工作室《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容及途徑的行動研究》開題報告初稿

含山中學(xué)市級課題《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容及途徑的行動研究》開題報告馬鞍山市“三名”工作室專項課題《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容及途徑的行動研究》開題報告含山中學(xué)市名班主任工作室吳耀新執(zhí)筆一、課題研究的背景1、宏觀背景所謂高中生生涯規(guī)劃教育，就是引導(dǎo)高中生盡早正確認(rèn)識自我、認(rèn)識外部世界（專業(yè)、職業(yè)等）、認(rèn)識自我與教育的關(guān)系、認(rèn)識教育與外部世界的關(guān)系，從而有效地做出生涯決策與行動的一種教育。在國際上，旨在把教育與社會生活聯(lián)系起來，以培養(yǎng)人的職業(yè)規(guī)劃能力為主要目的的生涯教育，在教育改革實踐中顯示了強(qiáng)大的生命力。一些發(fā)達(dá)國家在近百年的教育發(fā)展歷程中，構(gòu)建了完善的職業(yè)生涯教育理論，豐富了職業(yè)教育的實踐，在職業(yè)生涯教育的實施過程中發(fā)揮了不可替代的作用。例如，美國的“生計教育”、英國的“少年學(xué)徒計劃”、日本的“進(jìn)路指導(dǎo)”、瑞典的“職業(yè)指導(dǎo)教育”等等。在國內(nèi)，臺灣教育部更是早在十年前就將生涯規(guī)劃教育融入了“日常教學(xué)七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，把“生涯規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)”的能力確定為“十大基本能力之一”。國內(nèi)外先進(jìn)的生涯規(guī)劃理念與實踐，為我國中學(xué)開展相關(guān)教育提供了豐富的資料與寶貴的經(jīng)驗。開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究必要性來自于幾個方面：第一由于高中生生涯教育的缺失，學(xué)生往往盲目抉擇、被動學(xué)習(xí)，普遍對自身和社會認(rèn)識的不足，又無一技之長，即使成年也較難獨立生存，迷茫感與焦慮感尤其嚴(yán)重。特別近幾年，隨著全球就業(yè)形勢的日益嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)壓力空前巨大。此時，不但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求越來越強(qiáng)烈，高中生生涯規(guī)劃教育的開展也被提上工作日程。其次，學(xué)生與家長對生涯規(guī)劃教育的需求也日趨明顯。新浪網(wǎng)2015年5月推出“高中生是否需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃”的調(diào)查，結(jié)果表明，72.73%的學(xué)生稱自己在高中時代從未有過職業(yè)規(guī)劃的意識，而61.98%的人認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由高中承擔(dān)，而不是大學(xué)，高達(dá)90.91%的人認(rèn)為高中生有必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。最后生涯規(guī)劃是引導(dǎo)學(xué)生如何選擇自己專業(yè)與職業(yè)，但在實質(zhì)上，生涯教育更是影響著學(xué)生為人生追求拼搏的信心與激情。在今天價值多元化的社會背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn)個體價值最大化，確定人生發(fā)展方向，為準(zhǔn)確定位提供奮斗目標(biāo)與策略，增強(qiáng)生涯競爭力。不管是從社會、學(xué)校、家庭來講，還是從個人來講，生涯規(guī)劃教育在人才培養(yǎng)體系中起著多贏的最大化作用?，F(xiàn)實背景目前，我國高中職業(yè)指導(dǎo)工作開展范圍非常狹小，從地域范圍講，只有上海、廣州、北京等地區(qū)的部分普通高中開展了職業(yè)指導(dǎo)工作，且多是出于課題研究的需要，其他大部分高中還沒有職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)課，也沒有配備持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教師。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，片面追求升學(xué)率的取向?qū)﹂_展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)仍然是很大的阻礙，包括學(xué)生、家長、老師都沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。預(yù)計突破：為學(xué)生高考專業(yè)選擇的決策提供幫助，同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生對人生價值有更深入的思考。就我們含山中學(xué)高中生的現(xiàn)實看，一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，找不到個人與社會的切合點，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生對個人的優(yōu)勢及職業(yè)的大千世界了解不夠，不能很好地為未來的職業(yè)選報專業(yè)并做出規(guī)劃。從高中教師層面看，教師缺乏對于學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的必要知識與技能?；谶@樣一種現(xiàn)實，學(xué)校決定在全體高項目研究目標(biāo)活動形式研究內(nèi)容成果形式責(zé)任人時間節(jié)點備注1資料整理文獻(xiàn)綜述每人一份李光成4月2課例研究主題班會每個小組的兩人同課異構(gòu)吳耀新4月3省級獲獎?wù)n題論文評比報送內(nèi)容確定；實施途徑每人一篇金大勇5月4縣內(nèi)調(diào)研調(diào)研報告吳耀新6月5外出考察王訓(xùn)啟9月6中期小結(jié)中期報告會議記錄郝澤文12月7課題講座吳耀新2017年2月8論文撰寫每人一篇汪海華2017年6月9成果展示申請結(jié)題課題簡報陳莉2017年9月10課題結(jié)題結(jié)題報告材料梳理吳耀新2017年12月課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式預(yù)期中期成果：1.編制高中生生涯教育調(diào)查問卷，撰寫《高中生生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》2.發(fā)表論文《當(dāng)代高中生生涯教育的現(xiàn)狀及問題研究》；預(yù)計最終成果：1、學(xué)生自我成長報告集《我的未來不是夢》；2、《職業(yè)人物生涯訪談錄》；3、學(xué)生優(yōu)秀演講稿集《放飛夢想，青春無悔》；4、研究報告《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃行動研究報告》課題的保障措施1、人員結(jié)構(gòu)齊整：我校在馬鞍山市具有較高的知名度和學(xué)術(shù)地位，曾獲“市級教科研先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號，課題組有市學(xué)科帶頭人、骨干教師、市縣教壇新星多人。多次完成省市科研課題；多次舉辦高水平的全市課題研討會議；每一年都有不少老師撰寫發(fā)表論文，這樣的一支隊伍就為課題研究的順利開展提供了保證，可以確保課題成果的質(zhì)量。整個課題組人員搭配合理，分配明確、任務(wù)具體，各有專長，各有其責(zé)。2、資料準(zhǔn)備充分，校圖書館相關(guān)藏書豐富，并訂