常熟市昆承小學信息技術(shù)與學科有效整合的課堂教學效果評價表(試用)

常熟市昆承小學信息技術(shù)與學科有效整合的課堂教學效果評價表（試用）二〇〇六年九月學校班級教學內(nèi)容任課者職稱榮譽稱號聽、評價者授課時間評價項目評價要素分值等級分值A(chǔ)BCD教學目標和內(nèi)容25分教學目標10分（1）掌握新課程標準的目標、要求。6（2）教材處理得當，教學目標切合實際，有效整合合理。4教學內(nèi)容15分（3）知識、方法、觀點等正確、先進，符合《課程標準》。10（4）把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并能對此恰當處理和拓展。5教學策略40分鼓勵性教學策略14分（5）新課導入，教學全過程及教學內(nèi)容能激起教學興趣。4（6）信息處理能有效整合，師生互動，課堂氛圍民主、和諧。10自主性學習策略14分（7）教學過程與信息化有機結(jié)合，內(nèi)容活動化，學生學習主動。7（8）信息技術(shù)運用嫻熟，設(shè)計內(nèi)容及呈現(xiàn)手段具有不可替代性。7創(chuàng)造性學習策略12分（9）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。4（10）組織好信息技術(shù)與學科有效整合的課堂教學探究活動。4（11）啟發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學生質(zhì)疑探究，回答有新意、有創(chuàng)新。4學生狀態(tài)20分參與度（12）全員參與，能動地學習，能有效培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力。8交往（13）信息交流多邊多向，學生、教師多方有效合作。5思維（14）學生情緒高漲、求知欲強、思維活躍、有深度。7教學效果15分學習結(jié)果（15）達到預(yù)定的“知”、“能”、“情”教學目標，提高教學有效性。5（16）學生各盡所能獲得提高，獲得學習滿足感。5教師提高（17）敢于探索，教學有新意、有一定獨創(chuàng)性。5評價等級評價總分簡評附:操作說明昆承小學信息技術(shù)與學科有效整合的課堂教學效果評價要素說明：以新課程標準為依據(jù)，把“以學生發(fā)展為本；以學論教；促進教師專業(yè)成長?！弊鳛檎n堂評價的基本理念，課堂教學評價要建立“以信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合為中心”的評價體系，通過課堂教學評價標準的杠桿作用把信息技術(shù)與學科有效整合的課堂教學，把課堂改革創(chuàng)新和人的發(fā)展目標真正落實到課堂。A、教學目標和內(nèi)容（25分）（1）要求課堂教學目標符合課程標準的課程目標及內(nèi)容標準，做到基礎(chǔ)性目標與發(fā)展性目標的統(tǒng)一。應(yīng)特別重視能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標的落實。（2）鼓勵教師對教材進行二次開發(fā)，聯(lián)系實際和STS教育，合理利用課程資源。（3）要求教學時，把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，拓寬教學時空范疇。B、教學策略（40分）（1）遵循擇優(yōu)性、有序性、簡潔性原則，在信息技術(shù)與各學科優(yōu)化組合運用中，要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合，有效地優(yōu)化課堂，有效地傳授知識和培養(yǎng)學生的動手動腦能力。（2）要求教會學生“學會”，更要教學生“會學”，通過信息技術(shù)與學科的有機整合，創(chuàng)設(shè)情景讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進而通過學習活動自行解決問題。（3）“啟發(fā)創(chuàng)新思維”從而激發(fā)學生產(chǎn)生新觀念、新方法。C學生狀態(tài)（20分）（1）面向全體，每個學生都能積極參與學，并能對學習過程和結(jié)果進行自我評價。（2）師生互動，全員參與，形成信息的多邊交流與反饋。D、教學效果（15分）（1）要求教學達到新課程標準目標。應(yīng)根據(jù)學生的課堂教學反應(yīng)、習作、檢測等反饋判斷其達成程度。（2）教師應(yīng)在內(nèi)容和方法的設(shè)計、教學工具和軟件開發(fā)、板書等方面勇于創(chuàng)新。教學創(chuàng)新要講求實效。信息技術(shù)與學科有效整合的課堂教學效果評價表（試用）使用說明1評價等級，90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為及格，59分以下為不及格。2評課者在課堂教學評價中應(yīng)避免武斷，應(yīng)鼓勵任課教師自我反思。在聽取任課教師的自評意見及學生的課后反映后，對課堂教學作總體定性分析，明確該課的優(yōu)、缺點，并提出建設(shè)性意見。3、發(fā)展性評價是一件繁重的工作，需要老師以高度的責任感，在實驗和實施當中可根據(jù)本校特色有所側(cè)重，創(chuàng)出評價改革特色。4、實施發(fā)展性評價，要強化激勵功能，多正面鼓勵；淡化甄別功能，切忌打擊學習積極性。5、要加強課堂教學評價的計劃性，發(fā)揮多元評價主體的作用，做好量性與質(zhì)性相結(jié)合的評定，使評價得以落實。6、實驗教師要做好課堂評價的記錄，來反映課堂教學的有機整合的現(xiàn)狀，樹立信心，7、實施發(fā)展性評價的操作注意（1）在實驗和實施當中可根據(jù)本校特色有所側(cè)重，創(chuàng)出本校評價改革的特色。（2）要加強學習評價的計劃性，靈活有序地把各項評價安排在相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)，并發(fā)揮多元評價主