幼兒園大班教案《食物鏈》含反思

幼兒園大班教案《食物鏈》含反思幼兒園食物鏈說課稿。

閱歷告知我們，勝利是留給有預(yù)備的人。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得贊揚(yáng)的幼兒園教案呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園大班教案《食物鏈》含反思”，信任您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

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大班教案《食物鏈》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道自然界中幾種常見的食物鏈，初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系，培育幼兒大膽探究的欲望，快來看看幼兒園大班《食物鏈》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

3、培育幼兒大膽探究的欲望。

4、萌發(fā)幼兒愛護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

6、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)植物頭飾若干。

活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入：依據(jù)課件敘述故事，激發(fā)幼兒愛好。

1、故事里一開頭有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？

2、故事里面誰最厲害？為什么？

（二）結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰被誰吃掉？

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，似乎一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

（三）了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰？為什么？

2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的削減呢？（如過量捕殺動(dòng)物；過度砍伐樹木等）

4、爭(zhēng)論：為了愛護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛惜環(huán)境，愛惜動(dòng)物）

5、發(fā)散思維，敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）嬉戲：誰餓了

1、幼兒自由選取角色，依據(jù)音樂做動(dòng)作。

2、音樂停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒依據(jù)食物鏈的關(guān)系快速手拉手蹲下。

教學(xué)反思：

首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了同學(xué)開頭學(xué)習(xí)的愛好。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來雖然比較簡(jiǎn)單，但同學(xué)往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，預(yù)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。WWw.YjS21.cOm

其次，著重組織同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)。詳細(xì)說活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，同學(xué)知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過觀看和閱讀第45頁的文字，組織爭(zhēng)論，同學(xué)知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇狠的動(dòng)物。其次層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)非常好玩的活動(dòng)。但在肯定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很簡(jiǎn)單畫亂。為了削減盲目性，引導(dǎo)同學(xué)從綠色植物開頭始終找到兇狠的動(dòng)物結(jié)束。

小百科：食物是指能夠滿意機(jī)體正常生理和生化能量需求，并能連續(xù)正常壽命的物質(zhì)。對(duì)人體而言，能夠滿意人的正常生活活動(dòng)需求并利于壽命延長(zhǎng)的物質(zhì)稱之為食物。

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大班科學(xué)食物鏈

這是大班科學(xué)食物鏈教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解草原動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培育幼兒大膽探究的欲望。

3、萌發(fā)幼兒愛護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)預(yù)備課件、電腦、錄音機(jī)、草原背景圖，草原動(dòng)物圖片（兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）、食物鏈操作卡人手一份活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好(1)導(dǎo)入：小伴侶，你們見過草原嗎？

（2）讓我們一起觀賞一下。（多媒體："漂亮的草原我的家"。）幼兒溝通：

發(fā)現(xiàn)了什么？

2、探究草原的生態(tài)平衡，初步感知食物鏈。

(1)看了漂亮的草原以后，你們有什么感受？（美）為什么美？

（草原的天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，云朵白白的；草原上有一望無際翠綠的小草和樹木，景色美；草原的空氣很新奇，使人感覺很舒適；草原上的動(dòng)植物種類多，所以美。）(2)草原上都有些什么動(dòng)植物？（一一出示圖片）（植物有各種各樣的草、樹木；動(dòng)物有兔子、鷹、狐貍、狼、山羊。）（3）

發(fā)現(xiàn)草原上的動(dòng)植物，你想到了什么？動(dòng)物怎樣生存？

（草被兔吃，兔被鷹吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；）3、操作探究并記錄，初步了解食物鏈。

(1)運(yùn)用小圖片、操作卡記錄動(dòng)植物的食物關(guān)系。溝通操作結(jié)果。

(2)了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

4、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(1)爭(zhēng)論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的狀況？。

(2相互敘述：草原上沒有了鷹，又會(huì)發(fā)生什么事情？

（假如鷹少了,兔子會(huì)大量繁殖,草來不及長(zhǎng)就很快被吃光,大量的兔子會(huì)餓死,假如兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會(huì)餓死，草會(huì)瘋長(zhǎng)，會(huì)引發(fā)草原火災(zāi)。）（3）小結(jié)：原來呀，食物鏈上的植物、動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，草原的空氣會(huì)被污染；草原的環(huán)境就會(huì)發(fā)生變化，水土?xí)?yán)峻流失；草原的土地會(huì)漸漸荒漠化。其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

進(jìn)一步探究其他食物鏈。

這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕獲才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，鼓舞有愛好的小伴侶連