會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知與基本技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)

#6．學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力測(cè)試與考核方式《會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知與基本技能訓(xùn)練》學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力測(cè)試與考核采用百分制，測(cè)試的方法與手段標(biāo)準(zhǔn)分值分配如下：序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境能力測(cè)試的方法與手段標(biāo)準(zhǔn)分值參加學(xué)習(xí)小組成員評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)課后作業(yè)集中測(cè)試其他合計(jì)1了解企業(yè)、會(huì)計(jì)工作組織與會(huì)計(jì)職業(yè)0.7521.50.54.752認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表0.5112.53描述會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)方法0.511.50.53.54理解會(huì)計(jì)要素，建立會(huì)計(jì)等式123175開設(shè)賬戶，運(yùn)用借貸記賬法0.752316.756核算企業(yè)主要經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和成本計(jì)算2.253441023.257填制和審核會(huì)計(jì)憑證0.75232411.758設(shè)置和登記賬簿12324129組織、開展財(cái)產(chǎn)清查0.7523128.7510編制和報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表0.7523128.7511總結(jié)會(huì)計(jì)循環(huán)的基本步驟，應(yīng)用賬務(wù)處理程序1232311合計(jì)1021291525100備注：小組成員評(píng)價(jià)由小組成員自評(píng)和小組成員互評(píng)兩部分組成，其中小組成員自評(píng)占70%，小組成員互評(píng)占30%。7．教學(xué)條件與媒體資源⑴教學(xué)條件①具有仿真的會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境；②有一定數(shù)量的緊密型工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地；③校內(nèi)有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有良好職業(yè)修養(yǎng)的〃雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍；④校外有一批既具有豐富的會(huì)計(jì)職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)又具有一定理論基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)行業(yè)專家參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；⑤有較為豐富的課堂與學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)資源，具體包括教學(xué)課件與軟件、習(xí)題與案例、試題庫、圖書與文獻(xiàn)資料、會(huì)計(jì)法律法規(guī)文件等。⑵媒體資源①《會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知與基本技能訓(xùn)練》課程教材；②音像、動(dòng)畫素材和視頻教學(xué)資料；③電子書籍、電子期刊和數(shù)字圖書館；④Internet互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)計(jì)教育在線等信息資源。8．設(shè)計(jì)思路⑴本課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的總體思路是打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，采用以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式。根據(jù)學(xué)生對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要以及未來就業(yè)崗位（群），廣泛開展調(diào)研，在邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐專家對(duì)會(huì)計(jì)崗位（群）典型的職業(yè)工作進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，采用工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)技術(shù)，遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，確定本課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境設(shè)計(jì)。緊緊圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，基于工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本核算技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。⑵學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境設(shè)計(jì)的基本依據(jù)是該門課程定位所涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在總體設(shè)計(jì)過程中，更多的關(guān)注會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)高職課程的職業(yè)性和高等性。同時(shí)，在職業(yè)性和高等性兩者間遵循了從職業(yè)性到高等性的路徑選擇。⑶在每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境中，均設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目任務(wù)，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。而理論知識(shí)的選取則緊緊圍繞項(xiàng)目任務(wù)完成的需要來進(jìn)行。通過校企合作和工學(xué)結(jié)合，充分開發(fā)教學(xué)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。⑷教學(xué)效果的評(píng)價(jià)采用小組成員自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。⑸本課程建議總學(xué)時(shí)為84學(xué)時(shí)，同時(shí)依據(jù)各學(xué)習(xí)