2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第六單元單元測試卷（含答案）

第六單元A卷·基礎(chǔ)考點卷(21—22課)時間25分鐘滿分83分一、《<莊子>二則》抓分訓(xùn)練(1—5題每空1分,共34分;6題每小題2分,共8分)1.文學(xué)文化常識(1)莊子(約前369—前286),名,宋國蒙(今河南商丘東北)人,(朝代)時期哲學(xué)家,家學(xué)派的代表人物,與老子并稱“”。在政治上主張“”。

(2)《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作,現(xiàn)存33篇。此書善于運用寓言故事說理,想象雄奇瑰麗,具有濃郁的主義色彩。

2.重點實詞(3)怒而飛

(4)其翼若垂天之云

(5)海運則將徙于南冥

(6)志怪者也

(7)水擊三千里

(8)摶扶搖而上者九萬里

(9)去以六月息者也去:

息:

(10)其正色邪

(11)子之不知魚之樂,全矣

(12)請循其本

3.古今異義(13)是鳥也古義:今義:對;正確(跟“非”相對)

(14)海運則將徙于南冥古義:今義:用船舶在海洋上運輸

(15)南冥者,天池也古義:今義:湖名

(16)野馬也古義:今義:一種珍稀動物

(17)安知魚之樂古義:今義:安定

4.虛詞妙用(18)其其名為鯤(19)以去以六月息者也(20)之鵬之背,不知其幾千里也5.通假字(21)北冥有魚“”同“”,

6.重點句子翻譯(22)怒而飛,其翼若垂天之云。(23)摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。(24)天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?(25)惠子曰:“子非魚,安知魚之樂?”二、《<禮記>二則》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分,共33分;7題每小題2分,共8分)1.文學(xué)文化常識(1)《禮記》是(朝代)時期家經(jīng)典論著的匯編,相傳是西漢經(jīng)學(xué)家編纂的。

2.重點實詞(2)雖有嘉肴

(3)弗食

(4)雖有至道

(5)知不足,然后能自反也

(6)知困,然后能自強也

(7)其此之謂乎

(8)講信修睦

(9)男有分

3.古今異義(10)不知其旨也古義:今義:意義;用意;目的

(11)教然后知困古義:今義:疲乏想睡

(12)大道之行也古義:今義:大路

(13)教學(xué)相長也古義:今義:教書;教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程

(14)女有歸古義:今義:返回;還給,歸還

4.通假字(15)學(xué)學(xué)半“”同“”,

(16)選賢與能“”同“”,

(17)矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)“”同“”,

5.詞類活用(18)弗學(xué),不知其善也形容詞作名詞,

(19)故人不獨親其親名詞作動詞,

(20)不獨子其子名詞作動詞,

(21)使老有所終,壯有所用,幼有所長形容詞作名詞,

6.一詞多義(22)獨故人不獨親其親(23)亂盜竊亂賊而不作7.重點句子翻譯(24)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。(25)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。(26)貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。(27)是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。第六單元B卷·基礎(chǔ)考點卷(23—24課)時間25分鐘滿分59分一、《馬說》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分,共40分;8題每小題2分,共8分)1.文學(xué)文化常識(1)《馬說》作者,字,河陽(今河南孟州)人,自謂郡望昌黎,世稱“”,(朝代)文學(xué)家、思想家、教育家,“”之一。

2.重點實詞(2)駢死于槽櫪之間駢:

槽櫪:

(3)不以千里稱也

(4)一食或盡粟一石

(5)且欲與常馬等不可得

(6)食之不能盡其材

(7)執(zhí)策而臨之執(zhí):

臨:

3.虛詞妙用(8)以不以千里稱也(9)之祗辱于奴隸人之手(10)其安求其能千里也4.古今異義(11)一食或盡粟一石古義:今義:或者;或許

(12)安求其能千里也古義:今義:平安;安全(跟“?！毕鄬?

5.通假字(13)祗辱于奴隸人之手“”同“”,

(14)才美不外見“”同“”

6.一詞多義(15)策執(zhí)策而臨之(16)食食之不能盡其材(17)能雖有千里之能(18)常千里馬常有(19)盡一食或盡粟一石7.詞類活用(20)食馬者不知其能千里而食也數(shù)量詞用作動詞,

(21)才美不外見形容詞用作名詞,

8.重點句子翻譯(22)食馬者不知其能千里而食也。(23)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(24)策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。(25)嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!二、古詩文默寫(每空1分,共6分)9.小語向同學(xué)們推薦了以下方法識記古詩,請將下面詩句填寫完整。(6分)以畫品詩(1)請根據(jù)畫面內(nèi)容,補全詩句?？蓱z身上衣正單,。(白居易《賣炭翁》)

以文品詩(2)“夜深了,說話的聲音消失了,隱隱約約聽到低微、斷續(xù)的哭聲?！鄙鲜鑫淖謱?yīng)的句子是:,。(杜甫《石壕吏》)

以評品詩(3)宋代黃徹評價杜甫詩說:“子美詩意,寧苦身以利人?！薄?!”(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)正表現(xiàn)了杜甫“寧苦身以利人”的高尚情操。

以用品詩(4)你的好朋友小文即將轉(zhuǎn)校,你十分不舍,想用李白《送友人》中“,落日故人情”表達對好友的依依惜別之情。

三、圖說文化(5分)10.[熱點素材|中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化]中國文化崇尚“和”,有關(guān)“和”的思想豐富多彩。為了幫助同學(xué)們從“和”文化中汲取智慧,請你借助下面兩幅圖片,講解生活中的“和”之用。(5分)圖1圖2第六單元C卷·單元綜合提升卷時間90分鐘滿分100分題號一二三總分分數(shù)一、積累運用(26分)1.尋找規(guī)律、系統(tǒng)歸納可以提高識字的效率。請你結(jié)合方法歸納,補全下面的識字卡片。(3分)方法歸納舉例說明形旁表意,聲旁表音“槽lì”二字均為左形右聲的形聲字,意為馬槽,故“l(fā)ì”應(yīng)寫作(1)。

多音易淆,區(qū)別有術(shù)當(dāng)“分”讀作“fēn”時,有“使整體事物變成幾部分或使連在一起的事物離開(跟“合”相對);分配;辨別”等意;當(dāng)讀作“fèn”時,有“職責(zé)、權(quán)利等的限度;情分,情誼”等意。因此“男有分”的“分”應(yīng)讀作(2)。

形近對比,釋義區(qū)分“燥”從“火”,是“干燥易燃”的意思,引申為“缺少水分;干燥”;“躁”從“足”,有“行動快”的意思,引申為“性急;不冷靜”。因此“唇焦口zào呼不得”中“zào”應(yīng)寫作(3)。

2.學(xué)完本單元,小語和小金進行了討論,請補全他們的對話。(3分)小語:想要學(xué)好文言文,夯實基礎(chǔ)很重要,文言文中字詞的一些用法我們應(yīng)該牢記!小金:是的,文言文中存在一詞多義的現(xiàn)象。如《馬說》中“雖有千里之能”和“食之不能盡其材”中的“能”意思就不同,前者意為(1),后者意為能夠。

小語:我來總結(jié)一個古今異義的現(xiàn)象?！侗壁び恤~》中,“怒而飛”的“怒”今義是憤怒,但古義是(2)。

小金:我還發(fā)現(xiàn)了文言文中有通假字的現(xiàn)象。如《大道之行也》中“選賢與能”的“與”同(3)“”。

3.小金和小語參加“詩詞大會”比賽,其中一道題是從九宮格中識別出一句古詩。小金的答案是“蕭蕭班馬鳴”,小語的答案是“蕭蕭斑馬鳴”。如果你是評委,請根據(jù)對《送友人》的理解,結(jié)合“班”與“斑”的字源,判斷哪個答案是對的,并現(xiàn)場向他們講解。(3分)風(fēng)北斑鳴蕭馬班盡蕭【字源鏈接】“班”的金文字形中間是刀,左右是玉,本義為“分剖瑞玉”,引申義為“分開”等?！鞍摺币鉃殡s色的花紋或斑點。4.古詩文默寫。(6分)古詩古文潤澤人心?！芭w,(1)”(《北冥有魚》)是莊子眼中奮起而飛的大鵬;“山光悅鳥性,(2)”(《題破山寺后禪院》)是常建在佛寺中心境澄澈的表達;“(3),寂寞沙洲冷”(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)是蘇軾被貶黃州時孤高自傲、蔑視流俗的堅守;“(4),只有香如故”(《卜算子·詠梅》)是陸游屢遭排斥仍然堅持正義的人格寫照;“(5),!”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)是杜甫推己及人、關(guān)心民生疾苦的深沉情感。

5.我們讀過的書,總在不經(jīng)意間被喚起。請聯(lián)系《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容,用簡潔的語言詮釋這幅圖。(4分)6.(2023·河南平頂山市期末改編)[熱點素材|中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化]班級開展“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動,請按要求完成下列任務(wù)。(7分)【任務(wù)一:探“和”之義】(1)同學(xué)們搜集到幾則材料,對材料中“和”的含義的理解,不正確的一項是()(2分)材料一:君子和而不同,小人同而不和?！墩撜Z·子路》材料二:云“君子和而不同”者,和,謂心不爭也;不同,謂立志各異也。君子之人千萬,千萬其心和如一,而所習(xí)立之志業(yè)不同也。云“小人同而不和”者,小人為惡如一,故云同也;好斗爭,故云不和也?！寿墩撜Z集解義疏》材料三:和者,無乖戾之心;同者,有阿比之意?！祆洹端臅戮浼ⅰ凡牧纤?中也者,天下之大本也;和也者,天下之達道也。致中和,天地位焉,萬物育焉?！抖Y記·中庸》A.“和”是君子的做人準則,不盲目附和,不爭名奪利。B.“和”者,沒有攀比、挑剔、刻薄之心。C.“和”是天下最通達的道理。做到了中和,天地的作用就到位了,萬物就健康成長了。D.君子在人際交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關(guān)系,但在對具體問題的看法上卻需要茍同于對方?！救蝿?wù)二:尋“和”之用】(2)以下是本次活動的構(gòu)思框架圖,請把這個構(gòu)思圖寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,70字左右。(3分)【任務(wù)三:汲“和”之慧】(3)為使班級討論有序進行,營造和諧友善的議事氛圍,從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧,小組擬訂了幾條“班級議事規(guī)則”,請根據(jù)小組成員的對話再補寫兩條。(2分)組長:班級議事時,人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則。小語:討論問題時要①。

小文:若意見不合、見解不同,要②。

副組長:對!再加一條:商議、討論班級事務(wù)時要以班級良性發(fā)展為共同目標,不能處處事事先考慮自己的得失。二、古詩文閱讀(34分)(一)(2022·湖南張家界市永定區(qū)期末節(jié)選)閱讀下面這首詩,完成7—8題。(4分)石壕吏杜甫暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。7.請賞析“獨與老翁別”一句中“獨”字的表達效果。(2分)8.詩的題目是“石壕吏”,詩人卻詳寫老婦,這樣安排的用意是什么?(2分)(二)(2023·北京懷柔區(qū)期末節(jié)選)閱讀下面這首詩,完成9—10題。(4分)賣炭翁白居易賣炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。9.[課標理念|情境化設(shè)題]讀完這首詩后,喜愛繪畫的小語同學(xué)想給賣炭翁畫一幅肖像,你認為作畫時,她應(yīng)該突出賣炭翁的哪個細節(jié)?請說明理由。(2分)10.本詩是一首敘事詩,為我們講述了一個悲慘的故事。通篇只是“客觀”地敘述,并無情感的直接表露,但作者的情感又飽含在敘述之中。請你以詩中畫線句為例,簡要分析這種寫法的表達效果。(2分)(三)(2022·濱州中考改編)閱讀下面文言文,完成11—14題。(8分)【甲】大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。故人不獨親其親,不獨子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂大同。(節(jié)選自《禮記·禮運》)【乙】齊宣王見孟子于雪宮①。王曰:“賢者亦有此樂乎?”孟子對曰:“有。人不得,則非②其上矣。不得而非其上者,非③也;為民上而不與民同樂者,亦非也。樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也?！?節(jié)選自《孟子·梁惠王章句下》)【注】①雪宮:齊宣王的離宮(古代帝王在正宮以外臨時居住的宮室)。②非:詆毀,譏議。③非:錯誤。11.下列句中加點詞的意思相同的一項是()(2分)A.女有歸歸來見天子(《木蘭詩》)B.是謂大同 其此之謂乎(《雖有嘉肴》)C.齊宣王見孟子于雪宮 才美不外見(《馬說》)D.樂民之樂者 心樂之(《小石潭記》)12.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作。13.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)講仁愛、重民本等思想理念,【甲】文描述了以(1)“”(用原文語句回答)為核心的儒家大同社會理想,【乙】文則明確提出了(2)“”(用原文語句回答)的觀點。(2分)

14.“國無德不興,人無德不立?！闭垙男奚砹⒌碌慕嵌日?wù)剬Α炯住课闹挟嫏M線句子的認識。(2分)(四)閱讀下面文言文,完成15—18題。(8分)【甲】雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”,其此之謂乎!(節(jié)選自《禮記·學(xué)記》)【乙】孔子學(xué)鼓琴師襄子,十日不進①。師襄子曰:“可以益矣?！笨鬃釉?“丘已習(xí)其曲矣,未得其數(shù)②也?！庇虚g③,曰:“已習(xí)其數(shù),可以益矣?！笨鬃釉?“丘未得其志④也?！庇虚g,曰:“已習(xí)其志,可以益矣?！笨鬃釉?“丘未得其為人也?！庇虚g,曰:“有所穆然深思焉;有所怡然高望而遠志焉?！痹?“丘得其為人,黯然而黑,幾然而長,眼如望羊,如王四國。非文王其誰能為此也!”師襄子辟席再拜,曰:“師蓋云《文王操》也?！?選自《史記·孔子世家》,有刪改)【注】①進:長進,進步。這里指學(xué)習(xí)新曲子。②數(shù):規(guī)律,道理。這里指彈奏的要領(lǐng)。③有間:為時很久。④志:心意,志向。這里指樂曲的意蘊。15.解釋下面句子中加點的詞語。(2分)(1)不知其旨也

(2)有所怡然高望而遠志焉

16.下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項是()(2分)A.是故/學(xué)/然后知不足B.孔子/學(xué)鼓琴師襄子C.非/文王其誰能為此也D.師襄子/辟席再拜17.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。18.【乙】文中的故事印證了【甲】文中的哪個觀點?【乙】文讓你明白了什么道理?(2分)(五)(2023·浙江慈溪市期末改編)閱讀下面文言文,完成19—22題。(10分)【甲】馬說韓愈世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!【乙】論馬(節(jié)選)岳飛驥不稱其力,稱其德也。臣有二馬,故常奇之。日啖芻豆至數(shù)斗,飲泉一斛,然非精潔,則寧餓死不受。介胄而馳,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣①長鳴,奮迅示駿,自午至酉,猶可二百里。褫②鞍甲而不息不汗,若無事然。此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠之材也。值復(fù)襄陽,平楊么,不幸相繼以死。今所乘者不然,日所受不過數(shù)升,而秣不擇粟,飲不擇泉。攬轡未安,踴躍疾驅(qū),甫③百里,力竭汗喘,殆欲斃然。此其為馬,寡取易盈,好逞易窮,駑鈍之材也?！咀ⅰ竣禀?馬、獅子等頸上的長毛。②褫(chǐ):解,脫。③甫:副詞,剛,才?！景盐沾笠狻?9.請根據(jù)表中提示的方法解釋加點詞。(3分)方法聯(lián)系內(nèi)容釋義字形推斷法形聲字。從馬,并聲。兩馬并駕(1)駢死于槽櫪之間

課內(nèi)遷移法弗食,不知其旨也(2)食不飽,力不足

成語推測法成語:記憶猶新(3)猶可二百里

20.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?【理解細節(jié)】21.參照示例,結(jié)合加點詞語賞析下列句子,體會文中作者的語氣和情感。(2分)句子:此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠之材也。賞析:兩個“而”在句中表示轉(zhuǎn)折,突顯了良馬不貪隨便之食,不逞一時之勇的品性;“也”是句尾語氣詞,表示感嘆語氣,表達了作者對良馬的贊賞之情。句子:其真無馬邪?其真不知馬也!我的賞析:【比讀異同】22.下面是小金和小語在比讀兩文時的對話記錄,請你根據(jù)文章內(nèi)容,將對話補充完整。(3分)小金:我發(fā)現(xiàn)兩文都用了托物寓意的寫法?？雌饋碚f的是馬,其實討論的是(1)。

【甲】文先從正面提出問題,然后從反面展開議論。小語:【乙】文也是將良馬與劣馬作對比,強調(diào)了良馬飲食有原則、行走有耐力的特點。小金:兩文寫法雖有相似,但闡述的觀點有所不同:(2)

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三、寫作(40分)23.閱讀下面文字,按要求作文。(40分)“陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸?！鄙屏嫉脑娙藢τ谀吧说那檎x充盈于字里行間,令人感動。在生活中,你一定受到過陌生人的幫助和祝福,或許你也幫助、祝福過陌生人。因為素不相識,所以這份情誼更令人難以忘懷。請以“我與陌生人之間的故事”為題,寫一篇不少于600字的記敘文。要求:①內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛;②語言要富有感染力;③避開真實的人名、地名和校名;④書寫規(guī)范,卷面整潔。第六單元A卷·基礎(chǔ)考點卷(21—22課)一、《<莊子>二則》抓分訓(xùn)練(1—5題每空1分,共34分;6題每小題2分,共8分)1.(1)周戰(zhàn)國道老莊無為而治(2)浪漫2.(3)振奮,這里指用力鼓動翅膀(4)懸掛(5)遷徙(6)記載(7)擊水,拍打水面(8)盤旋飛翔(9)離開氣息,這里指風(fēng)(10)顏色(11)完全,完備(12)追溯3.(13)指示代詞,這(14)海水運動(15)天然形成的水池(16)山野中的霧氣,奔騰如野馬(17)疑問代詞,表示反問,相當(dāng)于“哪里”“怎么”4.(18)它的表示選擇(19)憑借用(20)助詞,的結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間取消句子獨立性,不譯助詞,的結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間取消句子獨立性,不譯代詞,指魚之樂5.(21)冥溟海6.(22)當(dāng)它用力鼓動翅膀奮飛的時候,它的翅膀就像懸掛在天空的云。(“怒”“若”“垂”1分,大意1分)(23)乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空,憑借著六月的大風(fēng)離開。(“摶”“扶搖”“息”1分,大意1分)(24)天色湛藍,是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?(“其”1分,大意1分)(25)惠子說:“你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?”(“非”“安”1分,大意1分)二、《<禮記>二則》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分,共33分;7題每小題2分,共8分)1.(1)戰(zhàn)國至秦漢儒戴圣2.(2)美味的肉食(3)不(4)最好的道理(5)自我反思(6)自我勉勵(7)說(8)培養(yǎng)(9)職分,職守3.(10)味美(11)困惑(12)指儒家推崇的上古時代的政治制度(13)教與學(xué)(14)女子出嫁4.(15)學(xué)(前一個)敩教導(dǎo)(16)與舉推舉(17)矜鰥老而無妻5.(18)好處(19)以……為親(20)以……為子(21)分別指“老年人”“中年人”“幼童”6.(22)只是老而無子(23)作亂戰(zhàn)亂7.(24)雖然有美味的肉食,不去品嘗,就不知道它的味美。(“雖”“旨”1分,大意1分)(25)所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己的困惑。(“是故”“困”1分,大意1分)(26)財物,厭惡把它扔在地上,不一定要據(jù)為己有;力氣,厭惡它不出于自己,但愿意多出力并不是為了自己的私利。(“惡”“藏”1分,大意1分)(27)這樣一來,圖謀之心閉塞而不會興起,盜竊財物、作亂害人(的事)不會興起,于是(家家戶戶)門從外面帶上,而不從里面閂上。(“亂賊”“作”1分,大意1分)第六單元B卷·基礎(chǔ)考點卷(23—24課)一、《馬說》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分,共40分;8題每小題2分,共8分)1.(1)韓愈退之韓昌黎唐代唐宋八大家2.(2)本義為兩馬并駕,引申為并列馬槽(3)著稱(4)吃一次(5)猶,尚且(6)才能、才干(7)握,拿著面對3.(8)介詞,用介詞,按照(9)助詞,的助詞,定語后置的標志,不譯代詞,它,指千里馬助詞,起補足音節(jié)的作用,無實義(10)代詞,它,指千里馬表示加強詰問語氣4.(11)有時(12)疑問代詞,表示反問,相當(dāng)于“哪里”“怎么”5.(13)祗衹(只)只、僅(14)見現(xiàn)6.(15)馬鞭用馬鞭驅(qū)趕(16)同“飼”,喂吃(17)才能,本領(lǐng)能夠(18)常常普通的(19)吃完使……盡,竭盡7.(20)日行千里(21)美好的素質(zhì)8.(22)喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。(兩個“食”1分,大意1分)(23)想要跟普通的馬相等尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?(“且”“安”1分,大意1分)(24)用馬鞭趕它,不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法;喂它,卻不能讓它竭盡才能;它鳴叫,卻不能通曉它的意思。(“道”“材”“通”1分,大意1分)(25)唉!真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!(兩個“其”1分,大意1分)二、古詩文默寫(每空1分,共6分)9.(6分)(1)心憂炭賤愿天寒(2)夜久語聲絕如聞泣幽咽(3)何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足(4)浮云游子意(每空1分)三、圖說文化(5分)10.(5分)示例:我們經(jīng)常說“以和為貴”,“和”讓我們溝通順暢,相處融洽。(1分)我們不能像圖1中左側(cè)的男子那樣出口傷人,趕走了他人,阻斷了溝通渠道;(2分)應(yīng)該向圖2中的志愿者學(xué)習(xí),和善助人,讓生活充滿美好與快樂。(2分)(意思對即可)【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。首先根據(jù)題干總結(jié)出關(guān)鍵信息“生活中的‘和’之用”;然后仔細觀察圖片,能夠發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是對比關(guān)系,分別說明了“不和”與“和”造成的不同結(jié)果。圖1中左側(cè)男子面目猙獰,惡言惡語,旁邊兩人神色慌張,唯恐避之不及。這說明出口傷人制造了隔膜與矛盾,這是生活中“不和”的表現(xiàn)。圖2中的志愿者樂于助人,扶著老人過馬路,這是生活中“和”的表現(xiàn)。綜合兩圖分析可知,“和”有助于人際溝通,能使人們相處融洽。作答時可按照總分的結(jié)構(gòu)有條理地闡述。第六單元C卷·單元綜合提升卷1.(3分)(1)櫪(2)fèn(3)燥(每空1分)2.(3分)(1)才能,本領(lǐng)(2)振奮,這里指用力鼓動翅膀(3)舉(每空1分)3.(3分)小金的答案是對的。“班馬”指離群的馬。(1分)九宮格中識別出的詩句意為詩人和友人揮手告別,友人騎的那匹離群的馬蕭蕭悲鳴,似乎不忍離去,故此處應(yīng)為“班馬”。(1分)而“斑”意為雜色的花紋或斑點,“斑馬”指一種哺乳動物,和離別的情境沒有關(guān)系。(1分)(若只有判斷不得分)【解析】本題從詞語辨析的角度考查詩句理解。解答本題,首先要理解詩句的意思,借“馬”的形象來抒發(fā)離別之情;然后在離別的情境下理解“班馬”和“斑馬”的區(qū)別。據(jù)此組織語言作答即可。4.(6分)(1)其翼若垂天之云(2)潭影空人心(3)揀盡寒枝不肯棲(4)零落成泥碾作塵(5)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(每空1分)5.(4分)示例:保爾少年時干雜役,受盡凌辱。后在朱赫來的影響下走上革命道路,他夢想成為朱赫來式的堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。身體殘疾后,他依然堅強地以文學(xué)創(chuàng)作的方式投身國家建設(shè),最終完成作品《暴風(fēng)雨所誕生的》,成長為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士。(3分)可見,成功是需要付出艱苦的努力和代價的。(1分)(言之有理即可)【解析】本題綜合考查名著閱讀和圖文分析。作答時,首先,要讀懂圖片上的信息,理解成功的正確詮釋。很多人認為成功的道路是平坦的,而事實上是極其曲折和漫長的,需要付出艱苦的努力。然后,調(diào)動名著閱讀積累,從《鋼鐵是怎樣煉成的》中找出有關(guān)人物遭受磨難,最終走向成功的內(nèi)容進行闡述。這本名著中最典型的例子就是保爾的成長經(jīng)歷,生活的苦難、革命的艱險、斗爭的殘酷和身體的殘疾等都是他成長為鋼鐵戰(zhàn)士的過程中遇到的巨大磨難。最后,擬寫時注意用詞要準確,表達要有層次。據(jù)此作答即可。6.(7分)(1)(2分)D(2)(3分)活動以“和為貴”為主題,分準備和實施兩個階段,(1分)在準備階段,要搜集名言、搜集故事、邀請評委;在實施階段,要組織故事會和演講賽。(1分)(語言簡潔、連貫1分,若字數(shù)不符合要求,可酌情扣分)(3)(2分)示例:①積極發(fā)表個人的見解,同時要尊重別人,認真傾聽別人的發(fā)言②禮貌探討,有理有據(jù)地說出自己的看法,不能一味否認或粗魯駁斥別人的觀點(意思對即可)【解析】第(1)題考查材料內(nèi)容理解。根據(jù)材料二中“和,謂心不爭也……而所習(xí)立之志業(yè)不同也”可知,“和而不同”是指和睦地相處,但不隨便附和,承認差異,認同不同,而不是“對具體問題的看法上卻需要茍同于對方”。故D項說法有誤。第(2)題,考查圖文轉(zhuǎn)換。作答此類試題,首先看清框架結(jié)構(gòu),框架圖一般采用總分結(jié)構(gòu),分支分層體現(xiàn)。其次找準說明順序,處理好包含關(guān)系、總分關(guān)系。最后根據(jù)關(guān)系連綴。厘清每個概念的地位和作用是解說的前提,根據(jù)概念間的因果、條件、遞進、并列等關(guān)系,選定合適的連接詞,準確、連貫地表達。本題構(gòu)思框架圖中“和為貴”是活動主題;接著分為“準備”“實施”兩個分支,每個分支分為多層,各層之間是并列關(guān)系。解答時緊扣構(gòu)思框架圖,做到內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,70字左右即可。第(3)題,考查根據(jù)情境補寫內(nèi)容。根據(jù)題干中“為使班級討論有序進行,營造和諧友善的議事氛圍,從‘和而不同’‘和為貴’的思想中汲取智慧”可知,在班級討論的時候,既要積極表達自己的觀點,同時也要尊重別人的意見。意見不合時要禮貌探討。據(jù)此情境補寫內(nèi)容即可。7.(2分)“獨”字暗示了老婦人已被抓走,家里只剩老翁,(1分)揭示了戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難,含蓄地表達了詩人對這災(zāi)難深重的一家人的深切同情。(1分)【解析】本題考查煉字。作答時,分析要由表及里,首先分析“獨”意為“唯獨,只有”,然后分析語境義,【注意】要答出對表明主旨和表達情感的作用唯獨和老翁告別,暗示了老婦人已經(jīng)被抓走。老婦人的三個兒子已經(jīng)上了戰(zhàn)場,而今老婦人也不能幸免,揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和給人民帶來的苦難,8.(2分)詩人借老婦的直接控訴批判不合理的兵役制度,揭露統(tǒng)治階級的殘暴;(1分)同時有助于表達詩人對飽受戰(zhàn)爭之苦的人民的深切同情。(1分)(意思對即可)【解析】本題考查分析詩歌詳略安排。作答時,要結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進行分析。詩人略寫“吏”,詳細描寫老婦的直接控訴,這樣更能揭露官吏的殘暴和兵役制度的黑暗,表達對“安史之亂”中遭受苦難的人民的同情。9.(2分)示例一:突出賣炭翁的面部。賣炭翁長年在南山伐薪燒炭,風(fēng)吹日曬,煙熏火烤,滿臉灰塵,臉上顯出煙火色。突出賣炭翁的面部,更能表現(xiàn)出他的艱辛和令人同情的一面。示例二:突出賣炭翁的手部。賣炭翁長年在南山伐薪燒炭,風(fēng)吹日曬,煙熏火烤,收炭裝炭,手指都被染成了黑色。突出賣炭翁的手部,更能表現(xiàn)出他的艱辛和令人同情的一面。示例三:突出賣炭翁衣服的單薄。天寒地凍,賣炭翁卻穿著單薄的衣服。突出賣炭翁衣服的單薄,更能反映他的悲慘境遇和令人同情的一面。(細節(jié)1分,理由1分;意思對即可)【解析】本題考查對賣炭翁形象的把握。題干設(shè)置了為賣炭翁畫肖像的情境,實際上是考查考生對詩歌中最能體現(xiàn)賣炭翁悲苦命運的外在形象特征的把握。作答時,抓住詩中對賣炭翁外在形象的描寫,如“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”“可憐身上衣正單”,從中選擇一個“細節(jié)”進行突出表現(xiàn)即可,不能貪大求全。陳述理由時要指向詩歌的中心,即賣炭翁的悲苦命運和詩人對他的同情。10.(2分)“半匹紅紗”和“一丈綾”與這老翁通過艱辛勞動燒出的千余斤的炭,在價值上完全不對等,形成了鮮明的對比,(1分)深刻地揭露出宮市制度的不合理以及統(tǒng)治者們搶劫百姓財物的野蠻行徑,表達了作者對統(tǒng)治階級不顧百姓死活的行為的批判,及對勞動人民的深切同情。(1分)(意思對即可)【解析】本題考查分析寫作手法。作答時,首先要準確理解畫線句子的含意,交代了賣炭翁的賣炭所得:半匹紅紗一丈綾。然后分析這一客觀冷靜的敘述蘊含著作者怎樣的思想感情。聯(lián)系上下文可知,一車炭的分量與低廉的炭價形成鮮明的對比,揭露了老百姓被統(tǒng)治階級肆意剝削的殘酷現(xiàn)實;同時,“系”得隨意,“充”得蠻橫,刻畫出了宮使的丑惡嘴臉,也就自然蘊蓄了作者的主觀感情,即對統(tǒng)治階級的批判及對勞動人民的同情與悲憫。據(jù)此分析作答即可。11.(2分)DA項,女子出嫁/返回;B項,叫作,稱作/說;C項,接見/同“現(xiàn)”,表現(xiàn);D項,都是“以……為樂”的意思。12.(2分)這樣一來,圖謀之心閉塞而不會興起,盜竊財物、作亂害人(的事)不會興起。(“亂賊”“作”1分,大意1分)13.(2分)(1)天下為公(2)樂以天下,憂以天下(每空1分)【解析】本題考查對文言文內(nèi)容的理解。第(1)空,【甲】文闡述了儒家理想中的“大同”社會的特征,其核心是“天下為公”。第(2)空,【乙】文中,孟子告知齊宣王要以民為本,即“樂以天下,憂以天下”。14.(2分)畫線句闡述了人們毫無自私自利之心,沒有“多得”的念頭,從思想品德修養(yǎng)的層面論述“大同”社會。(1分)人無德就無法立足于社會,國家無德就不能興旺發(fā)達,因此我們每個人都要加強個人修養(yǎng),培養(yǎng)高尚品德,去除私心雜念,無私奉獻。(1分)【解析】本題考查對文言文語句的理解與感悟。作答時,首先要理解畫線句的意思,然后從修身立德的角度談?wù)J識即可。畫線句簡述了“大同”社會的特征——貨盡其用,人盡其力。這告訴我們要樹立公心,培養(yǎng)高尚品德,講求奉獻。據(jù)此分析作答即可。【參考譯文】【乙】齊宣王在雪宮接見孟子。宣王說:“有修養(yǎng)的賢者也有這種快樂嗎?”孟子回答說:“有。人們得不到這種快樂,就會詆毀他們的君王。得不到快樂就詆毀君王,是錯誤的;作為百姓的君王而不能與百姓一同享受快樂,也是錯誤的。以百姓的快樂為快樂的人,百姓也會以他的快樂為快樂;以百姓的憂愁為憂愁的人,百姓也會以他的憂愁為憂愁。樂是因天下而樂,憂是因天下而憂,這樣還不能稱王于天下,這是從來沒有的事?！?5.(2分)(1)味美(2)喜悅、快樂的樣子(每空1分)16.(2分)CC項,根據(jù)句意“除了周文王,還有誰能夠這樣呢”,可知斷句為“非文王/其誰能為此也”。17.(2分)雖然有美味的肉食,不去品嘗,就不知道它的味美。(“雖”“嘉肴”1分,大意1分)18.(2分)【乙】文印證了【甲】文中“學(xué)然后知不足”的觀點。(1分)【乙】文讓我明白了學(xué)習(xí)應(yīng)該精益求精,在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能有深刻的領(lǐng)會。(1分,意思對即可)【解析】本題考查課內(nèi)外文言文的比較閱讀及感悟。【乙】文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事,孔子在學(xué)琴時不急于學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在鉆研過程中不斷獲得新的感悟。這印證了【甲】文中的“學(xué)然后知不足”的觀點?？鬃拥墓适赂嬖V我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該精益求精,不斷發(fā)現(xiàn)問題,自我反省,才能有深刻的體會?！緟⒖甲g文】【乙】孔子向師襄子學(xué)習(xí)彈琴,學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子。師襄子對他說:“可以學(xué)習(xí)新曲了。”孔子說:“我已經(jīng)熟悉樂曲了,但還沒有掌握彈奏的要領(lǐng)。”過了一段時間,師襄子說:“你已經(jīng)掌握彈奏的要領(lǐng)了,可以學(xué)習(xí)新曲了。”孔子說:“我還沒有領(lǐng)會曲子的意蘊。”過了一段時間,師襄子說:“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意蘊,可以學(xué)習(xí)新曲子了。”孔子說:“我還沒有體會出作曲者是一個怎樣的人?！庇诌^了一段時間,師襄子說:“你有一種靜默深思的神情了,有一種和悅的高瞻遠矚、志向高遠的神情了。”孔子說:“我知道作曲者的形象了,那人皮膚深黑,體形頎長,眼睛在仰望,像個統(tǒng)治四方諸侯的王者。若不是周文王,還有誰能如此!”師襄子聽到后,趕緊起身拜了兩拜,回答道:“我的老師說過,這首曲子就是《文王操》啊?！?9.(3分)(1)并列(2)吃(3)還(每空1分)20.(2分)想要跟普通的馬相等尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?(“且”“安”1分,大意1分)21.(2分)開頭的“其”字表示加強詰問語氣。“也”是句尾語氣詞,表示感嘆語氣。(1分)兩個語氣詞連用,表現(xiàn)了作者對不識千里馬卻狂妄地說“天下無馬”的人的嘲諷之情。(1分)(意思對即可)【解析】本題借助語氣詞考查作者情感。“其真無馬邪?其真不知馬也!”意為“真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊”。作者運用設(shè)問,自問自答,在強烈的詰問與感嘆中,諷刺了愚妄的食馬者,表達了對封建統(tǒng)治者無視人才的強烈不滿和對自己懷才不遇的強烈憤慨。22.(3分)(1)人才(有才華的人)(1分)(2)【甲】文側(cè)重于對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象進行諷刺、控訴;【乙】文側(cè)重于指出如何識別人才,以及贊揚人才的踏實奮進、執(zhí)著堅韌,不斷積累磨煉,最終能夠行穩(wěn)致遠的品德。(或:【甲】文側(cè)重控訴和諷刺“食馬者”對千里馬的埋沒和摧殘;【乙】文側(cè)重指出如何識別良馬,并贊許良馬執(zhí)著奮進、踏實沉著、積蓄內(nèi)力等品性,這是它能夠負重致遠的原因)(2分)【解析】本題考查寫作手法和主旨賞析。第(1)題,兩文都運用托物寓意的手法?！炯住课挠们Ю锺R象征人才,用伯樂象征能識別人才、重用人才的統(tǒng)治者。用食馬者象征昏庸的統(tǒng)治者。【乙】文用良馬象征人才,用“受大而不茍取,力裕而不求逞”象征人才的潔身自好和堅持不懈。第(2)題,聯(lián)系【甲】文第一段中的“故雖有名馬……不以千里稱也”可知,因為沒有伯樂的賞識,千里馬只能在“食馬者”的手下受屈辱,和普通的馬一起死在馬廄里,表達了作者對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才現(xiàn)象的批判與控訴,抒發(fā)了作者懷才不遇之意。【乙】文第一段中的“日啖芻豆……若無事然”介紹了良馬飲食