九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學性質第2課時 金屬活動性順序教學實錄 （新版）新人教版

九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教學實錄（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了金屬活動性順序的概念、規(guī)律及其應用。教材內容涵蓋了金屬活動性順序表的構成、金屬活動性順序的應用以及金屬活動性順序與金屬腐蝕的關系等方面。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解金屬活動性順序，并運用該規(guī)律解釋一些金屬反應的現(xiàn)象。二程目標設定

發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗觀察金屬的反應，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究精神。

2.實踐應用：能夠運用金屬活動性順序解釋生活中的金屬腐蝕現(xiàn)象，提升解決實際問題的能力。

3.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解化學知識對生活和社會的重要性，增強環(huán)保意識。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是金屬活動性順序，主要包括以下內容：

-金屬活動性順序表的構成及其意義。

-金屬活動性順序的應用，如金屬置換反應。

-金屬活動性順序與金屬腐蝕的關系。

2.重點難點：

-重點：理解金屬活動性順序表的概念和規(guī)律，掌握金屬活動性順序的應用。

-理解金屬活動性順序表：學生需要掌握金屬活動性順序表的結構，明白表中金屬的排列是根據(jù)金屬的化學活性從強到弱排列的。

-應用金屬活動性順序：學生需要學會如何利用金屬活動性順序來預測和解釋金屬置換反應，以及金屬腐蝕的原理。

-難點：金屬活動性順序與金屬腐蝕的關系的理解。

-金屬腐蝕原理：學生可能難以理解金屬腐蝕是金屬與其周圍環(huán)境中的物質發(fā)生化學反應的過程，以及金屬活動性順序在此過程中的作用。

-實際應用：將金屬活動性順序應用于解釋實際生活中的金屬腐蝕現(xiàn)象，需要學生具備較強的邏輯推理能力和實際觀察力。四、教學方法與策略

1.采用講授與實驗相結合的方法，先通過講授介紹金屬活動性順序的基本概念和規(guī)律，然后通過實驗驗證這些規(guī)律。

2.設計小組討論活動，讓學生在實驗后討論實驗結果與金屬活動性順序的關系，促進學生的參與和互動。

3.使用多媒體教學工具展示金屬活動性順序表，以及金屬腐蝕的動畫演示，幫助學生直觀理解教學內容。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一段關于金屬置換反應的趣味視頻，引發(fā)學生對金屬活動性順序的好奇心。

-目的：激發(fā)學生對金屬活動性順序的興趣，為深入學習打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細介紹金屬活動性順序的定義，通過金屬置換反應的實驗現(xiàn)象，引導學生理解金屬活動性順序的概念。

-演繹推理：通過具體金屬置換反應的例子，演示如何根據(jù)金屬活動性順序預測反應結果。

-歸納推理：從實驗現(xiàn)象中歸納出金屬活動性順序的規(guī)律，讓學生理解歸納推理的過程。

-邏輯謬誤：舉例說明在理解金屬活動性順序時可能出現(xiàn)的常見錯誤，如忽視活動性順序導致錯誤預測反應結果。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些金屬活動性順序的判斷題和選擇題，讓學生現(xiàn)場作答，檢驗學生對知識點的掌握。

-小組討論：分組討論金屬活動性順序在生活中的應用實例，如金屬腐蝕的防護措施。

4.深化理解

-案例分析：分析金屬活動性順序在化學工業(yè)中的應用案例，如金屬提煉過程。

-辯論活動：組織學生辯論金屬活動性順序在環(huán)境保護中的重要性，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的金屬活動性順序的概念、規(guī)律和應用，強調其在化學學習中的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體驗，討論在學習過程中遇到的困難和解決方法。六、教學反思

這節(jié)課學生對于金屬活動性順序的理解比較到位，但在實際應用方面還有待加強。我在課堂上可能沒有足夠的時間讓每個學生都參與到實驗和討論中，下次我會嘗試調整課堂活動，讓每個學生都有機會動手操作和表達自己的觀點。另外，對于金屬腐蝕的案例討論，我覺得可以引入更多實際生活中的例子，這樣學生可能會更有興趣，也能更好地理解金屬活動性順序的實際意義。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同金屬元素的圖片，以及金屬活動性順序表的圖片，用于直觀展示和講解金屬活動性順序。

-視頻素材：準備金屬置換反應的實驗視頻，以及金屬腐蝕過程的動畫視頻，用于導入新課和輔助教學，幫助學生形象理解金屬的化學性質。

-音頻素材：錄制金屬活動性順序表的音頻，方便學生在課后復習和記憶。

閱讀材料：

-文章素材：選擇與金屬化學性質相關的科普文章，如《金屬的奧秘》等，讓學生在課后閱讀，拓展對金屬知識的了解。

-課本輔助材料：使用教材中提供的閱讀材料，如金屬活動性順序表的應用實例，加深學生對知識點的理解。

實踐工具：

-實驗器具：準備金屬片、稀酸溶液、試管等實驗器材，用于課堂上的實驗演示和學生的動手操作。

-記錄表格：設計金屬活動性順序實驗記錄表，供學生在實驗時記錄實驗數(shù)據(jù)和結果。

教學資源具體應用：

1.多媒體資源的運用

-在導入新課時，播放金屬置換反應的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出金屬活動性順序的概念。

-在講授新知時，使用金屬活動性順序表的圖片和音頻，幫助學生記憶和理解金屬活動性順序。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過動畫視頻展示金屬腐蝕過程，幫助學生理解金屬腐蝕的原理。

2.閱讀材料的運用

-在課后，布置學生閱讀與金屬化學性質相關的文章，讓學生在閱讀中深化對金屬活動性順序的理解。

-在下一節(jié)課的開始，組織學生分享閱讀心得，討論文章中提到的金屬活動性順序的應用。

3.實踐工具的運用

-在實驗環(huán)節(jié)，指導學生使用實驗器具進行金屬置換反應的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。

-提供記錄表格，讓學生在實驗過程中記錄實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析驗證金屬活動性順序的規(guī)律。

教學資源與支持的設計旨在通過多媒體資源生動展示金屬的化學性質，通過閱讀材料拓展學生的知識視野，通過實踐工具增強學生的動手操作能力和實驗觀察能力，從而全面提高學生對金屬活動性順序的理解和運用能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和實驗操作中，我會密切觀察學生的參與度和合作情況，對學生的表現(xiàn)給予即時反饋。針對學生在討論中的觀點和實驗中的操作，我會提出建設性的意見，鼓勵他們深入思考和探索。

2.成果評價：通過檢查學生的課堂練習和實驗報告，