小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案

小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“所、牧”等１２個生字，會寫“詩、林”等６個字。２、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。３、有朗讀古詩的興趣。【教學(xué)重難點】識記、運用、書寫生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、插圖、錄音機(jī)。２、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、引入、揭題１、同學(xué)們，這是什么？（出示知了圖）蟬（正音）誰想給大家提個醒，讀這個字應(yīng)該注意什么？２、誰聽過它的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？３、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了？４、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學(xué)們想聽一聽嗎？（放錄音）５、出示課題：所見（同學(xué)們，這首詩的名字叫所見）６、讀課題：所（正音）理解“所見”。（誰能告訴老師，這個題目是什么意思）二、初讀古詩１、請同學(xué)們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。２、接下來，請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認(rèn)識的字，這么辦？歸納方法，自由讀３、誰想來讀著首詩的同學(xué)請站起來大聲讀。４、現(xiàn)在來個比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。５、還有那位同學(xué)想讀這首詩？６、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？７、齊讀。三、識字寫字過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎？１、讀字（指著有顏色的字）：正音。２、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么？（出示小黑板）讀詞。（出示字卡）自己讀，開火車讀。３、同學(xué)們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎？４、請同學(xué)們看黑板上這幾個字，（出示四會字）假如我們要寫它的話，要注意些什么？（觀察、匯報）５、你覺得哪個字最難寫？（指導(dǎo)書寫）６、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。四、理解詞語、詩句同學(xué)們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？１、玩游戲：指圖說詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。說規(guī)則，理解“林樾”。２、玩游戲：說詞表演動作（捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。３、同學(xué)們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的？質(zhì)疑。４、表演讀詩。五、指導(dǎo)讀書１、小朋友，注意老師在古詩上標(biāo)上的符號，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩讀得更感人嗎？牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。引導(dǎo)。２、齊讀古詩。六、背詩過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。１、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案「篇二」一、出示課題，理解題意1、回顧以前所認(rèn)識的詩人，出示課題，提問：你知道這首詩的作者是誰嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）2、再讀課題，提問：題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思？（寫）（2）“所見”是什么意思？（所看到的）。（3）題目“夜書所見”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩人的資料，交流了解詩人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩和走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題，這是學(xué)習(xí)古詩的第一步，也能更好地過渡到古詩內(nèi)容的教學(xué)。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。2、老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識記方法。3、聽錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。4、你從詩中看到了什么？聽到了什么？自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、聽到的分別用“”和“”畫下來。猜一猜詩人在想什么？5、學(xué)生匯報。（板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。三、品讀賞析，感悟詩意1、學(xué)習(xí)第一、二行詩（1）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。（2）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？（詩人）為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）（3）播放音樂渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒意，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么？（4）我們班有很多隨父母來到這讀書的孩子，離開家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰？請你讀一讀這句詩好嗎？（5）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（6）小組賽讀這兩行詩，再指名讀，齊讀。（7）結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思。pck分析：抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗。通過播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩人的孤獨和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受，深深體會“動客情”。2、學(xué)習(xí)第三、四行詩（1）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。（2）女同學(xué)齊讀，指名匯報看到了什么。（3）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）②發(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？（4）師：詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）根據(jù)剛才的提示用自己的話說說這兩行詩的意思。引導(dǎo)：在翻譯古詩的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以翻譯時可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。pck分析：通過學(xué)生交流自己對詩句的理解，解除疑難，理解詩句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對于詩句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開想象，感受到詩人的情感變化，體悟了詩的內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。四、誦讀詩文，品味詩蘊1、全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，師配樂范讀。2自由讀，指名讀詩，師生評價。3、男女賽讀。4、游戲背詩：師說出詩中的一個字，學(xué)生說出相應(yīng)的詩句。5、同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。6、說說自己的感受，你想對詩人說些什么？7、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思》。pck分析：語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語言積累，品味古詩的詩蘊，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。五、布置作業(yè)，課外延伸1、背誦《夜書所見》2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流分享。pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文。針對三年級學(xué)生的特點，要注意扶放結(jié)合，由點及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力。小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案「篇三」知識目標(biāo)1、學(xué)會“所、振、欲，蟬、忽、閉”這6個字。能讀準(zhǔn)字音．認(rèn)清字形理解這些生字組成的新詞。2、通過查字典和聯(lián)系詩句理解“欲、捕、鳴”的意思。3、能用自己的思維，理解詩句的意思。4、能背誦課文。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培訓(xùn)觀察、想象能力，在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話說出詩中描寫的情景。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點1、理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。2、體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點對詩的意境理解。教學(xué)方法通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想象詩中描寫的情境。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、幻燈片第一課時一、觀察課文配圖1、請看圖上都畫著什么？(兒童、牛，大樹、蟬)2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒重是什么時候的人？是干什么的？二、揭示課題解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫“所見”。意思是說，詩中的內(nèi)容是自己親眼看到的。三、讀詩歌1、復(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。(出示卡片、指名讀)2．掌握生字讀音，并在詩中用筆畫出來。3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學(xué)生多讀)4．出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生讀。5．檢查讀的情況：采取指名讀，全班通讀等形式。6．教師范讀。(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩句中的停頓)四、初步了解詩文1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。2．指名學(xué)生朗讀全詩。學(xué)生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背上做什么?后來呢?3．讀詩文，幫助學(xué)生了解詞意?！坝保涸谠娭械囊馑际恰跋胍薄！谤o”：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。(看插圖)“鳴”：“叫”的意思。“捕”：“捉”的意思。4．朗讀課文。第二課時一、熟讀課文二、了解詩句的意思(打出幻燈片、邊看圖邊了解)1．讀第一、二句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。(1)說說第一句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想象牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)(1)齊讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情)(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字)(3)讀到這里，你覺得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機(jī)敏、愉快、可愛)(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。三、朗讀全詩1．自由讀，邊讀邊體會詩的意思。2．大聲朗讀，想象濤人當(dāng)時所見到的情景。四、背誦全詩五、分析指導(dǎo)字形及寫字1．讀課后田字格中的生字，邊讀邊組詞。2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯(lián)系學(xué)過的字記憶。所牧振欲鳴閉3．指導(dǎo)寫字。(1)仔細(xì)觀察生字在田字格中的什么位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫兩遍。(教師行間巡視)(2)根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“所”字的兩部分要寫平；“振”右半部要寬，上下要勻稱；“鳴”口字旁要靠上一點；“蟬”的“蟲”不要寫得太向下要寫在“單”的一橫上面。4．聽寫生字新詞。小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“童、立”2個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。3、背誦古詩。二、重點難點：1、重點理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。2、深入體會“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。3、理解詩意并有感情地朗讀。三、教學(xué)過程：課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。（一）談話導(dǎo)入。1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目就叫――《所見》。2、板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。3、這首詩是清代一個著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚（méi）”。（二）新授。1、一讀：讀準(zhǔn)字音。師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請同學(xué)們把書翻到102頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)生字詞。（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。所（suǒ）見（jiàn）牧（mù）童（tón潰捕（bǔ）鳴（mín潰┎酰chán）閉（bì）口（kǒu）立（lì）（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。（3）去掉詞、讀生字。師：請同學(xué)們來認(rèn)識今天的生字寶寶。男、女賽讀。所、牧、蟬、捕、閉、立。①所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。②牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。③蟬：課件展示圖片，簡單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類，雄性的腹部有發(fā)聲器，會發(fā)出叫聲。④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動作來學(xué)習(xí)。3、二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會讀嗎？注意讀流利。4、三讀：讀出節(jié)奏。師：中國古詩最大的特點就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點名讀、齊讀）5、聯(lián)系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬（1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。（2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個詞有樹的意思。（生：林樾）對，這兩個字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。6、逐句品讀，整體感知詩的意境美。（1）品讀：牧童騎黃牛。瞧！一個牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是―牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和牛可親了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣??？（生：開心、快樂、自在、悠閑）請同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。（2）品讀：歌聲振林樾。小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹林里）那樹林會有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到這樣的美景，小牧童的心情會怎樣呢？（生：歡快、高興）多美啊！多舒服?。⌒∧镣滩蛔。ㄉ撼鸶鑱恚┠歉杪曉趺礃?？（生：響亮）從詩中哪個詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）這就是―歌聲振林樾。請同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請同學(xué)們再讀讀，讀出歌聲的回蕩、悠長。（3）品讀：意欲捕鳴蟬。正當(dāng)小牧童唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）他還會想什么呢？（生：想要抓住蟬）對，這就是―意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個鳴蟬，請同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。（4）品讀：忽然閉口立。牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。從唱歌到閉口立，這個動作變化快還是慢呢？（生：快）從哪個詞看出來？（生：忽然）這就是―忽然閉口立，請同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。7、多可愛的小牧童啊！這一切看在詩人的眼中，于是詩人把一切都寫進(jìn)了詩中，讓我們也記住這個可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個人背、全班齊背）8、古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。9、指導(dǎo)書寫：立、童。（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰來給大家提個醒？（2）看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。（3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）（三）拓展、鏈接。這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）題畫清――袁枚村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案「篇五」目標(biāo)：1、在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩的意境。2、能用較完整的語句大膽表述圖畫。準(zhǔn)備：相關(guān)圖片，樹林、蟬等背景圖。過程：一、引導(dǎo)講述1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）2、提問：認(rèn)識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。6、出示第四幅，師：突然，牧童看見了什么？認(rèn)識蟬（播放蟬鳴的聲音）。哎呀，鳴蟬唱得這么好聽，你想不想去抓它？抓了它干嘛？7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。二、學(xué)念古詩1、師：我們學(xué)了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。2、師完整念古詩，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。三、情景游戲1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。小學(xué)語文一年級古詩《所見》教案「篇六」教學(xué)目的1.理解古詩的內(nèi)容，能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。2.掌握詩的讀法，背誦課文。3.學(xué)會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開家長會的通知內(nèi)容。教學(xué)時間3課時教學(xué)重點1.進(jìn)一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出古詩的意思。2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀教學(xué)過程第一節(jié)一、初讀課文，使學(xué)生對古詩內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識。1.課前在黑板上抄寫好古詩。學(xué)生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。2.請個別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。（1）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學(xué)生這種格律的詩叫五言詩。（2）指導(dǎo)五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。（3）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。二、理解古詩的內(nèi)容1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在干什么？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)古詩。2.學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，理解詞句的意思。（1）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。（2）讀第一句，說說這個放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）（3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個樹林。）（4）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什么地點？②人物是誰？③他在干什么？請同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說說自己的想象。（5）學(xué)習(xí)第二句。齊讀第二句：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說一說這個放牛的孩子想干什么？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多么可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說說。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）聽一個同學(xué)讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）用自己的話說說第二句的意思。3.把這首詩的意思連起來說一說。（先讀古詩后解釋。）說說振、欲、捕三個字的意思，然后做課后作業(yè)1。背誦古詩。個人背、齊背。讀生字卡片。作業(yè)：背誦古詩。板書設(shè)計第二節(jié)一、檢查背誦古詩。請兩個同學(xué)站起來，一個背詩，一個說古詩的意思。二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。三、指導(dǎo)書寫1.這五個字中哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個？（