2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 3.1 百合花教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.1百合花教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.1《百合花》教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊

本節(jié)課以《百合花》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對這篇文章的深入閱讀和分析，讓學(xué)生感受作者對自然和生命的熱愛與敬畏，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞百合花的象征意義、文章的結(jié)構(gòu)布局以及語言的精美等方面進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞這篇散文。同時，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課還將注重提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。二程目標(biāo)設(shè)定

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《百合花》中的語言特色，提高學(xué)生對散文語言的感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討百合花的象征意義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：理解文中蘊(yùn)含的自然美和生命價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，鼓勵個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基本特點，包括散文的構(gòu)思、表達(dá)方式和語言特色，以及一些基礎(chǔ)的文學(xué)鑒賞知識。

2.學(xué)生對自然和生命的主題有一定的興趣，他們具備初步的文本分析和理解能力，喜歡通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)，對富有情感和形象生動的文學(xué)作品反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能在理解《百合花》的象征意義和深層主題上遇到困難，由于生活經(jīng)驗有限，他們可能難以把握作者通過百合花所傳達(dá)的復(fù)雜情感和哲學(xué)思考。此外，對于散文中的細(xì)膩語言和隱含意義，學(xué)生可能缺乏足夠的鑒賞能力，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過案例研究和小組討論深入理解文本。

2.設(shè)計課堂活動包括分組討論百合花的象征意義，以及進(jìn)行角色扮演活動，模擬文中情景，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.教學(xué)媒體使用上，將結(jié)合PPT展示、文學(xué)作品原文朗讀和視頻資料，輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗和文本理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段百合花的視頻開頭，展示百合花在自然中的生長狀態(tài)和美麗形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察百合花的外貌特征，感受其生長環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生對百合花的好奇和興趣。教師簡要介紹百合花的文化意義，為接下來的文本學(xué)習(xí)打下情境基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽《百合花》全文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、首段和結(jié)尾，初步感知文章的主題和情感基調(diào)。

-采用問題驅(qū)動法，教師提出問題，如：“百合花在文中代表了什么？”“作者為什么要選擇百合花作為寫作對象？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本，尋找答案。

-分析文章的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會作者如何運用語言表達(dá)情感和哲理。

-學(xué)生分小組討論，分享對百合花象征意義的理解，教師總結(jié)并點評。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中情景，讓學(xué)生通過扮演不同的角色，體驗文中的情感變化和沖突。

-學(xué)生分組，每組選擇文章中的一個段落進(jìn)行朗讀和表演，其他學(xué)生觀摩并提供反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的生命主題，如何與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我心中的百合花”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對生命、自然和美的感悟。

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)，提供個別化反饋和建議。

-寫作結(jié)束后，教師邀請幾名學(xué)生分享自己的作品，全班進(jìn)行評價和討論。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度適時提供幫助和引導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得學(xué)生們對《百合花》的文本理解有了一定的提升，特別是通過角色扮演和小組討論，他們能夠更深入地體會到作品中的情感和哲理。但我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的觀點，可能是因為對文本的理解不夠深入或者害怕說錯。下次我會嘗試在課前加入更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文本情境。同時，我也要鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，哪怕他們的想法還不夠成熟，重要的是激發(fā)他們的思考和參與。另外，寫作實踐環(huán)節(jié)時間有些緊張，下次我會適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間完成寫作練習(xí)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到學(xué)生們對《百合花》這篇文章有了更深的理解和感悟。通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生們能夠積極地參與到文本的解讀中，對于百合花的象征意義和作者的情感表達(dá)有了自己的見解。寫作實踐環(huán)節(jié)也顯示出了學(xué)生們對文本的吸收和內(nèi)化能力，他們的作品中體現(xiàn)了對生命、自然和美的獨特理解。不過，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對于文學(xué)作品的分析能力還有待提升，或者是對文本內(nèi)容不夠熟悉。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計劃采取以下措施：

-在課前，我會準(zhǔn)備更多的背景資料，包括作者的生平、創(chuàng)作背景以及相關(guān)文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-課堂上，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、快速問答等，來提高學(xué)生的參與度和積極性。

-對于參與度不高的學(xué)生，我會采取更多的個別輔導(dǎo)，鼓勵他們表達(dá)自己的看法，并且在小組討論中給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

-寫作實踐環(huán)節(jié)，我會提前給出寫作框架和示例，幫助學(xué)生更好地組織自己的思路，同時也會增加課堂上的寫作時間，確保每個學(xué)生都有充足的時間完成作品。

-為了加深學(xué)生對文本的理解，我會在課后布置一些延伸閱讀，比如其他關(guān)于自然和生命的文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的視野。

-我還會定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確