多種文化的營(yíng)養(yǎng),在保持傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上,(),展現(xiàn)新魅力。他們一步一個(gè)腳印的努力,讓人們看到了“國(guó)漫崛起”的希望。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.所向披靡反應(yīng)觀照獲取B.望風(fēng)披靡反應(yīng)觀測(cè)獲取C.望風(fēng)披靡反映觀測(cè)汲取D.所向披靡反映觀照汲取2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.孫悟空、哪吒走出傳統(tǒng),成長(zhǎng)為貼近時(shí)代、貼近生活,能走進(jìn)觀眾內(nèi)心的活生生的普通人B.孫悟空、哪吒走出傳統(tǒng),變成了貼近時(shí)代、貼近生活,能走進(jìn)觀眾內(nèi)心的活生生的普通人C.孫悟空、哪吒貼近時(shí)代、貼近生活,變成了活生生走出傳統(tǒng),能走進(jìn)觀眾內(nèi)心的普通人D.孫悟空、哪吒貼近時(shí)代、貼近生活,成長(zhǎng)為走出傳統(tǒng),能走進(jìn)觀眾內(nèi)心的活生生的普通人3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.讓傳統(tǒng)文化融人時(shí)代語(yǔ)境,迸發(fā)新活力B.讓時(shí)代語(yǔ)境融人傳統(tǒng)文化,迸發(fā)新活力C.迸發(fā)新活力,讓傳統(tǒng)文化融入時(shí)代語(yǔ)境D.迸發(fā)新活力,讓時(shí)代語(yǔ)境融人傳統(tǒng)文化3、閱讀下面的文字,完成各題?;ヂ?lián)網(wǎng)像空氣一樣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,也像水流一樣互聯(lián)互交、互通有無(wú)。然而一段時(shí)間以來(lái),互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界“盲目圈地”“圍墻籬笆”等亂象頻出,給用戶體驗(yàn)帶來(lái)不便,也為發(fā)展前景蒙上陰影。有人說(shuō),今天的互聯(lián)網(wǎng)巨頭不缺市值、不缺收入、不缺用戶,唯獨(dú)缺穩(wěn)定輸出的價(jià)值觀。從公共管理角度來(lái)說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)巨頭的市場(chǎng)支配地位實(shí)際上形成了另一種意義的“社會(huì)公權(quán)力”,用好了可以受益匪淺,用歪了就將。倘若用取代發(fā)展遠(yuǎn)見(jiàn),只顧著“搶占地盤”,只醉心“廝殺內(nèi)耗”,只攫取“人頭流量“,甚至為維護(hù)壟斷地位而不擇手段打壓競(jìng)爭(zhēng)者,不僅會(huì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的創(chuàng)新活力,還會(huì)削弱整個(gè)社會(huì)開放共享、互聯(lián)互通的前進(jìn)動(dòng)力。大就要有大的樣子,()。手握巨大的數(shù)據(jù)洪流,坐擁數(shù)以億計(jì)的用戶流量,如何管理使用決定互聯(lián)網(wǎng)巨頭的智慧和能力。要知道,產(chǎn)業(yè)再多、市值再高,都必須順應(yīng)時(shí)代呼聲、回應(yīng)用戶需求的企業(yè)文化,與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大同氣同求,與中華民族偉大復(fù)興同心同向。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)A.貽害無(wú)窮一孔之見(jiàn)壓制涵養(yǎng)B.流毒無(wú)窮門戶之見(jiàn)壓制培養(yǎng)C.貽害無(wú)窮門戶之見(jiàn)抑制涵養(yǎng)D.流毒無(wú)窮一孔之見(jiàn)抑制培養(yǎng)2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這里的大,不僅包括格局之廣、境界之高,更包括體量之大、規(guī)模之大B.—個(gè)企業(yè),不僅要有大體量、大規(guī)模,更要有大格局、高境界C.一個(gè)企業(yè),不僅要有大格局、高境界,更要有大體量、大規(guī)模D.這里的大,不僅包括體量之大、規(guī)模之大,更包括格局之廣、境界之高3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.手握數(shù)據(jù)洪流,坐擁數(shù)以億計(jì)的用戶流量,如何管理使用考驗(yàn)著互聯(lián)網(wǎng)巨頭的智慧和能力。B.手握巨大的數(shù)據(jù)洪流,坐擁數(shù)以億計(jì)的用戶流量,如何管理使用考驗(yàn)著互聯(lián)網(wǎng)巨頭的智慧和能力。C.手握巨大的數(shù)據(jù)洪流,坐擁數(shù)以億計(jì)的用戶,如何管理使用決定互聯(lián)網(wǎng)巨頭的智慧和能力。D.手握數(shù)據(jù)洪流,坐擁數(shù)以億計(jì)的用戶流量,如何管理使用決定互聯(lián)網(wǎng)巨頭的智慧和能力。4、閱讀下面關(guān)于農(nóng)村脫貧現(xiàn)狀的調(diào)查材料,完成后面各題。材料一:現(xiàn)在看,脫貧攻堅(jiān)的主要難點(diǎn)是深度貧困。根據(jù)河北省的調(diào)查,深度貧困的特征可以概括為“兩高、一低、一差、三重”。“兩高”即貧困人口占比高、貧困發(fā)生率高。深度貧困縣貧困人口占全省貧困人口總數(shù)22%以上;深度貧困縣貧困發(fā)生率在15%以上,高于全省貧困縣平均水平近9個(gè)百分點(diǎn);深度貧困村貧困發(fā)生率接近35%,高于全省貧困村平均水平近24個(gè)百分點(diǎn)。“一低”即人均可支配收入低。深度貧困縣人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21650元,人均公共財(cái)政預(yù)算收入1386元,農(nóng)民人均可支配收入5928元,分別只有全省平均水平的50.7%、36.2%、49.7%?!耙徊睢奔椿A(chǔ)設(shè)施和住房差。深度貧困縣的貧困村中,村內(nèi)道路、入戶路、危房需要維修和重建?!叭亍奔吹捅N灞X毨丝诿撠毴蝿?wù)重、因病致貧返貧人口脫貧任務(wù)重、貧困老人脫貧任務(wù)重。深度貧困地區(qū)在2020年如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo),難度之大可想而知。脫貧攻堅(jiān)本來(lái)就是一場(chǎng)硬仗,而深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)是這場(chǎng)硬仗中的硬仗。(摘自2017年6月23日在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話)材料二:2012~2016年全國(guó)農(nóng)村貧困人口數(shù)據(jù)及發(fā)生率年度貧困標(biāo)準(zhǔn)(元)當(dāng)年貧困人口減少(萬(wàn)人)年底貧困人口(萬(wàn)人)貧困發(fā)生率(%)20122673233998110.2020132736165082498.5020142800123270177.2020152855144255755.7020162592124043354.50材料三:解決精神匱乏比解決物質(zhì)匱乏難,解決千百年來(lái)形成的落后觀念和習(xí)俗比解決貧窮難。脫貧攻堅(jiān)千難萬(wàn)難,最難的是有一些貧困群眾“不怕窮”,也就是脫貧的內(nèi)生動(dòng)力不足?!皣?guó)家統(tǒng)計(jì)局近期對(duì)云南六個(gè)市州‘直過(guò)民族’貧困村進(jìn)行調(diào)查,59.5%的受訪者對(duì)當(dāng)前生活表示滿意,35.2%表示一般,只有5.3%的表示不滿意?!薄柏毨С潭冗@么深,滿意度還非常高,‘不怕窮’、安于現(xiàn)狀是一個(gè)重要原因。”寧可守著窮攤子,也不愿干出新生活。落后的觀念、習(xí)俗,許多是千百年來(lái)形成的,改變它不是一朝一夕之事。精神上的內(nèi)生動(dòng)力和物質(zhì)上的脫貧,既有密切聯(lián)系,也有一定區(qū)別。扶貧工作既不提高標(biāo)準(zhǔn),吊高胃口,也不急于求成,降低標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)有信心到2020年打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。(摘編自2017年8月31日澎湃新聞)材料四:不同地區(qū)因歷史、文化、地理環(huán)境等原因,致貧原因不盡相同,“個(gè)性化”扶貧無(wú)疑是一劑治療貧困的良藥。扶貧“個(gè)性化”,因地因人制宜是關(guān)鍵。不同地域、不同家庭、不同個(gè)體,在致貧問(wèn)題上存在差異性,唯有深入其中、量體裁衣,才能最大限度地激發(fā)精準(zhǔn)扶貧的效用,全面助推精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)工作持續(xù)升溫。個(gè)性化扶貧在政策的制定上,要摸清家底,找出區(qū)域致貧的主要原因,借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)其可行性進(jìn)行研判,結(jié)合本地實(shí)際情況,探索出臺(tái)科學(xué)合理的幫扶政策,并在政策的實(shí)施過(guò)程中根據(jù)推進(jìn)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在扶貧項(xiàng)目上,要改變“幫扶就是幫錢幫物”的傳統(tǒng)觀念,多研究些切實(shí)可行的解決方法,按照貧困程度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)度、脫貧難易程度等,制定地區(qū)扶貧開發(fā)實(shí)施計(jì)劃和年度計(jì)劃,把扶貧工作納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體規(guī)劃統(tǒng)籌安排,杜絕盲目扶貧。(摘自《大眾日?qǐng)?bào)》)1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.深度貧困縣的“兩高”即貧困人口占比高、貧困發(fā)生率高,其貧困發(fā)生率明顯超過(guò)全省貧困縣平均水平。B.深度貧困縣地區(qū)生產(chǎn)總值較低,農(nóng)民人均可支配收入低,只有全省平均水平的一半。C.深度貧困縣的貧村問(wèn)題重重,村內(nèi)道路、入戶路等基礎(chǔ)設(shè)施和危房均需維修和重建。D.深度貧困縣的低保五保貧困人口、因病致貧返貧人口、貧困老人等三類人口脫貧任務(wù)重。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.材料一、材料二用明確的數(shù)字指出我國(guó)脫貧攻堅(jiān)工作面臨的難點(diǎn)和現(xiàn)狀,材料三則對(duì)部分地區(qū)貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作了分析。B.從材料二看,2012~2016五年間,脫貧標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高,當(dāng)年貧困人口減少、年底貧困人口和貧困發(fā)生率數(shù)據(jù)都呈直線下降趨勢(shì)。C.在扶貧過(guò)程中,必須立足于各地實(shí)際情況,探索出臺(tái)科學(xué)合理的幫扶政策,不能使用其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法。D.歷史、文化、地理環(huán)境的不同造成不同地區(qū)致貧原因也完全不同,只有實(shí)行個(gè)性化扶貧才能改變貧困面貌,全面助推扶貧攻堅(jiān)工作。3.根據(jù)以上材料,概括個(gè)性化扶貧的具體措施有哪些。5、閱讀下面這兩首唐詩(shī),完成各題。宿陜府北樓奉酬崔大夫二首陸暢其一樓壓黃河山滿坐,風(fēng)清水涼誰(shuí)忍臥。人定軍州禁漏傳,不妨秋月城頭過(guò)。其二一別朱門三四春,再來(lái)應(yīng)笑尚風(fēng)塵。昨宵唯有樓前月,識(shí)是謝公詩(shī)酒人。[注]①禁漏:漏刻發(fā)出的聲響。②謝公:南齊詩(shī)人謝跳,唐李白《秋登宣城眺北樓》詩(shī):“誰(shuí)念北樓上,臨風(fēng)懷謝公,”此詩(shī)中“謝公”應(yīng)指崔大夫。1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.前詩(shī)中,首句雄奇磅礴,“壓”字寫出北樓之高,“滿”字則寫出北樓上視野之開闊。B.前詩(shī)寫因?yàn)闃歉?,故而?shī)人覺(jué)得“風(fēng)清水涼”、風(fēng)景宜人,也正因如此,所以詩(shī)人才舍不得入睡。C.后詩(shī)中,“別”“笑”二字寫出詩(shī)人近幾年羈旅漂泊的生活狀態(tài),達(dá)觀里隱含著一些苦辛。D.兩首詩(shī)角度不同,前詩(shī)從時(shí)間切入,側(cè)重寫景;后詩(shī)從空間切入,側(cè)重寫人。2.兩首詩(shī)都寫了“月”,各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6、請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡(jiǎn)潔流暢,不超過(guò)75個(gè)字。2019年10月27日晚,武漢兩江四岸燈火璀璨,武漢體育中心體育館內(nèi)萬(wàn)眾歡騰。一名中國(guó)軍人將火種保留在“和平尊”中,主火炬塔緩緩熄滅,在上萬(wàn)名觀眾、運(yùn)動(dòng)員的注視下,第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)在湖北省會(huì)武漢圓滿閉幕。本屆軍運(yùn)會(huì),中國(guó)人民解放竿體育代表團(tuán)以頑強(qiáng)的毅力挑戰(zhàn)極限、攀越新高,共奪得133枚金牌,位列金牌榜第一。此外,中國(guó)代表團(tuán)的健兒還摘取了64枚銀牌和42枚銅牌,以239枚獎(jiǎng)牌位列獎(jiǎng)牌榜第一。其中的軍事五項(xiàng)競(jìng)賽,這個(gè)項(xiàng)目被視為“捍衛(wèi)軍旗之戰(zhàn)”,是衙量各國(guó)單兵戰(zhàn)斗力的一種標(biāo)志。中國(guó)隊(duì)屢破世界紀(jì)錄,先后打破男子障礙、女子障礙、男子團(tuán)體、女子團(tuán)體和女子個(gè)人全能等5個(gè)項(xiàng)目上的世界紀(jì)錄。7、閱讀下面文章,完成小題。古典詩(shī)歌的現(xiàn)代傳承楊景龍綜觀20世紀(jì)中國(guó)新詩(shī),從創(chuàng)作實(shí)踐到理論批評(píng),從語(yǔ)言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神,繼承了中國(guó)古典詩(shī)歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過(guò),這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效,而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩(shī)的發(fā)軔,其秉承古典詩(shī)歌的遺傳基因即至為明顯,胡適自己就承認(rèn),他的新詩(shī)“實(shí)在不過(guò)是一些刷洗過(guò)的舊詩(shī)”。胡適之后,白話詩(shī)人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱,或顯或隱,或多或少,都無(wú)法完全逃離古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間,像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”,即來(lái)自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”,卞之琳就說(shuō)《雨巷》“讀起好像舊詩(shī)名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”,活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁”。古今詩(shī)歌作品之間,鄭愁予名篇《錯(cuò)誤》的藝術(shù)構(gòu)思,顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無(wú)焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境;舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔,與《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。古今詩(shī)人之間,像郭沫若詩(shī)歌的豪情氣勢(shì)與李白詩(shī)歌,艾青詩(shī)歌的深沉悲郁與杜甫詩(shī)歌,戴望舒、何其芳詩(shī)歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩(shī)詞,卞之琳詩(shī)歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等;古今詩(shī)體之間,像胡適之體的淺白與元白體的淺俗,俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏與古代詞曲句式,郭小川的新辭賦體詩(shī)歌與古代辭賦歌行,白話小詩(shī)的體式與古代絕句小令等;古今詩(shī)歌流派之間,像新邊塞詩(shī)的激昂豪邁、地域特色顯明,與盛唐邊塞詩(shī)的激情悲壯、異域風(fēng)光獨(dú)特等;古今詩(shī)歌主題之間,像社會(huì)政治主題,愛(ài)國(guó)主題,愛(ài)情主題,時(shí)間生命主題,歷史主題,自然主題,鄉(xiāng)愁主題等;古今詩(shī)歌形式手法之間,像構(gòu)句分節(jié)押韻,意象化,比興象征,構(gòu)思立意,意境營(yíng)造與氛圍渲染,敘事性和戲劇化,互文與用典等,其間均有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實(shí)有效的古今詩(shī)歌傳承研究工作,有利于古代詩(shī)歌研究者擴(kuò)大視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展演變的整體觀,理清20世紀(jì)新詩(shī)的詩(shī)學(xué)背景和詩(shī)藝淵源,從而對(duì)古典詩(shī)歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩(shī)的藝術(shù)成就,作出較為準(zhǔn)確的評(píng)估;并以輝煌燦爛的古典詩(shī)藝為參照,剖析新詩(shī)藝術(shù)的利弊得失,提升新詩(shī)的藝術(shù)水準(zhǔn);促使古典詩(shī)藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化;它還有望在中國(guó)詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地,形成一個(gè)新的分支學(xué)科;而在廣泛的意義上,它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對(duì)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。(選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.根據(jù)文意,下列不能證明“古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間”的關(guān)系的一項(xiàng)是A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順?lè)娘L(fēng)/伴你浪跡四方”,與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)句“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”,可說(shuō)是活脫相似。B.李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細(xì)雨剛停,細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”,很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩(shī)句“晨鐘云外濕”。C.席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩(shī)中寫“白蘋洲”上的等待與相逢,其實(shí)是對(duì)溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。D.洛夫做過(guò)將古詩(shī)句“加工改造”的實(shí)驗(yàn),他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。2.下列對(duì)“古今詩(shī)歌傳承研究工作”的意義的表述,符合原文意思的一項(xiàng)是A.能夠擴(kuò)大古詩(shī)研究者的視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),整體把握中國(guó)古典詩(shī)歌史的發(fā)展演變。B.能夠拓展中國(guó)新詩(shī)的領(lǐng)域,進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。C.能夠較為準(zhǔn)確地評(píng)估古典詩(shī)歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩(shī)的藝術(shù)成就。D.在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野,同時(shí)對(duì)古典詩(shī)藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。3.下列對(duì)原文的分析與概括,不符合文意的一項(xiàng)是A.中國(guó)新詩(shī)在繼承古詩(shī)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí),橫向移植外來(lái)作品,并對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。B.白話新詩(shī)從一開始出現(xiàn),就秉承了古典詩(shī)歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適也認(rèn)可這一觀點(diǎn)。C.古今詩(shī)歌無(wú)論是在作品之間還是詩(shī)歌體裁之間,以及在詩(shī)人之間,都有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。D.小到意象、詩(shī)句,大到詩(shī)人風(fēng)格、流派、主題、手法,都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一所謂“夜經(jīng)濟(jì)”,是指發(fā)生在當(dāng)日18點(diǎn)至次日凌晨6點(diǎn),以本地市民和外地游客為消費(fèi)主體,以第三產(chǎn)業(yè)如休閑、旅游觀光、購(gòu)物、健身、文化、餐飲等為主要形式的現(xiàn)代消費(fèi)經(jīng)濟(jì)。城市居民消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2019年國(guó)民3%的消費(fèi)發(fā)生在夜間,大型商場(chǎng)夜間銷售額超全天總額的50%,餐飲夜間營(yíng)業(yè)額甚至達(dá)到全天總額的3%。夜間休閑成為壓力大的城市人的“充電站”,在某種程度上是城市人可以精力充沛、有創(chuàng)造性地投入第二天工作的關(guān)鍵。我國(guó)的夜間經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了由單一化經(jīng)營(yíng)到多元化發(fā)展的過(guò)程。最初,夜間經(jīng)濟(jì)是餐飲、購(gòu)物等消費(fèi)活動(dòng)由白天向夜晚的延伸,通過(guò)增加營(yíng)業(yè)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)流量增加,北京的簋街、成都的錦里、寬窄巷子等就是夜間經(jīng)濟(jì)在這一階段的代表。隨后,夜間經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)逐漸豐富,開始出現(xiàn)以夜晚營(yíng)業(yè)為主的服務(wù)行業(yè),比如北京的三里屯、后海等商圈匯聚了大部分的酒吧,成為夜間經(jīng)濟(jì)的標(biāo)簽。隨著消費(fèi)需求的不斷升級(jí),夜間旅游、演藝體驗(yàn)等新服務(wù)業(yè)態(tài)開始出現(xiàn)并走向成熟,南京的“夜泊秦淮”、桂林的“夜游兩江”等均是依托于政府打造的燈光夜景的夜間游船項(xiàng)目;三亞市政府主持修建的海濱大道更是讓市民蜂擁而至,看似并未直接產(chǎn)生消費(fèi),但是拉動(dòng)了游客流量,間接增加了城市收入;夜游博物館、“動(dòng)物園奇妙夜”夏令營(yíng)等項(xiàng)目不僅創(chuàng)造了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。(摘編自《“夜經(jīng)濟(jì)”崛起的背后,這些問(wèn)題值得思考》,人民論壇網(wǎng),2019年10月27日)材料二近年來(lái),伴隨消費(fèi)水平的提高,我國(guó)居民夜間消費(fèi)占比逐年提升,“80后”“90后”成為主要消費(fèi)群體。7月15日,國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示,今年上半年消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過(guò)3%,“夜間經(jīng)濟(jì)”則成為消費(fèi)領(lǐng)城的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)?!耙菇?jīng)濟(jì)”帶來(lái)的一個(gè)典型變化,就是“深夜食堂”的興起。有調(diào)查顯示,上海雙職工家庭7點(diǎn)后才能吃上晚餐者達(dá)到近42%,這意味著餐飲、休閑、娛樂(lè)都要推遲,也推動(dòng)了城市消費(fèi)格局的變遷。尤其是當(dāng)80后、90后年輕人成為消費(fèi)主力軍,他們對(duì)夜市、夜場(chǎng)電影等有著更強(qiáng)烈需求。24小時(shí)便利店,是租房時(shí)的重要參考;24小時(shí)不打烊書店,也是年輕人夜間活動(dòng)的重要場(chǎng)所。這些新生事物,推動(dòng)消費(fèi)時(shí)空悄然變化。(摘編自《昆明“夜經(jīng)濟(jì)”潮起》,《昆明日?qǐng)?bào)》,2019年08月22日)材料三作為承載“夜經(jīng)濟(jì)”的重要依托,有的步行街往往以購(gòu)物和飲食為主,缺乏真正有文化、有內(nèi)涵、有品位的元素。再者,在這些地方呈現(xiàn)的業(yè)態(tài)不少是“夜宵”,通過(guò)“千城一面”的冷飲、烤串等滿足市民、游客舌尖上的需求,只飽了大家的“口?!保瑓s沒(méi)有滿足“耳福和眼?!?。因?yàn)闆](méi)有自身特色,缺乏文化感召力,讓慕名而來(lái)的游客感到?jīng)]有辨識(shí)度。吃喝并非文化的唯一內(nèi)涵,更不是束縛夜經(jīng)濟(jì)發(fā)展的桎梏,“夜經(jīng)濟(jì)”是一個(gè)不斷豐富發(fā)展的動(dòng)態(tài)概念,但文化底蘊(yùn)應(yīng)是其不變基因。而且,這種文化應(yīng)呈現(xiàn)不同層次的文化序列,不只有時(shí)尚大氣的高端文化,還要有獨(dú)具特色的市井文化。時(shí)尚氣息或許是年輕人的專屬,是一座城市具有現(xiàn)代感的文化標(biāo)記,而市井氣息是城市原住居民的美好記憶,也是對(duì)一座城市有感情的游客的重要“打卡”標(biāo)的。這些文化氣息的營(yíng)造一定要有高質(zhì)量的內(nèi)容供給作支撐,絕不是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義,更不是形而上的簡(jiǎn)單堆砌,而是要準(zhǔn)確把握城市定位與“夜經(jīng)濟(jì)”文化品位的契合點(diǎn),讓文化氣息與城市夜經(jīng)濟(jì)無(wú)縫街接。如西安主推“夜游西安”,力爭(zhēng)將“大唐文化”打造成古都旅游名片,“不倒翁”表演火遍全網(wǎng),就是找準(zhǔn)了文化定位、發(fā)展夜經(jīng)濟(jì)的優(yōu)秀范例。(摘編自藺炳正《點(diǎn)亮城市“夜經(jīng)濟(jì)”,期待城市文化“賦能”》)1.下列對(duì)“夜經(jīng)濟(jì)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.面臨巨大壓力的城市人,非常需要通過(guò)夜間的休閑來(lái)緩解壓力,這是他們第二天精力充沛的關(guān)鍵。B.“夜經(jīng)濟(jì)”不是一個(gè)新概念,在近年崛起之前,主要是通過(guò)延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間來(lái)增加流量,拉動(dòng)消費(fèi)。C.“夜經(jīng)濟(jì)”的興起,不僅滿足了不同人群的消費(fèi),增加了經(jīng)濟(jì)效益,還提升了部分城市的形象。D.80后、90后作為夜經(jīng)濟(jì)的主要消費(fèi)群體,不僅對(duì)夜間物質(zhì)生活有要求,對(duì)夜間精神生活也有要求。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.城市修建休閑娛樂(lè)場(chǎng)所,看似沒(méi)有直接拉動(dòng)個(gè)人消費(fèi),但有利于聚集人氣,對(duì)經(jīng)濟(jì)也有間接推動(dòng)。B.近年來(lái)異?;鸨摹吧钜故程谩?,為許多市民提供了方便,更推動(dòng)了“夜經(jīng)濟(jì)”在各地的發(fā)展。C.夜間經(jīng)濟(jì)成為消費(fèi)領(lǐng)域的一個(gè)亮點(diǎn),在吃穿用行方面,夜間消費(fèi)額都分別占全天總額的一半以上。D.不管是南京、桂林的游船夜游,還是西安的古都夜游,都抓住了當(dāng)?shù)氐奈幕厣?,吸引著大批游客?.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析怎樣才能更好地發(fā)展“夜經(jīng)濟(jì)”?9、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面小題。我是—條小河馮至我是一條小河,我無(wú)心從你的身邊流過(guò),你無(wú)心把你彩霞般的影兒投入了河水的柔波。我流過(guò)一座森林,柔波便蕩蕩地把那些碧綠的葉影兒裁剪成你的衣裳。我流過(guò)一座花叢,柔波便粼粼地把那些彩色的花影兒編織成你的花冠。最后我終于流入無(wú)情的大海,海上的風(fēng)又厲,浪又狂,吹折了花冠,擊碎了衣裳!我也隨著海潮漂漾,漂漾到無(wú)邊的地方;你那彩霞般的影兒,也和幻散了的彩霞一樣!1.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.“我是一條小河,我無(wú)心從你的身邊流過(guò)”,詩(shī)句隱喻“一見(jiàn)鐘情”,這位姑娘使詩(shī)人鐘情。B.”海上的風(fēng)又厲,浪又狂”,此詩(shī)句寄寓了對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判。C.“小河”流過(guò)“森林”,淌過(guò)”花叢”,最終歸于大海,大海暗喻風(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D.借自然景物“大?!钡膮栵L(fēng)狂浪,暗示社會(huì)的險(xiǎn)惡,從而造成“我”與戀人情愛(ài)的悲劇。2.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.借小河流動(dòng)和映入河水岸邊自然景物的變化,象征時(shí)間空間變易,從而反襯”我”感情不變。B.岸景幻化為戀人的“衣裳”和“花冠”與最后被“吹折”擊碎”幻散”等詞的運(yùn)用產(chǎn)生了濃烈意境和詩(shī)情,體現(xiàn)了詩(shī)人用心。C.本詩(shī)以自由體的形式寫愛(ài)情詩(shī),詩(shī)行、詩(shī)節(jié)和詩(shī)韻的安排都服從于抒情的需要,既自由舒展又有形式約束。D.本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)為注意遣詞用字,如“蕩蕩”粼粼”等疊字,形成輕柔的旋律;愛(ài)用對(duì)比,顯得韻味悠長(zhǎng)。3.簡(jiǎn)述詩(shī)作的抒情線索。4.簡(jiǎn)析詩(shī)作比擬手法的抒情作用。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。(柳)忱字文若,惔第五弟也。年數(shù)歲,父世隆及母閻氏時(shí)寢疾,忱不解帶經(jīng)年。及居喪,以毀聞。起家為司徒行參軍,累遷太子中舍人,西中郎主簿,功曹史。齊東昏遣巴西太守劉山陽(yáng)由荊襲高祖,西中郎長(zhǎng)史蕭穎胄計(jì)未有定,召忱及其所親席闡文等夜入議之。忱曰:“朝廷狂悖,為惡日滋。頃聞京師長(zhǎng)者,莫不重足累息;今幸在遠(yuǎn),得假日自安。雍州之事,且藉以相斃耳。獨(dú)不見(jiàn)蕭令君乎?以精兵數(shù)千,破崔氏十萬(wàn)眾,竟為群邪所陷,禍酷相尋。前事之不忘,后事之師也。若使彼兇心已逞,豈知使君不系踵而及?且雍州士銳糧多,蕭使君雄姿冠世,必非山陽(yáng)所能擬;若破山陽(yáng),荊州復(fù)受失律之責(zé)。進(jìn)退無(wú)可,且深慮之。”闡文亦深勸同高祖。穎胄乃誘斬山陽(yáng),以忱為寧朔將軍。和帝即位,為尚書吏部郎,進(jìn)號(hào)輔國(guó)將軍、南平太守。尋遷侍中、冠軍將軍,太守如故。轉(zhuǎn)吏部尚書,不拜。郢州平穎胄議遷都夏口忱復(fù)固諫以為巴硤未賓不宜輕舍根本搖動(dòng)民志穎胄不從俄而巴東兵至硤口,遷都之議乃息。論者以為見(jiàn)機(jī)。高祖踐阼,以忱為五兵尚書,領(lǐng)驍騎將軍。論建義功,封州陵伯,邑七百戶。天監(jiān)二年,出為安西長(zhǎng)史、冠軍將軍、南郡太守。六年,征為員外散騎常侍、太子右衛(wèi)率。未發(fā),遷持節(jié)、督湘州諸軍事、輔國(guó)將軍、湘州刺史。八年,坐輒放從軍丁免。俄入為秘書監(jiān),遷散騎常侍,轉(zhuǎn)祠部尚書,未拜遇疾,詔改授給事中、光祿大夫,疾篤不拜。十年,卒于家,時(shí)年四十一。追贈(zèng)中書令,謚曰穆。子范嗣。(節(jié)選自《梁書·柳忱傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.郢州平穎胄/議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓不宜/輕舍根本/搖動(dòng)民志/穎胄不從/B.郢州平/穎胄議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓/不宜輕舍根本/搖動(dòng)民志/穎胄不從/C.郢州平/穎胄議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓不宜/輕舍根本/搖動(dòng)民志/穎胄不從/D.郢州平穎胄/議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓/不宜輕舍/根本搖動(dòng)民志/穎胄不從/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.起家,指興家創(chuàng)業(yè),成名成功。柳忱因?yàn)楦改鸽p亡,家道中落,他白手起家獲得官職。B.使君,可以用來(lái)尊稱刺史、州郡長(zhǎng)官、奉命出使的人?!案咦妗笔捬墚?dāng)時(shí)是雍州長(zhǎng)官。C.轉(zhuǎn),指轉(zhuǎn)任與原品秩相同的其他官職,或同職而調(diào)換任所,并無(wú)升級(jí)或降職之意。D.踐阼,指封建帝王登阼以主持祭祀,即登上帝位?!摆琛痹钢魅擞淤e客的地方。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.柳忱孝順父母,盡心為國(guó)效勞。父母臥病在床,他好幾年沒(méi)有寬衣睡覺(jué);守孝期間,因過(guò)度悲哀而聞名。他為國(guó)盡忠,從司徒行參軍直接升任太子中舍人等職。B.柳忱審時(shí)度勢(shì),勸告穎胄慎重。齊東昏侯派遣劉山陽(yáng)從荊州襲擊高祖,他看出了朝廷的黑暗和陰謀,也知曉蕭使君雄姿蓋世,所以他勸告穎胄認(rèn)真考慮計(jì)策。C.柳忱受到重用,很有先見(jiàn)之明。齊和帝即位,他被任命為尚書吏部郎,進(jìn)號(hào)輔國(guó)將軍、南平太守等。他又堅(jiān)持諫阻遷都,后來(lái)的事實(shí)證明他的建議是正確的。D.柳忱建國(guó)有功,仕途偶有波折。他因?yàn)榻▏?guó)有功,封為州陵伯,食邑七百戶??墒窃谔毂O(jiān)八年,由于擅自放縱軍士而被免職,但不久入朝擔(dān)任秘書監(jiān),升任散騎常侍。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)朝廷狂悖,為惡日滋。頃聞京師長(zhǎng)者,莫不重足累息;今幸在遠(yuǎn),得假日自安。(2)前事之不忘,后事之師也。若使彼兇心已逞,豈知使君不系踵而及?11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。姚察,字伯審,吳興武康人也。幼有至性,弱不好弄,博弈雜戲,初不經(jīng)心。勤苦厲精,以夜繼日。年十二,便能屬文。年十三,梁簡(jiǎn)文帝時(shí)在東宮,即引于宣猷堂論難,為儒者所稱。及簡(jiǎn)文嗣位,尤加禮接。起家南海王國(guó)左常侍,兼司文侍郎。值梁室喪亂,東土兵荒,人饑相食,告糴無(wú)處,察家口既多,并采野蔬自給。察常以己分減推諸弟妹,自甘唯藜藿而已。在亂離之間,篤學(xué)不廢。元帝于荊州即位,授察原鄉(xiāng)令。時(shí)邑境蕭條,流亡不反,察輕其賦役,勸以耕種,于是戶口殷盛。中書侍郎領(lǐng)著作杜之偉與察深相眷遇,表用察佐著作,仍撰史。永定初,吏部尚書徐陵時(shí)領(lǐng)著作,復(fù)引為史佐,及陵讓官致仕等表,并請(qǐng)察制焉,陵見(jiàn)嘆曰:“吾弗逮也。”太建初,補(bǔ)宣明殿學(xué)士,除散騎侍郎,尋兼通直散騎常侍。江左耆舊先在關(guān)右者咸相傾慕沛國(guó)劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條并為剖析皆有經(jīng)據(jù)。初,梁季淪沒(méi),父僧垣入于長(zhǎng)安,察蔬食布衣,不聽(tīng)音樂(lè),至是兇問(wèn)因聘使到江南。時(shí)察母韋氏喪制適除,后主以察贏瘠,乃密遣中書舍人司馬申就宅發(fā)哀。尋以忠毅將軍起兼東宮通事舍人。察志在終喪,頻有陳讓,并抑而不許。俄敕知著作郎事,服闋,除給事黃門侍郎,領(lǐng)著作。察既累居憂服,兼齋素日久,因加氣疾。后主嘗別召見(jiàn),見(jiàn)察柴瘠過(guò)甚,為之動(dòng)容。察自居顯要,甚勵(lì)清潔。嘗有私門生不敢厚餉,止送南布一端,花綀一匹。察謂之曰:“吾所衣著,止是麻布蒲綀,此物于吾無(wú)用。既欲相款接,辛不煩爾。”此人遜請(qǐng),猶冀受納,察厲色驅(qū)出,因此伏事者莫敢饋遺。清潔自處。資產(chǎn)每虛,或有勸營(yíng)生計(jì),笑而不答。陳滅,入隋,開皇九年,詔授秘書丞,別敕成梁、陳二代吏。大業(yè)二年,終于東都,年七十四,遺命薄葬,務(wù)從率儉。兩宮悼惜,赗賻甚厚。(節(jié)選白《陳書·姚察傳》)1.下列對(duì)文中加波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.江左耆舊先在關(guān)右者/咸相傾慕沛國(guó)劉臻/竊于公館訪《漢書》疑事十余條/并為剖析/皆有經(jīng)據(jù)B.江左耆舊先在關(guān)右者/咸相傾慕/沛國(guó)劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條/并為剖析/皆有經(jīng)據(jù)C.江左耆舊先在關(guān)右者/咸相傾慕/沛國(guó)劉臻竊于公館訪《漢書》疑事/十余條并為剖析/皆有經(jīng)據(jù)D.江左耆舊先在關(guān)右者/咸相傾慕沛國(guó)劉臻/竊于公館訪《漢書》疑事/十余條并為羽析/皆有經(jīng)據(jù)2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.著作,“著作郎”“佐著作郎”“著作佐郎”的省稱,其主要職責(zé)是編纂國(guó)史。B.兇問(wèn),指死訊、噩耗?!皟础保覆恍?,與“夙遭閔兇”中的“兇”意思相同。C.服闋,指古代服喪三年后除去喪服;憂服,則是指為父母服喪而憂傷過(guò)度。D.赗賻,也作“賻赗”,文中指兩宮送給姚察家人用來(lái)辦理喪事的財(cái)物車馬等。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.姚察聰慧勤奮。他小時(shí)就有卓絕的品性,不愛(ài)玩耍,十三歲參與辯論被學(xué)者稱贊;在梁朝王室動(dòng)亂時(shí)他也沒(méi)有停止學(xué)習(xí)。B.姚察擅長(zhǎng)著史。他被中書侍郎領(lǐng)著作杜之偉推薦為史佐,撰著史書;入隋后擔(dān)任秘書丞,后又受命撰著梁、陳兩代史書。C.姚察謹(jǐn)守孝悌。戰(zhàn)爭(zhēng)饑荒時(shí)糧食匱乏,姚察總是把自己的那份省下些分給弟妹;他志在為父親守喪,數(shù)次推辭任官。D.姚察居官清廉。他位居顯要,能以清廉自處,連門生的薄禮也拒絕;他常常資產(chǎn)空乏,有人勸其經(jīng)營(yíng)生計(jì),他不為所動(dòng)。4.把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)時(shí)邑境蕭條,流亡不反,察輕其賦役,勸以耕種,于是戶口殷盛。(2)此人遜請(qǐng),猶冀受納,察厲色驅(qū)出,因此伏事者莫敢饋遺。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。在抗擊新冠肺炎疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)下,弘毅中學(xué)利用云教學(xué)平臺(tái),舉行了一次以“居家學(xué)習(xí),同心抗疫”為主題的線上升旗儀式,旨在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,共同為祖國(guó)加油,向逆行者致敬,并且動(dòng)員學(xué)生在疫情面前“停課不停學(xué)”,加強(qiáng)自我約束,做到學(xué)習(xí)不掉隊(duì),讓居家學(xué)習(xí)更有實(shí)效,更有意義。假設(shè)你是本次升旗在國(guó)旗下講話的學(xué)生代表,請(qǐng)根據(jù)上面材料內(nèi)容,寫一篇講話稿,要表體自己對(duì)“居家學(xué)習(xí),同心抗疫”的認(rèn)識(shí)與思考,并向大家提出“居家不停學(xué),勤學(xué)更自律”的希望與建議。要求:自擬題目,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.C2.①“瑤草碧,柳芽黃”兩句以樂(lè)景寫哀情,以景的清新明麗,反襯心情的哀婉憂傷;②“載將”句化抽象為形象,將無(wú)形的“離恨”寫得具體而有分量,生動(dòng)地寫出離恨的沉重;③末兩句以眼前東流不息的江水,比喻綿綿不盡的離愁別恨,自然渾成?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。C項(xiàng),“樓上風(fēng)吹粉淚香”,作者直抒胸臆表述錯(cuò)誤,這是一首送別詩(shī),“樓上風(fēng)吹粉淚香”一句,詩(shī)人不寫自己,而是從對(duì)方著筆,為間接抒情而非“直抒胸臆”。故選C。2.本題考查鑒賞古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。本題要求為“詞的下片用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)人物情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析”,題目中已經(jīng)提示了答題的方向,要求考生分析景和情的關(guān)系??忌鷳?yīng)按照“手法+詩(shī)句分析+效果”的模式作答。開頭兩句“瑤草碧,柳芽黃”,是美好的春景,是樂(lè)景,詩(shī)歌是惜別詩(shī),情應(yīng)該是離愁,是哀情,詩(shī)人以樂(lè)景襯哀情,以美好的春景,反襯離別的憂傷?!拜d將”一句將看不見(jiàn)、摸不著的“離恨”寫得具體而有分量,化無(wú)形為有形,運(yùn)用了比喻的修辭,讓“離恨”可觸可感。“請(qǐng)君看取東流水,方識(shí)人間別意長(zhǎng)”,以悠悠不盡的東流江水,喻綿綿不斷的離別愁情,使傷別之情進(jìn)一步深化,令人回味不絕。2、1.D2.B3.A【解析】1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。解答此題,考生平時(shí)多積累詞語(yǔ)成語(yǔ),多練習(xí)辨析近義詞和成語(yǔ)。辨析時(shí)從適用對(duì)象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語(yǔ)意輕重、范圍大小等角度進(jìn)行判定。所向披靡:力量所到之處,一切障礙全被掃除;常用于形容軍事或體育競(jìng)技中絕無(wú)對(duì)手的常勝勁旅。望風(fēng)披靡:比喻軍隊(duì)毫無(wú)斗志,老遠(yuǎn)看到對(duì)方的氣勢(shì)很盛,沒(méi)有交鋒就潰散了。句中寫“戰(zhàn)無(wú)不勝”的“孫大圣”,應(yīng)當(dāng)用“所向披靡”,故排除BC。反應(yīng):因?yàn)槭录l(fā)的意見(jiàn)、態(tài)度、行動(dòng)或回應(yīng)。反映:把情況或意見(jiàn)等向上級(jí)報(bào)告;把客觀事物的本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。句中指把“當(dāng)代人的生活、情感和價(jià)值追求”表現(xiàn)出來(lái),故用“反映”更恰當(dāng),故排除AB。觀照:原是美學(xué)名詞,現(xiàn)指人(主體)在超功利的狀態(tài)下對(duì)事物(客體)特性進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、判斷、審視等特有的心理活動(dòng)。觀測(cè):觀察并測(cè)量(天文、地理、氣象、方向、情況等)。句中用于形容“現(xiàn)代人的生活”,故用“觀照”更恰當(dāng),故排除BC。獲?。褐溉〉?、獵取。汲?。何 ⑽?。句中指影片廣泛吸收多種文化的營(yíng)養(yǎng),故用“汲取”更恰當(dāng),故排除AB。故選D。2.本題考查辨析語(yǔ)病的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),依據(jù)語(yǔ)感推斷法排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分是否有問(wèn)題。劃線句有兩處錯(cuò)誤,語(yǔ)病一是“成長(zhǎng)為……普通人”不合邏輯,應(yīng)將“成長(zhǎng)為”改為“變成了”,故排除AD;語(yǔ)病二是“活生生的能走出傳統(tǒng),走進(jìn)觀眾內(nèi)心的普通人”語(yǔ)序不當(dāng),可改為“能走出傳統(tǒng),走進(jìn)觀眾內(nèi)心的活生生的普通人”,故排除C。故選B。3.本題考查語(yǔ)意銜接連貫的能力。解答此題,考生要先看補(bǔ)寫句子的位置,依據(jù)上下句內(nèi)容的提示,從主語(yǔ)一致、時(shí)間邏輯等順序、詞語(yǔ)搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。依據(jù)括號(hào)前的“在保持傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上”可知,括號(hào)內(nèi)的前半句應(yīng)為“讓傳統(tǒng)文化融入時(shí)代語(yǔ)境”,故排除BD;依據(jù)括號(hào)后的“展現(xiàn)新魅力”的句式和內(nèi)容特點(diǎn),可知,括號(hào)內(nèi)的后半句用“迸發(fā)新活力”銜接更緊密,故排除CD。故選A?!军c(diǎn)睛】病句題中常見(jiàn)的六種類型為搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯.學(xué)生平時(shí)要注意歸納這幾種病句類型,同時(shí)還要多做題,熟悉各種病句的特點(diǎn),做到熟能生巧,形成解答病句題的能力。3、1.C2.D3.A【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。本題,貽害無(wú)窮:留下無(wú)窮的禍患。流毒無(wú)窮:流傳的毒害,或指毒害流傳。從語(yǔ)境來(lái)看,這里應(yīng)用動(dòng)詞性短語(yǔ),且"社會(huì)公權(quán)力"本身不是毒。故用“貽害無(wú)窮”。一孔之見(jiàn):從個(gè)小窟窿里所看到的,比喻狹隘片面的見(jiàn)解。門戶之見(jiàn):因派別不同而產(chǎn)生的成見(jiàn)。這里指因企業(yè)不同而產(chǎn)生的成見(jiàn)。故用“門戶之見(jiàn)”。抑制:壓下去;控制。壓制:指用強(qiáng)力限制、制止?!皦褐啤钡膶?duì)象通常是人。此處與“活力”搭配,應(yīng)用“抑制”。涵養(yǎng):作名詞,意為“修養(yǎng)”;作動(dòng)詞,是指滋潤(rùn)培育。培養(yǎng):指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長(zhǎng)和繁殖,也指按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練,使其成長(zhǎng)?!昂B(yǎng)”大多指在道德學(xué)問(wèn)等修身養(yǎng)性方面而言,搭配的對(duì)象通常是較為抽象的事物?!芭囵B(yǎng)”的對(duì)象通常是比較具體的。此處對(duì)象是文化,是抽象的事物,故用“涵養(yǎng)”。故選C。2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。本題,承上句,主語(yǔ)應(yīng)該是“大”,而不是“企業(yè)”,排除BC?!绑w量之大、規(guī)模之大”與“格局之廣、境界之高”兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系,排除A。故選D3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。本題,原句有兩處問(wèn)題:“巨大”和“洪”語(yǔ)意重復(fù)贅余,應(yīng)刪去“巨大”;“決定”一詞使用不當(dāng),不合邏輯,“如何管理使用”決定不了“互聯(lián)網(wǎng)巨頭的智慧和能力”。應(yīng)把“決定”改為“考驗(yàn)”。綜合四個(gè)選項(xiàng),只有A項(xiàng)完全改正。故選A?!军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ),要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤:一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境;四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用;六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4、1.B2.A3.①找出致貧原因,精準(zhǔn)扶貧。②優(yōu)化農(nóng)村干部隊(duì)伍,找準(zhǔn)個(gè)性化發(fā)展路徑。③借鑒成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地實(shí)際,制定科學(xué)合理的政策。④改變“幫錢幫物”的傳統(tǒng)觀念,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧?!窘馕觥?.本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。解答此類題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng),“地區(qū)生產(chǎn)總值”表述不準(zhǔn)確,原文是“人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”。“一半”不準(zhǔn)確,原文說(shuō),“深度貧困縣人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21650元,人均公共財(cái)政預(yù)算收入1386元,農(nóng)民人均可支配收入5928元,分別只有全省平均水平的50.7%、36.2%、49.7%”,農(nóng)民人均可支配收入是49.7%,應(yīng)為“接近一半”。故選B。2.本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析概括能力。首先應(yīng)迅速瀏覽,劃記關(guān)鍵詞;其次在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,最后做出判斷。比對(duì)時(shí)注意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述,還是改變了原文。同時(shí)要熟悉設(shè)誤的類型,如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無(wú)中生有,強(qiáng)加因果,肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果,曲解原文等。B項(xiàng),“都呈直線下降趨勢(shì)”分析不當(dāng),材料二表格中,2015年當(dāng)年貧困人口減少數(shù)比2014年、2016年都多;且“直線下降”不準(zhǔn)確。C項(xiàng),“不能使用其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法”分析不當(dāng),由材料四可知,制定政策時(shí)應(yīng)“借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)其可行性進(jìn)行研判”。D項(xiàng),“不同地區(qū)致貧原因也完全不同”概括不當(dāng),材料四說(shuō)“致貧原因不盡相同”。故選A。3.本題考查篩選整合信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。個(gè)性化扶貧的具體措施主要集中在材料四中,從中篩選相關(guān)信息,如“因地因人制宜”“唯有深入其中、量體裁衣,才能最大限度地激發(fā)精準(zhǔn)扶貧的效用”“個(gè)性化扶貧在政策的制定上,要摸清家底,找出區(qū)域致貧的主要原因,借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法”“要改變‘幫扶就是幫錢幫物'的傳統(tǒng)觀念”等,然后根據(jù)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行整合,分點(diǎn)概括,整理作答:找出致貧原因,精準(zhǔn)扶貧;優(yōu)化農(nóng)村干部隊(duì)伍,找準(zhǔn)個(gè)性化發(fā)展路徑;借鑒成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地實(shí)際,制定科學(xué)合理的政策;改變“幫錢幫物”的傳統(tǒng)觀念,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧。5、1.B2.①前詩(shī)以景結(jié)情,寫秋月從城頭經(jīng)過(guò),渲染出清涼幽靜的氛圍,襯托出詩(shī)人欣賞美景而不忍入眠的愉悅;②后詩(shī)采用擬人手法,借唯有明月識(shí)得“我”是與“謝公”一同吟詩(shī)品酒之人,既稱許了崔大夫的高雅,也委婉表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶。【解析】1.本題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng),“因?yàn)闃歉?,故而?shī)人覺(jué)得‘風(fēng)清水涼’也正因如此,所以詩(shī)人才難以入眠”因果倒置,“風(fēng)清水涼誰(shuí)忍臥”,難以入眠不是因?yàn)樘鞗?,而是因?yàn)榫懊?,不忍心睡覺(jué)。故選B。2.本題考核分析文中的意象的作用的能力。意象是能夠表意的物象,分析意象題首先把握詩(shī)歌中運(yùn)用了什么“象”,根據(jù)平時(shí)的積累和文本內(nèi)容具體其所表達(dá)的“意”,也就是情感。本題要求分析文中“月”這一意象的作用,答題時(shí)注意結(jié)合詩(shī)句分析其在手法和情感表達(dá)上的作用。第一首“秋月城頭過(guò)”寫秋月從城頭經(jīng)過(guò),結(jié)合上文“誰(shuí)忍臥”可知是渲染出清涼幽靜的氛圍,以景結(jié)情,襯托出詩(shī)人欣賞美景而不忍入眠的愉悅;第二首“識(shí)是謝公詩(shī)酒人”。由“識(shí)”可見(jiàn)是“擬人”手法,唯有明月識(shí)得“我”是與“謝公”一同吟詩(shī)品酒之人,寫出既崔大夫的高雅,結(jié)合前面的“一別朱門三四春,再來(lái)應(yīng)笑尚風(fēng)塵”可知此句借“月”又委婉表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。6、①2019年10月27日晚;②第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)在武漢網(wǎng)滿閉幕;③中國(guó)代表團(tuán)位列金牌榜和獎(jiǎng)牌榜第一;④中國(guó)隊(duì)屢破軍事五項(xiàng)競(jìng)賽世界紀(jì)錄?!窘馕觥?/p>

本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解答本題,考生要有較強(qiáng)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力,這段屬于敘述類材料。在理解材料的基礎(chǔ)上對(duì)文段進(jìn)行壓縮,壓縮語(yǔ)段的過(guò)程中要保留主要信息,也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果,在壓縮信息的過(guò)程中要在字?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)保留更多的信息。本文段主要圍繞第七屆軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式來(lái)說(shuō)的,材料中說(shuō)到閉幕會(huì)的時(shí)間為2019年10月27日晚,地點(diǎn)為武漢體育中心體育館,然后又說(shuō)到中國(guó)代表團(tuán)取得的成就:中國(guó)代表團(tuán)位列金牌榜和獎(jiǎng)牌榜第一,中國(guó)隊(duì)屢破軍事五項(xiàng)競(jìng)賽世界紀(jì)錄。7、1.C2.C3.A【解析】1.本題考查對(duì)文中信息的理解能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如“根據(jù)文意,下列不能證明‘古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間’的關(guān)系的一項(xiàng)”,這是要求選出“不能證明的一項(xiàng)”,然后理解原文中的含義,對(duì)比選項(xiàng)。本題原文中的古今詩(shī)歌意象和詩(shī)句之間的關(guān)系。A項(xiàng),說(shuō)的是舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順?lè)娘L(fēng)/伴你浪跡四方”和李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的名句“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”之間詩(shī)歌意象、詩(shī)句的相似性。B項(xiàng),李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細(xì)雨剛停,細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩(shī)句“晨鐘云外濕”,說(shuō)明兩句詩(shī)是有關(guān)聯(lián)的。體現(xiàn)了古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句間的關(guān)系。C項(xiàng),席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩(shī)中寫“白蘋洲”上的等待與相逢是對(duì)對(duì)溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn),體現(xiàn)的是古今詩(shī)歌作品之間的關(guān)系。D項(xiàng),把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”是在說(shuō)詩(shī)句和意向之間的關(guān)系,體現(xiàn)的是古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間的關(guān)系。故選C2.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,如本題,題干問(wèn)的是“下列對(duì)‘古今詩(shī)歌傳承研究工作’的意義的表述,符合原文意思的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。A項(xiàng),“整體把握中國(guó)古典詩(shī)歌史的發(fā)展演變”是錯(cuò)誤的,原文中說(shuō)“形成關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展演變的整體觀”,是說(shuō)僅僅形成了整體觀念,而不是整體把握了古典詩(shī)歌史的發(fā)展演變,。B項(xiàng),“能夠形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科”是錯(cuò)誤的,原文說(shuō)“有望在中國(guó)詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地,形成一個(gè)新的分支學(xué)科”變未然為已然。D項(xiàng),“能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味”和“對(duì)古典詩(shī)藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”是錯(cuò)誤的。原文說(shuō)“有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味”以及“對(duì)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”,是說(shuō)有益于培養(yǎng)豐富的審美趣味,而不是豐富趣味,是對(duì)“優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化再創(chuàng)造而不是對(duì)“古典詩(shī)藝”進(jìn)行創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。故選C3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如“下列對(duì)原文的分析與概括,不符合文意的一項(xiàng)”,這是要求選出“不符合文意的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng),“對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”是錯(cuò)誤的,原文第1段說(shuō)“這種繼承……而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”,而不是“對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。B項(xiàng),是對(duì)第2段第1句話的正確改寫。C項(xiàng),是對(duì)第4、5段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括D項(xiàng),是對(duì)3~5段內(nèi)容的正確概括。故選A8、1.A2.C3.①政府的支持。完善公共設(shè)施,做好科學(xué)規(guī)劃,提升配套服務(wù)。②多元化發(fā)展。打破單一的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模式,避免盲目跟風(fēng),滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。③增加文化底蘊(yùn)。把握城市定位,發(fā)展獨(dú)具文化特色的“夜經(jīng)濟(jì)”?!窘馕觥?/p>

1.本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句,形成整體印象,尤其要注意對(duì)選文中心句的理解;再把握題干,確定答題區(qū)間;最后將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),“面臨巨大壓力的城市人,非常需要通過(guò)夜間的休閑來(lái)緩解壓力”錯(cuò)誤,曲解文意,原文材料一為夜間休閑“在某種程度上是城市人可以精力充沛、有創(chuàng)造性地投入第二天工作的關(guān)鍵”。故選A。2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng),“在吃穿用行方面,夜間消費(fèi)額都分別占全天總額的一半以上”錯(cuò)誤,無(wú)中生有,材料一“以本地市民和外地游客為消費(fèi)主體,以第三產(chǎn)業(yè)如休閑、旅游觀光、購(gòu)物、健身、文化、餐飲等為主要形式的現(xiàn)代消費(fèi)經(jīng)濟(jì)”,可知文章沒(méi)有提到用、行兩方面。故選C。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答?!半S著消費(fèi)需求的不斷升級(jí),夜間旅游、演藝體驗(yàn)等新服務(wù)業(yè)態(tài)開始出現(xiàn)并走向成熟,南京的‘夜泊秦淮’、桂林的‘夜游兩江’等均是依托于政府打造的燈光夜景的夜間游船項(xiàng)目;三亞市政府主持修建的海濱大道更是讓市民蜂擁而至,看似并未直接產(chǎn)生消費(fèi),但是拉動(dòng)了游客流量,間接增加了城市收入”,可知需要政府的支持;“我國(guó)的夜間經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了由單一化經(jīng)營(yíng)到多元化發(fā)展的過(guò)程”“最初,夜間經(jīng)濟(jì)是餐飲、購(gòu)物等消費(fèi)活動(dòng)由白天向夜晚的延伸”“隨后,夜間經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)逐漸豐富,開始出現(xiàn)以夜晚營(yíng)業(yè)為主的服務(wù)行業(yè)”,可知要多元化發(fā)展;“有的步行街往往以購(gòu)物和飲食為主,缺乏真正有文化、有內(nèi)涵、有品位的元素”“吃喝并非文化的唯一內(nèi)涵,更不是束縛夜經(jīng)濟(jì)發(fā)展的桎梏”“而且,這種文化應(yīng)呈現(xiàn)不同層次的文化序列,不只有時(shí)尚大氣的高端文化,還要有獨(dú)具特色的市井文化。時(shí)尚氣息或許是年輕人的專屬,是一座城市具有現(xiàn)代感的文化標(biāo)記,而市井氣息是城市原住居民的美好記憶,也是對(duì)一座城市有感情的游客的重要‘打卡’標(biāo)的”,可知要增加文化底蘊(yùn)?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法:1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息,從字面看出表達(dá)的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理,判斷出題人的真實(shí)意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識(shí)別文本材料的主題,聯(lián)系實(shí)際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn),提出獨(dú)特見(jiàn)解,自主構(gòu)建文本的意義。9、1.C2.D3.采用以人擬物的手法、把人比作小河,然后以其流過(guò)森林、流過(guò)花叢和流入大海的途程為抒情線索。4.以人擬物的抒情手法,使詩(shī)作意蘊(yùn)豐富,含蓄深沉,許多意象富有象征意味。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀,表現(xiàn)了“五四”以后青年對(duì)愛(ài)情的熱烈追求和向往。而“無(wú)情的大海”的狂風(fēng)惡浪,蠻橫地“吹折了花冠,擊碎了衣裳”,暗示了封建頑固的黑暗勢(shì)力對(duì)自由戀愛(ài)和幸?;橐龅臒o(wú)情摧殘虐殺,有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想,拓展了愛(ài)情詩(shī)的意蘊(yùn)。【解析】

1.本題考查綜合理解分析現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力?,F(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng),劃出要點(diǎn),掌握關(guān)鍵信息,最后通過(guò)排除法,選出正確選項(xiàng)。C項(xiàng),“大海暗喻風(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤。本詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī),主要寫情意的獲得與失落。詩(shī)的感情推進(jìn)取迂曲之勢(shì),形成三個(gè)層面:首節(jié)為第一個(gè)層面。以后每?jī)晒?jié)為一個(gè)層面。在首節(jié)中詩(shī)人文筆一轉(zhuǎn),將多情的男子比作柔波微漾的“小河”,它偶遇彩霞般明艷的姑娘,于是情意突萌,擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。在第二個(gè)層面中,詩(shī)人用兩節(jié)對(duì)稱的詩(shī)正面寫出主人公的柔情:柔波流過(guò)森林,便將碧翠的葉影裁成裙裳;柔波流過(guò)花叢,就將凄艷的花影,編織花冠。這里顯現(xiàn)誠(chéng)意與真心,將愛(ài)情又推進(jìn)一步。詩(shī)的第三個(gè)層面情態(tài)頓變,詩(shī)意起了一個(gè)突轉(zhuǎn):海上的厲風(fēng)“吹折了花冠”,狂浪“擊碎了裙裳”,主人公自身也被無(wú)情的海潮卷向天邊,原先甜蜜的夢(mèng)被生活擊碎,透露了舊禮教束縛愛(ài)情自由的現(xiàn)實(shí)黑暗,曲折地表達(dá)出對(duì)扼殺愛(ài)情的封建禮教及守舊勢(shì)力的鞭撻。所以,“大?!卑涤鞯膽?yīng)該是摧折了主人公美好愛(ài)情的黑暗、冥頑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生。故選C。2.本題考查鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。解答此類題型,首先要把握住詩(shī)歌的語(yǔ)言。新詩(shī)采用白話文寫作,較少用典,從字面上較舊體詩(shī)容易把握,但要能正確評(píng)價(jià)一首詩(shī),還是要反復(fù)朗誦,盡力揣摩,抓住飽含作者深情的詞語(yǔ)來(lái)仔細(xì)品味其深層含義。其次是要把握住詩(shī)歌的形象。要把握詩(shī)歌的形象,就要抓住形象的特征。有些詩(shī)歌描繪的形象較多,我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合加以想象,構(gòu)成整體形象;有些詩(shī)歌描繪的形象并非實(shí)指,而是有比喻或象征的內(nèi)涵,把握這類作品的形象就不能從字面上理解而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景,作者遭遇等,通過(guò)想象,聯(lián)想來(lái)挖掘形象的內(nèi)涵。再次是要把握住詩(shī)歌的情感??梢酝ㄟ^(guò)詩(shī)歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來(lái)體會(huì)作者的情感。一些詩(shī)歌的思想情感是通過(guò)詩(shī)歌形象的比喻、象征意義來(lái)體現(xiàn)的。理解這類詩(shī)歌的思想感情,首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵,進(jìn)而展開聯(lián)想和想象加深對(duì)感情的理解,要避免形象把握上的實(shí)指性。最后是要把握住詩(shī)歌的藝術(shù)手法。在詩(shī)歌鑒賞中,要能掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧,如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。D項(xiàng),“本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)……愛(ài)用對(duì)比”說(shuō)法錯(cuò)誤。本詩(shī)在語(yǔ)言上,自由而又有所斂束。在整體上,它間用對(duì)偶與復(fù)沓,格式表達(dá)自然、優(yōu)雅,調(diào)子舒緩柔曼而又熱烈明麗,音律極活潑,調(diào)子舒卷自如,別具韻味。詩(shī)中只有一處采用了對(duì)比手法,“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無(wú)情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成對(duì)比,并不能說(shuō)是“愛(ài)用對(duì)比手法”。故選D。3.本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感線索的把握的能力。解答此類題型,首先要理解的是何為抒情線索。抒情線索是指貫穿在詩(shī)歌中的感情脈絡(luò),抒情性的詩(shī)歌總少不了這根詩(shī)人的心弦。把握住抒情線索,對(duì)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想感情有著極其重要的作用。把握詩(shī)歌的抒情線索,第一是要采取“知人論世”的態(tài)度,要了解詩(shī)歌的寫作背景,明確詩(shī)人的寫作意圖,拋開這些詩(shī)外因素,孤立地看一首詩(shī),有時(shí)就很難把它讀透。第二是要正確分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),抓住最典型、最富表現(xiàn)力的詞句作重點(diǎn)評(píng)析,理清詩(shī)人感情的流程。最后是要注意審清題干的要求,把握詩(shī)歌中的抒情所寄托的物象。本題要注意抓住“線索”,所謂的線索就是貫穿于詩(shī)歌始終的事物,本詩(shī)的標(biāo)題是“我是一條小河”,作品從始至終都把情感寄托在“小河”,所以自然而然的就成為了抒情的線索??忌梢越Y(jié)合詩(shī)給內(nèi)容具體的理解詩(shī)歌:《我是一條小河》是一首格調(diào)幽婉、韻味濃烈的抒情詩(shī)。它采用以人擬物的手法,把“我”比作柔波蕩漾的“小河”,然后以“我”流過(guò)森林、流過(guò)花叢和流入大海的途程為抒情線索,委婉地表達(dá)出對(duì)戀人一往情深的憶念和不可改易的情誼,于哀愁中見(jiàn)執(zhí)著。詩(shī)歌借“小河”、“影兒”之間自然的聯(lián)系寫出兩心的相印相隨,構(gòu)思十分新穎。而且,作者注意遣詞用字,兩個(gè)“無(wú)心”的副詞把“小河”和“影兒”間自然、和諧的感情表現(xiàn)得神味悠然;“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無(wú)情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比,極富感情色彩。4.本題考查把握現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。解答此類題型,首先要理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法包括擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。其次是要理解每種藝術(shù)手法的表達(dá)效果。比擬,就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫,或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫。被比擬的事物稱為“本體”,用來(lái)比擬的事物稱為“擬體”。比擬可以使讀者不僅對(duì)作者所表達(dá)的事物產(chǎn)生明顯的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,從而引起共鳴。本題要求分析比擬手法的抒情作用。首先要理解詩(shī)歌中多是將人擬作物來(lái)寫:將多情的男子比作柔波微漾的“小河”,將姑娘比作“影兒”,于是情意突萌,擁著這迷人的“影兒”緩緩前流?!靶『印焙汀坝皟骸钡睦p綿依戀,表現(xiàn)了“五四”以后青年對(duì)愛(ài)情的熱烈追求和向往。而“無(wú)情的大?!?,蠻橫地“吹折了花冠,擊碎了衣裳”,暗示了封建頑固的黑暗勢(shì)力對(duì)自由戀愛(ài)和幸?;橐龅臒o(wú)情摧殘虐殺,有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想,拓展了愛(ài)情詩(shī)的意蘊(yùn)。以人擬物的抒情手法,使詩(shī)作意蘊(yùn)豐富,含蓄深沉,許多意象富有象征意味?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。10、1.B2.A3.A4.(1)當(dāng)今皇帝昏庸狂悖,一天比一天作惡多端。前不久聽(tīng)說(shuō)京城中的大臣們?nèi)巳四憫?zhàn)心驚,嚇得連大氣也不敢出;現(xiàn)在,我們幸好遠(yuǎn)離朝廷,得以暫時(shí)的安全。(2)不要忘記以前的教訓(xùn),可以作為今后行事的借鑒。假如那幫小人的陰謀得逞,怎么知道您不會(huì)步其后塵呢?【解析】

1.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題,首先要通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ),注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。第一,首先要明確,閱讀全文可知,“郢州”“夏口”“巴硤”是地名,“穎胄”“忱”是人名。第二,“郢州”是地名,“穎胄”是人名,“平”,被平定,被攻克,可見(jiàn),此處“平”字后緊跟“穎胄”不合適,所以在“平”字后要斷句,故排除A、D;第三,“不宜”,不應(yīng)該,按照語(yǔ)言習(xí)慣,該詞后面應(yīng)該接動(dòng)詞,不宜斷句,故排除C。第四,此句有一個(gè)難點(diǎn),即“賓”字的解釋,此句中,“賓”的意思是歸順,可見(jiàn),“以為巴硤未賓”,認(rèn)為巴、硤兩地還沒(méi)有歸順,句意完整,應(yīng)在“賓”詞語(yǔ)后斷句。故選B。2.此題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng),“起家,指興家創(chuàng)業(yè),成名成功”說(shuō)法錯(cuò)誤,此處應(yīng)是古今異義,這里指從家中征召出來(lái),授以官職。故選A。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合的地方。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“他為國(guó)盡忠,從司徒行參軍直接升任太子中舍人等職”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文第一段表述為,“累遷太子中舍人”,“累遷”指的是多次升遷,所以,選項(xiàng)“直接”錯(cuò)。故選A。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式。要運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,不能翻譯的助詞刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中,“日”名詞作狀語(yǔ),一天一天地;“頃聞”,前不久聽(tīng)說(shuō);“重足”,迭足不前,形容非??謶郑弧袄巯ⅰ?,屏氣,因恐懼而不敢喘息;“假日”,引申為暫時(shí)。(2)“前事之不忘”,不要忘記以前的教訓(xùn);“師”,榜樣,借鑒;“豈”,哪里,怎么;“系踵”,接踵,直譯為跟著他的腳后跟,此處和“及”連用,可意譯為“步其后塵”;“及”,到?!军c(diǎn)睛】文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則要單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞,即“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理,使句意通順,建議翻譯時(shí)打草稿。參考譯文:(柳)忱字文若,是柳惔的第五個(gè)弟弟。年齡才幾歲時(shí),父親柳世隆和母親閻氏常常臥病在床,柳忱沒(méi)有寬衣睡覺(jué)好幾年。在居喪守孝期間,因過(guò)度悲哀而聞名。起家任司徒行參軍,多次升遷任太子中舍人、西中郎主簿、功曾史。齊東昏侯派遣巴西太守劉山陽(yáng)從荊州襲擊高祖,西中郎長(zhǎng)史蕭穎胄想不出什么良策妙計(jì),夜里,叫來(lái)柳忱以及親信席闡文等人一起商議對(duì)策。柳忱說(shuō):“當(dāng)今皇帝昏庸狂悖,一天比一天作惡多端。前不久聽(tīng)說(shuō)京城中的大臣們?nèi)巳四憫?zhàn)心驚,嚇得連大氣也不敢出;現(xiàn)在,我們幸好遠(yuǎn)離朝廷,得以暫時(shí)的安全。朝廷命令我們襲擊雍州,只不過(guò)借此而讓雙方互相殘殺罷了。難道沒(méi)看到蕭令君的下場(chǎng)嗎?他以幾千精兵,打敗了崔氏十萬(wàn)大軍,然而竟被那幫邪惡的小人陷害,以致災(zāi)禍及身。不要忘記以前的教訓(xùn),可以作為今后行事的借鑒。假如那幫小人的陰謀得逞,怎么知道您不會(huì)步其后塵呢?再說(shuō)雍州兵精糧多,蕭使君雄姿蓋世,劉山陽(yáng)一定不是他的對(duì)手;如果他打敗了劉山陽(yáng),我們荊州也會(huì)因沒(méi)有執(zhí)行朝廷命令而受到責(zé)難。真是進(jìn)退兩難,所以應(yīng)該認(rèn)真加以考慮。”闡文也極力勸說(shuō)潁胄隨同高祖起兵舉事。穎胄就誘斬了劉山陽(yáng),任命柳忱為寧朔將軍。齊和帝即位,柳忱為尚書吏部郎,進(jìn)號(hào)輔國(guó)將軍、南平太守。不久遷任侍中、冠軍將軍,擔(dān)任太守如故。轉(zhuǎn)任吏部尚書,他沒(méi)有接受官職。郢州被攻克后,潁胄準(zhǔn)備遷都至夏口,柳忱又堅(jiān)持諫阻,他認(rèn)為巴、硤兩地還沒(méi)有歸順,不應(yīng)該輕易放棄根據(jù)地,動(dòng)搖民心。潁胄不聽(tīng)從。不久巴東敵兵攻至硤口,遷都的打算才取消。大家都說(shuō)他有先見(jiàn)之明。高祖即位,任命柳忱為五兵尚書,兼任驍騎將軍。因?yàn)榻▏?guó)有功,封為州陵伯,食邑七百戶。天監(jiān)二年,出為安西長(zhǎng)史、冠軍將軍、南郡太守。六年,征為員外散騎常侍、太子右衛(wèi)率。還未出發(fā),又遷持節(jié)、督湘州諸軍事、輔國(guó)將軍、湘州刺史。八年,由于擅自放縱軍士而被免職。不久進(jìn)入朝廷擔(dān)任秘書監(jiān),升任散騎常侍,轉(zhuǎn)祠部尚書,還未拜官就生病,朝廷下詔改授他為給事中、光祿大夫,由于病情加重而沒(méi)有拜官。十年,在家中去世,時(shí)年四十一歲。追贈(zèng)中書令,謚號(hào)為穆。兒子柳范繼承爵位。11、1.B2.C3.B4.(1)當(dāng)時(shí)縣內(nèi)蕭條,流亡在外的人沒(méi)有回來(lái),姚察減輕了賦稅徭役,勉勵(lì)耕種,于是人口增多百姓富足。(2)這個(gè)門生謙遜地請(qǐng)求,還是希望他收下,姚察嚴(yán)厲地把他趕走了,于是下屬們沒(méi)有誰(shuí)再敢送禮?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分;同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方,根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法。正確斷句:江左耆舊先在關(guān)右者,咸相傾慕。沛國(guó)劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條,并為剖析,皆有經(jīng)據(jù)?!跋滔鄡A慕”的對(duì)象是姚察,因此要與“沛國(guó)劉臻”斷開,排除AD項(xiàng);“疑事十余條”都是“訪”的賓語(yǔ),不可斷開,排除C項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng),“憂服,則是指為父母服喪而憂傷過(guò)度”錯(cuò)誤,“憂服”意思是因父母死而居憂服喪。故選C。3.本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析,所以首先要理解文意,通過(guò)對(duì)比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比、分析,從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方,進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。本題B項(xiàng),“他被中書侍郎領(lǐng)著作杜之偉推薦為史佐”錯(cuò),原文“中書侍郎領(lǐng)著作杜之偉與察深相眷遇,表用察佐著作,仍撰史。永定初,吏部尚書徐陵時(shí)領(lǐng)著作,復(fù)引為史佐”,可見(jiàn)推薦他為“史佐”的不是杜之偉,而是吏部尚書徐陵。故選B。4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。關(guān)鍵詞有(1)流亡,流亡在外的人;反,通返,回來(lái);輕,減輕;勸,勉勵(lì);殷盛,增多。(2)遜請(qǐng),謙遜地請(qǐng)求;冀,希望;驅(qū)出,驅(qū)趕出去;伏事者,屬下;饋遺,贈(zèng)送,送禮。【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí),不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”,就是在翻譯時(shí),要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?!爸弊g為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ),可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求,凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。參考譯文:姚察;字伯審,是吳興武康人。姚察幼時(shí)就有很高的悟性,年少時(shí)不喜歡游戲玩耍,對(duì)下棋或其它的游戲,從來(lái)不經(jīng)意。勤奮刻苦精神振奮,夜以繼日地讀書學(xué)習(xí)。十二歲時(shí)就能寫作文章了。十三歲那年,梁簡(jiǎn)文帝當(dāng)時(shí)還是太子,就讓姚察到宣猷堂聽(tīng)演講并參加論辯,被儒生們所稱道。等到梁簡(jiǎn)文帝繼位,更是以超越常禮的禮節(jié)對(duì)待拂姚察。起初擔(dān)任南海王國(guó)左常侍,兼任司文侍郎。遭遇梁朝亡國(guó)戰(zhàn)亂,當(dāng)時(shí)東部由于戰(zhàn)爭(zhēng)加上饑荒,人們相食,無(wú)處買糧,姚察家裹人多,都到外面采野菜來(lái)吃。姚家常常經(jīng)過(guò)艱難險(xiǎn)阻,尋找供養(yǎng)家人的財(cái)物,糧食才能維持沒(méi)斷。他又總是把自己的那份省下來(lái)給弟弟妹妹

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