11《一塊奶酪》教學(xué)實錄 -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

11《一塊奶酪》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《一塊奶酪》是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述螞蟻隊長在搬運奶酪時面對誘惑，嚴(yán)于律己，最終成功完成任務(wù)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和團(tuán)隊精神。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受螞蟻隊長的優(yōu)秀品質(zhì)，同時提高閱讀理解能力和詞匯運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《一塊奶酪》一文，理解并掌握螞蟻隊長面對誘惑時的思考過程和自律行為。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，提升對文本的感悟能力和對角色性格的分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將課文中的自律精神應(yīng)用到日常生活中，提高個人道德修養(yǎng)和自我管理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對簡單的寓言故事有了一定的理解，能夠描述故事的主要內(nèi)容和角色特征。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生對有趣的故事充滿好奇，喜歡探索故事中的角色和情節(jié)。他們在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)可以獨立閱讀并理解淺顯的文本，具備一定的分析能力，但邏輯思維和批判性思維尚在發(fā)展之中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解課文深層次含義時可能會遇到困難，如螞蟻隊長的內(nèi)心掙扎和自律精神的體現(xiàn)。此外，將課文中的道德教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時遇到挑戰(zhàn)，需要鼓勵和支持。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解和吸收。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬螞蟻隊長和隊員的對話，加深對文本內(nèi)容的理解；通過小組討論，分析螞蟻隊長的行為和動機。

3.利用多媒體教學(xué)資源展示螞蟻的生活習(xí)性，增強學(xué)生對課文情境的直觀感受；同時使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和角色性格特點。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述《一塊奶酪》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考螞蟻隊長在面對奶酪時的選擇，提出問題：“如果你是螞蟻隊長，你會怎么做？”

目的：激發(fā)學(xué)生對自律和團(tuán)隊精神的思考，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：講解“自律”和“團(tuán)隊精神”的概念，通過螞蟻隊長的行為示例，讓學(xué)生理解這些品質(zhì)的重要性。

演繹推理：分析螞蟻隊長在故事中的思考過程，展示如何通過演繹推理來判斷對錯。

歸納推理：通過討論螞蟻隊長和其他隊員的行為，引導(dǎo)學(xué)生歸納出自律和團(tuán)隊精神的共同特征。

邏輯謬誤：舉例說明在現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽視團(tuán)隊利益、自私行為等，并教給學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于自律和團(tuán)隊精神的情境題，讓學(xué)生判斷并解釋正確的行為選擇。

小組討論：分組討論螞蟻隊長如何通過自律和團(tuán)隊精神帶領(lǐng)隊伍完成任務(wù)，每組分享討論結(jié)果。

4.深化理解

案例分析：分析《一塊奶酪》中螞蟻隊長的行為對團(tuán)隊的影響，探討自律和團(tuán)隊精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

辯論活動：組織辯論，辯論題目為“自律是否是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵”，讓學(xué)生分組論證，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的自律和團(tuán)隊精神的重要性，以及如何在生活中實踐。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解，以及如何在日常生活中運用所學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題并進(jìn)行思考。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《一塊奶酪》的故事，學(xué)生們對自律和團(tuán)隊精神有了更深刻的理解。在角色扮演和小組討論中，我看到了他們積極參與、主動思考的過程，這是非?？少F的。但也有不足之處，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時還不夠自信，需要在今后的教學(xué)中給予更多鼓勵和引導(dǎo)。另外，我會思考如何將這種德育教育更好地融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會自律和合作。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這次的課堂互動讓我看到了學(xué)生們對《一塊奶酪》的濃厚興趣。他們能夠積極參與角色扮演，對螞蟻隊長的行為做出自己的判斷和思考。從課堂練習(xí)和小組討論的情況來看，學(xué)生們對自律和團(tuán)隊精神有了初步的認(rèn)識，能夠?qū)⒐适轮械牡览砼c現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我也注意到，在辯論活動中，學(xué)生們開始嘗試使用邏輯推理來表達(dá)自己的觀點，這是邏輯思維能力提升的表現(xiàn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，部分學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言；在辯論活動中，一些學(xué)生的觀點不夠清晰，邏輯性有待加強。此外，對于邏輯推理的基本概念，如演繹推理和歸納推理，學(xué)生們理解起來還有一定的難度。

教學(xué)改進(jìn)：

為了解決上述問題，我計劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論和表達(dá)中來。例如，可以設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，并在小組內(nèi)進(jìn)行觀點的交流和碰撞。

其次，我會加強對邏輯推理基本概念的講解，通過更多的實例來幫助學(xué)生理解。我計劃設(shè)計一些簡單的邏輯游戲，讓學(xué)生在游戲中自然而然地掌握邏輯推理的技巧。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課堂上提問，及時解答他們的疑惑。

再者，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，我會組織更多的辯論活動，并提前提供一些指導(dǎo)，比如如何構(gòu)建論點、如何進(jìn)行邏輯推理等。這樣，學(xué)生們在辯論中就能夠更有針對性地鍛煉自己的邏輯思維。

最后，我會注意觀察學(xué)生的個體差異，對內(nèi)向的學(xué)生給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服在公眾場合表達(dá)的恐懼。同時，我還會與家長溝通，鼓勵家長在家里也關(guān)注孩子的邏輯思維和表達(dá)能力的發(fā)展。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《伊索寓言》：這是一部古希臘時期的寓言故事集，其中包含了許多關(guān)于動物的故事，通過這些故事傳達(dá)了道德教育和生活哲理?？梢赃x取與《一塊奶酪》主題相近的故事，如《螞蟻和蚱蜢》、《狐貍和葡萄》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解自律和團(tuán)隊精神的重要性。

2.《昆蟲記》：法國昆蟲學(xué)家法布爾的這部作品詳細(xì)記錄了他對昆蟲的觀察和研究，其中對螞蟻的生活習(xí)性有詳細(xì)的描述，可以作為了解螞蟻社會結(jié)構(gòu)和行為的拓展閱讀。

3.《道德經(jīng)》：中國古代哲學(xué)家老子的作品，其中包含了豐富的哲學(xué)思想和道德觀念，可以選取關(guān)于自律和團(tuán)隊精神的章節(jié)，如“圣人無常心，以百姓心為心”，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧。

4.《自控力》：心理學(xué)家凱利·麥格尼格爾的這本書詳細(xì)介紹了自控力的科學(xué)原理和提升方法，可以幫助學(xué)生更好地理解自律的心理學(xué)基礎(chǔ)。

拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述拓展資源中的書籍，通過比較不同故事中角色面對誘惑和挑戰(zhàn)時的行為，深化對自律和團(tuán)隊精神的理解。

2.主題寫作：讓學(xué)生以《一塊奶酪》為主題，寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的類似情境，以及如何運用自律和團(tuán)隊精神來解決問題。

3.家庭討論：鼓勵學(xué)生與家長一起討論《一塊奶酪》中的道德觀念，分享彼此的看法和感受，家長可以提供生活中的實例，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.角色扮演：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬螞蟻隊長和隊員的對話，讓學(xué)生在扮演中感受角色的內(nèi)心世界，理解自律和團(tuán)隊精神在實際行動中的體現(xiàn)。

5.邏輯思維訓(xùn)練：為學(xué)生提供一些邏輯思維訓(xùn)練題，如邏輯推理題、案例分析題等，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉邏輯思維能力。

6.小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與自律和團(tuán)隊精神相關(guān)的主題，如“如何在團(tuán)隊中發(fā)揮個人的最大潛力”，讓學(xué)生通過調(diào)查、研究、討論，最終形成研究報告。

7.課堂演講：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡短的演講，分享自己對本節(jié)課主題的理解，以及如何在生活中實踐自律和團(tuán)隊精神。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請學(xué)生們再次閱讀《一塊奶酪》這篇課文，并回答以下問題：

-螞蟻隊長在面對奶酪時的內(nèi)心斗爭是怎樣的？

-螞蟻隊長是如何以身作則，帶領(lǐng)隊伍完成任務(wù)的？

-你認(rèn)為螞蟻隊長的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

2.寫作作業(yè)：以“如果我是一只螞蟻”為題，寫一篇短文，描述自己作為螞蟻隊伍中的一員，在面對奶酪時的思考和行動。

3.實踐作業(yè)：與家人或朋友分享《一塊奶酪》的故事，討論故事中的道德觀念，并記錄下討論的內(nèi)容和感受。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意到了以下幾個方面的反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，理解螞蟻隊長的內(nèi)心斗爭和品質(zhì)。但也有部分學(xué)生未能深入分析螞蟻隊長的行為背后的動機，我會在他們的作業(yè)上注明需要進(jìn)一步思考的部分，并建議他們回顧課文內(nèi)容，深入挖掘角色的內(nèi)心世界。

2.寫作作業(yè)：學(xué)生在寫作中展現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒆陨泶胛浵伒慕巧?。然而，一些學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上還有待提高。我會針對這些問題給出具體的改進(jìn)建議，如注意段落之間的邏輯關(guān)系，使用更豐富的詞匯和句式