部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七至八單元(內(nèi)容含課文口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地)全部教案

第七單元18《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言？找學(xué)生說(shuō)，出示課件。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、初讀課文：1．標(biāo)出自然段。2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）4．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：5．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）三、精讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（１）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?。?）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！保?）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。4．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）5．分角色朗讀（表演）課文。三．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。18《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教班級(jí)：2.1班推薦閱讀：《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。2、讀懂故事中狐貍做了什么事。3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4、能分角色演一演這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話

激發(fā)興趣1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。二、走進(jìn)故事

感悟道理1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。（3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？（4）指導(dǎo)朗讀2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇（小組合作學(xué)習(xí)完成題單）4、簡(jiǎn)單匯報(bào)：（1）狐貍和馬——聰明的狐貍（2）狐貍孵蛋——善良的狐貍（3）《瞎眼狐清窩》——慈愛(ài)的狐貍?cè)?、走出故事總結(jié)特點(diǎn)1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章（童話）2、童話的特點(diǎn)：（1）擬人化描寫(xiě)（2）想象豐富（3）有趣有理3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。四、總結(jié)收獲

布置小練筆今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事，感受了狐貍可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來(lái)源于生活，假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……五、推薦閱讀

拓展提升《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》板書(shū)設(shè)計(jì)故事中的狐貍狡猾聰明善良慈愛(ài)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？二、檢查學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫(huà)出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。2、小組展示學(xué)習(xí)。3、全班交流。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)開(kāi)始起始始終方便便利便于四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、仔細(xì)觀察課后生字，找出難寫(xiě)的生字。2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。3、練習(xí)組詞。4、教師示范。5、學(xué)生練習(xí)。五、作業(yè)1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)。2、完成練習(xí)冊(cè)。20紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會(huì)友情的珍貴。教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友——他們是誰(shuí)？（小熊和松鼠）對(duì)啦！小粉筆，跟老師一起寫(xiě)（跟老師寫(xiě)小熊松鼠）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)它們之間的故事。請(qǐng)大家齊讀課題《紙船和風(fēng)箏》。師：上一節(jié)課我們學(xué)了許多的生詞寶寶，今天，這些調(diào)皮的生詞寶寶，準(zhǔn)備了風(fēng)箏和小船，想要送給你們。你們準(zhǔn)備好了嗎？點(diǎn)名讀、齊讀。（出示課件2）師：小朋友們的生字學(xué)得真棒！這篇童話講了一個(gè)什么有趣的故事呢？2.整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，故事就藏在第92頁(yè)。讓我們一起齊讀閱讀要求：（出示課件4）自由讀課文，想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？（齊讀閱讀提示）好，現(xiàn)在開(kāi)始讀吧！師：聽(tīng)到同學(xué)們悅耳的讀書(shū)聲，夏老師都陶醉了。聰明的你們一定知道這個(gè)故事的主人公是（指小熊與松鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)）。那他們的家分別在哪里呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)貼一貼。你為什么這樣貼？能從課文中找一找嗎？（課件出示5，該學(xué)生讀）是什么幫助他們兩個(gè)建立起了深厚的友誼呀？（風(fēng)箏和紙船）（再請(qǐng)這位同學(xué)貼一貼風(fēng)箏和紙船）師：那這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事呢？我想請(qǐng)同學(xué)把屏幕上的空補(bǔ)充完整（出示課件6點(diǎn)名填后齊讀）同學(xué)們，剛才我們了解了課文的主要內(nèi)容，當(dāng)小熊和松鼠收到對(duì)方的禮物時(shí)，他們會(huì)怎樣呢？讓我們一起品讀友誼之樂(lè)吧?。ò鍟?shū)：友誼之樂(lè)）3.品味朗讀友誼之樂(lè)（出示課件６：背景圖與“友誼之樂(lè)”）師：請(qǐng)同學(xué)們快樂(lè)地讀一讀第2到6自然段，找一找小熊和松鼠樂(lè)壞了的句子，用波浪線劃出來(lái)。師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了！誰(shuí)找到了小熊樂(lè)壞了的句子？（點(diǎn)名讀后出示課件6：第三自然段）你知道小熊為什么樂(lè)壞了嗎？（紙船、松果、真誠(chéng)的祝福）讓我們一起讀一讀小熊的快樂(lè)吧。（齊讀）師：小熊收到禮物之后了樂(lè)壞了，那松鼠也樂(lè)壞了的語(yǔ)句誰(shuí)找到了？（出示課件7：“也樂(lè)壞了”）（點(diǎn)名讀）（出示課件7：第五自然段）你知道松鼠為什么樂(lè)壞了嗎？（風(fēng)箏、草莓、真誠(chéng)的祝福）男生女生分別讀，看誰(shuí)能讀出松鼠的那份快樂(lè)，那份幸福。師：小熊和松鼠都收到了禮物和祝福，他們開(kāi)不開(kāi)心呀？（出示課件8）現(xiàn)在呀，讓我們一起來(lái)感受收到禮物的快樂(lè)?？纯茨膬蓚€(gè)大組最懂小熊和松鼠的心（12與34大組賽讀）師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的感覺(jué)到了松鼠和小熊真是高興得不得了呀。（展示課件9）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。因?yàn)橛辛擞亚?，生活變得更加（?qǐng)生答：快樂(lè)、幸福、美好）（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)低沉）但是同學(xué)們，你們知道嗎？友誼并不是牢不可破的，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露屏?！讓我們一起去品味友誼不和，看看小熊和松鼠之間的友誼到底出了什么問(wèn)題吧?。ò鍟?shū)：友誼不和）友誼不和（出示課件10）師：（悲傷音樂(lè)）正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，卻為了一件小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘下風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了。（摘下紙船）吵架后的小熊和松鼠的心情會(huì)怎么樣呢？讓我們一起默讀8到9自然段。嘴巴不出聲，在心里讀一讀，你們一定能夠體會(huì)到松鼠和小熊內(nèi)心的感受，開(kāi)始吧?。ㄉx）師：同學(xué)們，現(xiàn)在小熊和松鼠因?yàn)槌臣?，你不理我，我不理你了。這時(shí)，你們的心情怎么樣？（難過(guò)）那小熊和小松鼠呢？（也很難過(guò)）你們從哪兒知道小熊很難受？（請(qǐng)生答并讀）（出示課件11：第八自然段）你們又是從哪兒知道松鼠很難過(guò)的？（請(qǐng)生答并讀）（出示課件11：第九自然段）師：和最好的朋友吵架了，再也不能在一起愉快地玩耍，小熊和松鼠都很難過(guò)，想和好，卻又不好意思，真是太矛盾了。我們一起讀一讀這兩段話，感受一下小熊和松鼠難過(guò)和矛盾的心情。老師讀綠色的部分，你們讀后面的內(nèi)容。（師生接讀：師讀每段第一句）師：大家讀得真好，老師都能感受到你們的難過(guò)了。曾經(jīng)，友誼讓生活更加快樂(lè)、幸福和美好?？涩F(xiàn)在，友誼破裂了，生活中只剩下了孤單、難過(guò)和悲傷。沒(méi)有朋友的日子好難過(guò)、好寂寞呀！可是，你們知道嗎？破裂的友誼還可以修好，失去的友誼還能回歸呢！讓我們一起去見(jiàn)證小熊和松鼠友誼的回歸吧！友誼回歸（板書(shū)：友誼回歸）師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀第10自然段（出示課件12）是誰(shuí)最先受不了，主動(dòng)提出了和好呀？（松鼠）她又是怎么做的呢？（請(qǐng)生答）師:是啊，帶著松鼠的諒解，帶著松鼠的真情，紙船漂下山去，漂向了難過(guò)的小熊……面對(duì)松鼠提出的和好，小熊又是怎樣做的呢？請(qǐng)看（課件13：放風(fēng)箏）（它把風(fēng)箏放得高高的）小松鼠看到這一幕又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)女生齊讀第11自然段（出示課件14）4、拓展師：讀得真棒，特別是“松鼠高興地哭了”把小松鼠激動(dòng)的心情都讀出來(lái)了。友誼回歸真是件激動(dòng)人心的事，如果你是小熊，看到那么多的紙船向你漂來(lái)，會(huì)怎樣想呢？（課件15）（請(qǐng)2到3名生答）師：說(shuō)得實(shí)在是太好了，簡(jiǎn)直幫小熊把心里話都說(shuō)了出來(lái)。友誼失而復(fù)得實(shí)在是太不容易了。此時(shí)此刻，你還有什么話想對(duì)課文中的小熊或松鼠說(shuō)呢？（課件16）（請(qǐng)生答）師：通過(guò)了解小熊和松鼠之間的故事，我們都明白了友誼的珍貴，也懂得了一些維護(hù)友誼的方法，請(qǐng)大家試著將這些句子補(bǔ)充完整。（出示課件17）（請(qǐng)四名同學(xué)答）大家說(shuō)得都非常好，老師相信你們一定能保護(hù)好自己的友誼，夏老師也想了一些辦法，請(qǐng)大家齊讀（出示老師的回答，請(qǐng)生齊讀）5.總結(jié)語(yǔ)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩位新朋友（小熊）和（松鼠）（出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)）成為朋友、吵架到最后和好的故事，品味了友誼之樂(lè)、友誼不和與友誼回歸時(shí)的酸甜苦辣，也學(xué)到了不少維護(hù)友誼的方法。友誼實(shí)在是太珍貴了，希望同學(xué)們能像小熊和松鼠一樣，珍惜與好朋友之間的友誼！21《從現(xiàn)在開(kāi)始》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課前談話：師：在上課之前，老師想了解一下，你們喜歡小動(dòng)物嗎，什么小動(dòng)物？用動(dòng)作或聲音來(lái)表示一下你喜歡的小動(dòng)物。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是_________了。（4—6人）和同桌說(shuō)一說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是___________了。”師：其實(shí)老師也很喜歡小動(dòng)物，我喜歡的是鴿子。所以從現(xiàn)在我就是鴿子了。你們可以叫我鴿子姐姐。一、談話質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入師：小動(dòng)物們，今天，我們美麗的大森林里可熱鬧了。獅子大王把所有小動(dòng)物都叫來(lái)了。發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)21課去看看。（板書(shū)課題，齊讀課題。）師：請(qǐng)你們伸出小手跟著鴿子姐姐寫(xiě)“現(xiàn)”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱）“現(xiàn)”是王字旁，注意王字旁的最后一筆是提，右邊是個(gè)“看見(jiàn)”的“見(jiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)拿起筆，自己在田字格里描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（再讀課題）二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1、從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)你們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事。讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出有幾個(gè)自然段?！驹u(píng)價(jià)：鴿子姐姐可喜歡讀書(shū)認(rèn)真的你們了】2、檢查自學(xué)情況檢測(cè)生字詞：課文里藏的生字詞語(yǔ)你都能讀對(duì)嗎？出示（一行一行出示）：開(kāi)始萬(wàn)獸之王方式鄭重輪流上任習(xí)慣貓頭鷹星期第一熬夜笑瞇瞇（1）第一行詞語(yǔ)師：第一行詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（指名1人，正音）【評(píng)價(jià)：聲音響亮，你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)了】①自由讀紅色的生字，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——都是（翹舌音）。（答不出來(lái)的話，師可以范讀加以提示）我們一起來(lái)把生字詞讀一讀吧。【評(píng)價(jià)：你們的眼睛可真亮！】②這中間最長(zhǎng)的一個(gè)詞語(yǔ)（出示“萬(wàn)獸之王”詞卡）怎么讀嗎？（指名讀3名）。③“萬(wàn)獸之王”是什么意思呢？（指名回答）（動(dòng)物們的大王）(貼:萬(wàn)獸之王)齊讀。④聽(tīng)到了你們的呼喚，瞧，誰(shuí)來(lái)了？(板書(shū)：貼獅子圖)它是森林中的——萬(wàn)獸之王。（2）第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？①指名一人讀②當(dāng)小老師領(lǐng)讀【評(píng)價(jià)：完全正確，鼻韻母讀得很到位，請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀】（3）第三行？①指名1人讀。【評(píng)價(jià)：發(fā)音準(zhǔn)確，很佩服你?！竣谡?qǐng)同桌輪流讀一讀。③全班一起讀。（4）有拼音的難不倒你們，去了拼音還能讀好嗎？（開(kāi)火車、齊讀）【評(píng)價(jià)：生字都掌握了。表現(xiàn)真不賴?！?/p>

3、還有一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字也想和我們交朋友。它現(xiàn)在躲到了句子中，你能讀好這3句話嗎？（1）大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令。（2）誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。（3）從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？①自讀——②指名讀，相機(jī)出示拼音【評(píng)價(jià)：知道多音字在不同語(yǔ)境中讀音是不同的，看來(lái)你們真的用心去讀書(shū)了?！俊廴M分讀）三、第一自然段過(guò)渡：聽(tīng)到小動(dòng)物們的朗讀這么優(yōu)美，“萬(wàn)獸之王”獅子也忍不住要開(kāi)口說(shuō)話了，它有什么話要向大家宣布呢？趕快去讀讀課文的第一自然段。1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子大王宣布一下命令？（指名1人讀）出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，……，新首領(lǐng)?！薄驹u(píng)價(jià)：讀得認(rèn)真，找得準(zhǔn)確。】2、我們已經(jīng)知道“萬(wàn)獸之王”是所有動(dòng)物的大王，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀這句話，能不能找到一個(gè)和“萬(wàn)獸之王”意思一樣的詞語(yǔ)？（首領(lǐng)）3、指導(dǎo)朗讀。獅子是萬(wàn)獸之王，是森林里的首領(lǐng)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)獅子宣布命令？（3人）【評(píng)價(jià)：這獅子大王多和藹可親啊！小動(dòng)物肯定很喜歡它！瞧這架勢(shì)，就是一萬(wàn)獸之王啊！小動(dòng)物們一定很聽(tīng)你的話！】4、獅子大王們，讓我們一起來(lái)宣布這條命令吧。（齊讀）5、你們知道獅子大王為什么要宣布這條命令嗎？（獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”）[在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也一樣，如果遇到不懂得，可以再去讀讀課文，其實(shí)答案往往就藏在文章里]四、學(xué)習(xí)第二自然段獅子大王宣布這個(gè)命令后，有哪些小動(dòng)物來(lái)參加競(jìng)選呢？請(qǐng)4個(gè)小動(dòng)物來(lái)讀課文2-5自然段，其他小動(dòng)物一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊在文中劃出答案。【評(píng)價(jià)：讀的很認(rèn)真，來(lái)看看聽(tīng)的小動(dòng)物也是不是出色地完成任務(wù)了呢？】生反饋：貓頭鷹、袋鼠、小猴子（板書(shū)貼圖）【評(píng)價(jià)：你真聰明，知道認(rèn)真聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的好方法?！浚ㄒ唬W(xué)習(xí)貓頭鷹的話1、師：你瞧，第一個(gè)上任是——（生：貓頭鷹）2、自由讀第二段。師：貓頭鷹當(dāng)了萬(wàn)獸之王后，是什么樣子？3、品讀貓頭鷹的神氣。師：咱們來(lái)看看貓頭鷹當(dāng)了萬(wàn)獸之王以后是怎么樣的？（生反饋：神氣極了）師：我們仔細(xì)觀察這只貓頭鷹，從哪些動(dòng)作和表情里看出它“神氣極了”？出示句式：貓頭鷹_____________，神氣極了。師：看來(lái)“神氣極了”不是一點(diǎn)點(diǎn)神氣，而是非常神氣。像這樣的詞語(yǔ)鴿子姐姐也來(lái)說(shuō)一個(gè)：非?？膳?，就是可怕極了，你也能學(xué)著說(shuō)出幾個(gè)嗎？（3、4個(gè)）出示：神氣極了可怕極了_______極了【評(píng)價(jià)：學(xué)得可快?！课覀儎偛攀菑膭?dòng)作和表情看出貓頭鷹當(dāng)了萬(wàn)獸之王后神氣極了?，F(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀貓頭鷹當(dāng)了萬(wàn)獸之王后的表現(xiàn)，還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它神氣極了？（生反饋：立刻下令）你能不能給“立刻”換個(gè)詞？（馬上、連忙）你瞧，貓頭鷹當(dāng)了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)貓頭鷹大王來(lái)宣布一下命令？如果能加上動(dòng)作和表情，我相信會(huì)更神氣。（自由讀，指名讀3、4人，男生齊讀）。師：小動(dòng)物們，貓頭鷹大王要我們——（板書(shū)：夜里做事）3、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”師：聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，你們?cè)敢鈫?？為什么？快跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！師：剛剛我看到小動(dòng)物們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)，大家都在說(shuō)著心中的不滿意，這種情形用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是——：議論紛紛?！举N附板書(shū)】師：你們剛剛在議論什么，說(shuō)出來(lái)讓貓頭鷹大王聽(tīng)聽(tīng)吧？（4、5人）（如：公雞說(shuō)：“這怎么行呢？我白天出去找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，沒(méi)東西吃回挨餓的。”兔子說(shuō)：“我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）4、啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。（1）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)。過(guò)渡：從大家的話中我聽(tīng)出來(lái)了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛苦極了，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。天天熬夜會(huì)怎么樣？（眼睛紅腫，黑眼圈，白天困得很，生?。┦前?，不是1個(gè)晚上，也不是2個(gè)晚上，而是整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)。小動(dòng)物們，你們會(huì)怎樣叫苦？生1：哎呀！累死我了生2：我的眼睛都熬紅了。生3：我好困，我不行了。生4：這樣下去我沒(méi)法活了。師：你看，貓頭鷹的命令讓大家感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦。用文中的一個(gè)詞來(lái)形容是——叫苦連天。【貼生字】指導(dǎo)感情朗讀。師：確實(shí)太苦了，誰(shuí)能把動(dòng)物心里的苦讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）出示：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天?！驹u(píng)價(jià)：這個(gè)小動(dòng)物心里有點(diǎn)苦了，它應(yīng)該是1個(gè)晚上沒(méi)睡覺(jué)了。它應(yīng)該有3個(gè)晚上沒(méi)睡覺(jué)了，感覺(jué)苦多了。我已經(jīng)看見(jiàn)它整整一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了?！竣蹘煟盒?dòng)物們，貓頭鷹大王的命令讓你們叫苦連天。你們同意貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？為什么？（指名3、4）其他小動(dòng)物，你們同意？生反饋。師小結(jié)：是啊，貓頭鷹只想著自己（板書(shū)：自己），不考慮別人的感受，像它這樣不尊重他人，是不適合當(dāng)萬(wàn)獸之王的。5、齊讀第二段：現(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二自然段，把貓頭鷹從萬(wàn)獸之王的寶座上請(qǐng)下來(lái)。小結(jié)：貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王，大家都不同意。最后到底要由誰(shuí)來(lái)當(dāng)呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，大家學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，如果接下來(lái)還能把字寫(xiě)好，那就能給我們的課畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)了。1、（出示：當(dāng)、第、輪、路）來(lái)看看我們要寫(xiě)的字，一起來(lái)讀一讀吧。2、說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看看這幾個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫(xiě)的時(shí)候，有什么要提醒大家的。3、寫(xiě)一寫(xiě)。范寫(xiě)“第、輪”。生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。4、展示評(píng)價(jià)，再練寫(xiě)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開(kāi)始獅子大王（貼圖）貓頭鷹（貼圖）袋鼠（貼圖）小猴子（貼圖）自己語(yǔ)文園地七教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。3、復(fù)習(xí)用部首查字典的方法，運(yùn)用部首查字法查字典。4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)如何稱贊別人。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。3、復(fù)習(xí)用部首查字典的方法，運(yùn)用部首查字法查字典。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字加油站。1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。5、先同桌交流，再全班交流。6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、字詞句運(yùn)用。1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà)，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、同桌交流。4、全班交流。5、總結(jié)方法。三、書(shū)寫(xiě)提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、老師提示：（1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。5、進(jìn)行全班評(píng)比。四、談感受，說(shuō)收獲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)如何稱贊別人。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、談動(dòng)物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他們卻有著另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！二、日積月累

1、出示成語(yǔ)，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚(yú)得水2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語(yǔ)的意思。

5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。三、我愛(ài)閱讀：稱贊1、

讀一讀。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？3、主要講了他們的什么事？4、畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話讀一讀，再畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話讀一讀。5、他們的稱贊起到了什么作用？6、師小結(jié)：是啊，小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了；小刺猬小獾的稱贊消除了一天的疲勞?？磥?lái)，稱贊的作用可真大呀！那同學(xué)們想不想稱贊一下你的同學(xué)或爸爸媽媽？7、同學(xué)們學(xué)習(xí)稱贊別人。8、全班交流。9、師總結(jié)：既然稱贊的作用這么大，那我們就要注意多稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。22古詩(shī)兩首《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、李白頭像一個(gè)。2、一座高山和星星及詩(shī)歌。3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出示李白頭像）

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）二、解詩(shī)題。1、從課題中，你知道了什么？2、請(qǐng)看古詩(shī)三、指導(dǎo)朗讀（1）結(jié)合課件欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。四、相互交流學(xué)習(xí)情況（1）教師出示生字卡片：百尺摘

驚（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。危：上面是，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）（4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星?？郑汉ε隆ｓ@：驚動(dòng)。語(yǔ)：說(shuō)話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。五、明詩(shī)意。老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹?，?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。（課件出示讀詩(shī)歌的要求：1、身子坐直。2、眼離書(shū)一尺遠(yuǎn)。）老師：請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。1、學(xué)生自由讀。2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）3現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（課件出示：山、星、詩(shī)）過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？4、學(xué)生回答。教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì)怎樣？7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？8、學(xué)生讀：危樓高百尺教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)——讀得怎樣？9、分組讀、自由讀。10、個(gè)別讀，再評(píng)。過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。教師：你知道是什么意思嗎？12、學(xué)生回答。教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評(píng)。要求讀得高興。）教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）14、學(xué)生自由讀。過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請(qǐng)你讀。然后齊讀。過(guò)渡：李白又想到什么？15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。教師：李白還想到什么？16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？17、學(xué)生回答：小聲讀。18、學(xué)生讀。19、教師指導(dǎo)，個(gè)別讀，齊讀。六、悟詩(shī)情。過(guò)渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對(duì)此情此景，李白寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)〈夜宿山寺〉，我們一起讀——

我覺(jué)得還不夠，再一起來(lái)。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢？1、學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。（板書(shū)：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀，小朋友是不是很想很想——

2、個(gè)別讀：⑴我想有感情地背誦這首古詩(shī)。⑵我想表演這首古詩(shī)。⑶我想用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。3、學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。教師：誰(shuí)想？你想？——想的都起立，還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？4、先背，加動(dòng)作演。5、個(gè)別學(xué)生說(shuō)。教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。全課總結(jié)：小朋友，畫(huà)得怎樣？美不美？今天，畫(huà)美、詩(shī)也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。板書(shū)設(shè)計(jì)：

22夜宿山寺（李白）

難字：

宿

危

摘

辰《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）二、作家作品常識(shí)：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源?！稑?lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。三、朗讀指導(dǎo)：1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。四、重點(diǎn)分析：1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？從詩(shī)中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時(shí)板書(shū)）師：還能看到草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫及時(shí)板書(shū)）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書(shū)：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？靜態(tài)描寫(xiě)草低、見(jiàn)牛羊呢？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。板書(shū)設(shè)計(jì)：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無(wú)邊）草低見(jiàn)牛羊動(dòng)（茂盛肥壯）2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè)：將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字（基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情）歌曲欣賞中結(jié)束本課23.霧在哪里教材簡(jiǎn)析：這篇課文通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自然現(xiàn)象的奇妙。文章緊緊抓住霧要把事物藏起來(lái)的淘氣樣，告訴大家大霧籠罩下世界的朦朧，當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，霧想把自己藏起來(lái)，霧真的不見(jiàn)了。文章沒(méi)有用枯草的語(yǔ)言來(lái)直接說(shuō)明自然界的這個(gè)變化，而是非常巧妙地用“淘氣”來(lái)寫(xiě)霧的變化。至于霧是怎么不見(jiàn)的，也沒(méi)有寫(xiě)得非常明白，這樣就把一種神秘的東西留在小朋友的心中，讓學(xué)生去回味。教學(xué)目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫(xiě)并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話；練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫(xiě)其中5個(gè)；在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，揭示課題：（1）、引入：同學(xué)們，老師知道你們都很聰明，都喜歡猜謎，今天老師就出一道謎，看誰(shuí)最先猜出。謎面：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生猜出的謎底，板書(shū)課題：16、霧3.學(xué)生齊讀課題。4.指名說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記“霧”？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：霧，口頭組詞。5.根據(jù)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧是怎么樣的呢？6.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：淘氣、藏。（1）、學(xué)習(xí)生字、新詞：淘、藏（指導(dǎo)寫(xiě)“藏“）

淘氣（2）、引入：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)！霧是一個(gè)淘氣的孩子，那么它又是怎樣淘氣的呢？它究竟把什么給藏了起來(lái)了呢?（說(shuō)明：“霧”是同學(xué)們熟悉的一種自然現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)揭示課題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步感知、閱讀課文做了良好鋪墊。）二、聽(tīng)錄音，整體感知課文內(nèi)容：聽(tīng)錄音，要求：（1）認(rèn)真聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)朗誦者朗讀時(shí)標(biāo)點(diǎn)的停頓；（2）給課文分段，標(biāo)出段序。（3）思考：A、霧是怎樣淘氣的？它把什么藏了起來(lái)？B、用橫線劃出霧說(shuō)的話，用波浪線劃出霧把東西藏起后出現(xiàn)的情況。2、指名分節(jié)讀課文，師生點(diǎn)評(píng)并正音。3、霧把什么藏起來(lái)了？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大海

天空

太陽(yáng)（都看不見(jiàn)了）

霧藏河岸

城市……(淘氣)自己（都看得見(jiàn)了）5．學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁（指導(dǎo)寫(xiě)“梁”）（說(shuō)明：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)；同時(shí)，不斷鞏固與提高學(xué)生自學(xué)生字的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，并能正確運(yùn)用。）三、精讀課文，理解體會(huì)：引入：霧真得很淘氣，它像一個(gè)調(diào)皮的孩子，把東西都藏了起來(lái)。下面我們就來(lái)度讀課文，看誰(shuí)能讀出霧的淘氣？1．同桌分角色讀課文第一、二小節(jié)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。2．指名分節(jié)分角色讀課文第二自然段。3．師引讀課文第二自然段。4．男、女生比賽朗讀課文第二自然段。5.填空：淘氣的霧把藏了起來(lái)。于是，。剛才同學(xué)們讀得真好，下面我們?cè)賮?lái)看看淘氣的霧還會(huì)把什么藏起來(lái)呢？結(jié)果又會(huì)怎樣呢？7.讀課文3、4自然段，看看霧把什么藏了起來(lái)。（1）讀文。（2）交流。（3）學(xué)習(xí)生字、詞：周、論、街道、一切（4）填空:淘氣的霧把藏了起來(lái)。于是，。引入：霧真是太淘氣了，它居然把那么多的東西都藏了起來(lái)。假如霧把自己藏起來(lái)又會(huì)怎樣呢？8.讀課文5、6自然段。（1）齊讀課文5、6自然段。（2）分組交流：霧把自己藏起后怎樣呢？（3）填空：淘氣的霧把藏了起來(lái)。于是，。（4）1.分組說(shuō)說(shuō)霧中、午后有何不同。（說(shuō)明：通過(guò)不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文的情感。特別是針對(duì)一些比較難理解的詞語(yǔ)或長(zhǎng)句，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的朗讀點(diǎn)評(píng)及點(diǎn)撥指導(dǎo)，加以鞏固、提高。這樣，既幫助學(xué)生對(duì)詞義的理解，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。）四、說(shuō)話練習(xí)：1.展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)？學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。）五、讀詞語(yǔ)，寫(xiě)生字：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失指導(dǎo)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、及”聽(tīng)寫(xiě)句子（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于復(fù)習(xí)、鞏固課文中所學(xué)到生字、詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)句子目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)大海

天空

太陽(yáng)（都看不見(jiàn)了）

霧藏河岸

城市……(淘氣)自己（都看得見(jiàn)了）教學(xué)反思：

《霧》是一篇閱讀課文。作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)全文圍繞霧“淘氣”“藏”來(lái)設(shè)計(jì)。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來(lái)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來(lái)進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對(duì)課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來(lái)內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi)容是不同的，每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。（淘氣的霧把藏了起來(lái)。于是，。）學(xué)生通過(guò)填空發(fā)現(xiàn)原來(lái)霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空，邊想象，這樣通過(guò)填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。另外，在生字教學(xué)上，因?yàn)椤安亍笔侵攸c(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時(shí)我作了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識(shí)字，通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)識(shí)記方法。為了讓學(xué)生對(duì)課文加深理解，最后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生邊看板書(shū)，邊用對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì)出現(xiàn)兩種不同的景象。當(dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深，對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。24風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎勾”，會(huì)寫(xiě)“在、也、風(fēng)、走”四個(gè)漢字。２、能力目標(biāo)：會(huì)觀察自然現(xiàn)象，能有感情地朗讀、背誦課文。３、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觸摸大自然，體會(huì)人與自然的感情。教學(xué)難重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字和朗誦、背誦課文教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄有風(fēng)聲的課文錄音帶。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“?”。學(xué)習(xí)課文，感受大自然的美景。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜看，它是什么？板書(shū)課題：風(fēng)。二、戶外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“風(fēng)”。（一）、布置活動(dòng)要求。１、提問(wèn)：風(fēng)能看到嗎？能摸到嗎？怎樣知道有風(fēng)？（學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解。）２、要求：用心觀察、發(fā)現(xiàn)，用你剛才提出的方法來(lái)驗(yàn)證風(fēng)的存在。（二）、戶外活動(dòng)：尋找“風(fēng)”。１、到操場(chǎng)上去找“風(fēng)”，看誰(shuí)的辦法又多又有創(chuàng)意。（十分鐘）２、你找到風(fēng)了嗎？是怎樣找到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)。３、介紹科學(xué)常識(shí)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是空氣流動(dòng)形成的。人們依據(jù)風(fēng)的大小，把它劃分為十二個(gè)等級(jí)；根據(jù)氣流的方向等又給風(fēng)起了臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等不同的名字。大風(fēng)能夠摧毀房屋、樹(shù)木、莊稼等，給人類帶來(lái)災(zāi)難。但人們正在通過(guò)多種手段來(lái)利用風(fēng)為人類造福，如風(fēng)力發(fā)電站就是靠風(fēng)能來(lái)發(fā)電。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（一）、自讀全詩(shī)，識(shí)字。１、打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，反復(fù)讀幾次。圈出不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方法自學(xué)。２、同桌互讀帶生字的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，如果對(duì)方讀得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。３、再完整地讀一讀課文，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。（二）、檢查自學(xué)效果。１、出示生字卡片，指讀或?qū)W生領(lǐng)讀，說(shuō)說(shuō)記字法，練習(xí)組詞說(shuō)句。發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題重點(diǎn)指導(dǎo)。２、用“樹(shù)”字組詞，你一定能說(shuō)出不少，說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充到“詞語(yǔ)花籃”中。３、指名讀詩(shī)，集體正音。四、再讀課文，品賞背誦。（一）、聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解文意。１、聽(tīng)課文錄音，你還聽(tīng)到了什么？（風(fēng)聲、樹(shù)葉的沙沙聲……）２、輕聲慢讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何感知風(fēng)的存在的。（二）、想象詩(shī)境，指導(dǎo)朗讀。１、男女生分節(jié)朗讀詩(shī)歌，想象：風(fēng)兒會(huì)跟樹(shù)說(shuō)些什么？樹(shù)林里還會(huì)有哪些景物跟風(fēng)兒打招呼？２、用喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌?？梢酝阑プx，小組賽讀，加動(dòng)作表演讀等。３、指名有感情朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣。作者寫(xiě)的是什么樣的風(fēng)？從哪里看出？應(yīng)該怎么讀？（文中描寫(xiě)的是微風(fēng)，因此語(yǔ)氣要輕柔，讀出對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)之情。）再試著讀一讀。學(xué)生讀，老師評(píng)；老師讀，學(xué)生評(píng)；指名讀，集體點(diǎn)評(píng)。（三）、品賞詩(shī)句，初步背誦。１、詩(shī)作賞析。風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，但我們可以用耳朵去傾聽(tīng)、用眼睛去觀察、用身體去感受、用心靈去發(fā)現(xiàn)。在作者眼里，風(fēng)就像一個(gè)可愛(ài)的孩子，所以才能寫(xiě)得這么活潑、生動(dòng)、有趣。讓我們閉上眼睛，再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。放配樂(lè)錄音，學(xué)生閉目欣賞。２、熟讀成誦。在能夠熟練地、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦詩(shī)歌。五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用。（一）、圖中找風(fēng)?？凑n文插圖，從哪些地方可以看出刮風(fēng)了呢？（樹(shù)葉飄舞、小草傾斜、發(fā)絲紛飛……）（二）、想象畫(huà)風(fēng)。１、大家觀察得真仔細(xì)。那你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？積極開(kāi)動(dòng)腦筋，試試看。２、指名上黑板畫(huà)。３、講一講自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的，為什么這樣畫(huà)。（三）、續(xù)編詩(shī)歌。１、大家畫(huà)得好，講得更好。把你剛才的話用文中的句式說(shuō)出來(lái)，就是很美的詩(shī)了。請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)：你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你（看、聽(tīng)……），那是風(fēng)兒。２、比一比，評(píng)一評(píng)。３、整理成冊(cè)，存入班級(jí)展柜。六、同名詩(shī)欣賞。風(fēng)（葉圣陶）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)“”。正確、流利地朗讀課文并背誦，積累好詞。教具準(zhǔn)備：生字卡片，田字格。教學(xué)過(guò)程：有感情朗讀、背誦課文；鞏固識(shí)記“認(rèn)字表”中的字，歸納記字法；學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)及四個(gè)生字，注意筆順；收集有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句、詞匯等，讀一讀、背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：24風(fēng)樹(shù)葉沙沙風(fēng)兒走過(guò)樹(shù)枝點(diǎn)頭……《雪孩子》教案及反思教材分析這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教具準(zhǔn)備生字卡片學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教學(xué)過(guò)程一、揭題激趣1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。2、激趣：雪孩子是什么樣的3、課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子（孩子們讀題）二、看圖自讀課文1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。三、檢查自讀情況，讀后正音1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。2、正音后同位互相接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。五、想想說(shuō)說(shuō)1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。第二課時(shí)教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？二、分小組自學(xué)生字1、認(rèn)字注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較"化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩"。2、寫(xiě)字寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"。衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。三、復(fù)習(xí)鞏固1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)反思《雪孩子》是一篇童話故事，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為了幫小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下的優(yōu)點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感悟道理，在提高學(xué)生朗讀能力方面下苦功夫，以達(dá)到提高學(xué)生朗讀水平的目的。如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。2、注重啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)他們的想象能力。在課文的結(jié)尾，雪孩子飛到了空中，成了一朵白云。我引導(dǎo)學(xué)生想象：雪孩子在天空中對(duì)小白兔招手、微笑，小白兔可能會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么？雪孩子又會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生在小組里討論，放飛想象的空間，紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)，對(duì)理解課文有很大的幫助。本節(jié)課的不足之處：1、由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，而且文字上沒(méi)有一個(gè)拼音，學(xué)生讀起來(lái)比較困難，需要在學(xué)習(xí)課文之前要先進(jìn)行預(yù)習(xí)，但有部分學(xué)生并沒(méi)有做好預(yù)習(xí)工作，導(dǎo)致在讀課文時(shí)出現(xiàn)了困難，不能做到正確、流利朗讀課文。因此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，認(rèn)真預(yù)習(xí)。同時(shí)，在課堂上我應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文，讓他們做到正確、流利地朗讀課文，這對(duì)理解課文有很大的幫助。2、在關(guān)注學(xué)困生方面做得不夠，還要加大關(guān)注的力度，讓學(xué)困生得到不同程度的提高，讓他們每一節(jié)課都有所獲。語(yǔ)文園地八教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫(huà)。6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。7、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字加油站。1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。4、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、字詞句運(yùn)用。1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（），叫個(gè)不停。（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽(tīng)（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。（3）上班高峰堵車了，只聽(tīng)（），喇叭聲響個(gè)不停。6、學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。（2）你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎？（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？（4）你還知道哪些描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。（5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。7、學(xué)習(xí)擬人句。（1）自由讀句子。①“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。（2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。（4）我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。三、教師總結(jié)并布置作