第16課《誡子書》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

部編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，文言實(shí)虛詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨。看圖猜故事七擒孟獲三顧茅廬草船借箭空城計(jì)諸葛亮預(yù)習(xí)檢測(cè)速讀生字詞作者生平誡勸誡、勸勉。子一般認(rèn)為指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書書信。文題理解這篇文章當(dāng)作于蜀漢建興十二年（234），是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國(guó)，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國(guó)家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書信告誡諸葛瞻。讀文疏意助詞用于句首，表示發(fā)端品德高尚的人屏除雜念和干擾安靜專一操行、行為連詞，后者是前者的目的品德高尚之人的行為，以安靜專一來(lái)涵養(yǎng)德行，以節(jié)儉生活來(lái)培養(yǎng)品德。讀文疏意夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。內(nèi)心恬淡，不慕名利明確志向明：明確、堅(jiān)定安定清凈達(dá)到遠(yuǎn)大志向致：達(dá)到不內(nèi)心恬淡就不能明確自己的志向，不安定清靜就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的志向。讀文疏意非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o

無(wú)以致遠(yuǎn)。專心致志增長(zhǎng)才干刻苦學(xué)習(xí)不刻苦學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干不明確志向完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)必須專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)，不刻苦學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有堅(jiān)定不移的志向就無(wú)法完成學(xué)業(yè)。讀文疏意夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。讀文疏意放縱懈怠振奮精神輕薄浮躁修養(yǎng)性情放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。讀文疏意疾行迅速逝去喪失凋落、衰殘比喻人年老志衰大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)窮困潦倒之人住的陋室又怎么來(lái)得及年紀(jì)隨同時(shí)光而迅速逝去，意志隨同歲月而消失，最終像枯枝落葉般凋落、衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悲傷嘆息又怎么來(lái)得及！年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！結(jié)構(gòu)分析作者首先提出了什么觀點(diǎn)？本文從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何論述的？(1)觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）從治學(xué)、修身和惜時(shí)三個(gè)方面進(jìn)行了就、論述。（3）首先提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)；其次從“靜”的角度進(jìn)行正反論述--“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”；然后從“躁”的角度進(jìn)行反面論述--“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性“；最后勸誡兒子惜時(shí)，希望有所作為。2、文中的中心句（論點(diǎn)）是哪一句？深入探究1、作者寫這封家書的用意是什么？3、諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個(gè)條件？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？勉勵(lì)兒子要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成（學(xué)習(xí)）；要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，培養(yǎng)品德（做人）。1、作者寫這封家書的用意是什么？2、文中的中心句（論點(diǎn)）是哪一句？夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。3、諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個(gè)條件？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？三者的關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。中心論點(diǎn)：靜以修身儉以養(yǎng)德文章小結(jié)

諸葛亮的《誡子書》概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，淡泊寧?kù)o，生活節(jié)儉，表達(dá)了他希望后代立志成才的厚望。文章主