山西省陽泉市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山西省陽泉市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（23分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面的各題。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重。強調(diào)，“加快構(gòu)建現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，發(fā)展新型農(nóng)村集體經(jīng)濟，深入實施鄉(xiāng)村建設(shè)行動，促進共同富裕”。過去，在脫貧攻堅中，我們大力推進產(chǎn)業(yè)扶貧，增強了貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展動能，許多貧困群眾通過發(fā)展產(chǎn)業(yè)走上致富路。這些產(chǎn)業(yè)在鞏固脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，說到底是為了拓寬農(nóng)民增收致富渠道。不斷完善利益聯(lián)結(jié)機制，才能確保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紅利更好惠及廣大農(nóng)民群眾。這就需要在發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)中始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，尊重農(nóng)民的主體地位，不斷創(chuàng)新機制、模式，調(diào)動廣大農(nóng)民積極性、主動性、創(chuàng)造性。比如，除了為農(nóng)民提供就業(yè)崗位，還可以通過專業(yè)培訓(xùn)等讓農(nóng)民掌握一技之長；在產(chǎn)業(yè)項目收益分配過程中，鼓勵采取租金、股金、薪金、酬金等多種收益分配方式，真正讓廣大農(nóng)民共享產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果。補齊短板，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興才不會后勁乏力。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)在規(guī)?；?、標準化、品牌化、產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)等方面，不可避免存在一些短板。強調(diào)：“對脫貧地區(qū)產(chǎn)業(yè)幫扶還要繼續(xù)，補上技術(shù)、設(shè)施、營銷等短板，促進產(chǎn)業(yè)提檔升級?！毖a齊這些短板，不僅需要農(nóng)民的參與、企業(yè)的投入，也需要相關(guān)政策措施的支持。比如，在基礎(chǔ)設(shè)施方面，農(nóng)產(chǎn)品倉儲保鮮冷鏈設(shè)施是突出短板。相關(guān)地區(qū)和部門應(yīng)立足實際、分類施策，鼓勵建設(shè)冷庫等田間“冰箱”，實現(xiàn)錯峰銷售，或在縣域關(guān)鍵節(jié)點推動建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品冷鏈集配中心，提升分級分揀、市場集散能力。多方持續(xù)發(fā)力，才能推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)全鏈條升級，增強可持續(xù)發(fā)展能力?？茖W(xué)合理布局，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)，有助于產(chǎn)業(yè)集聚與升級。合理的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)布局不僅能促進要素自由有序流動，提高要素配置效率，激發(fā)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，還能推動更大范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)集聚，使涉農(nóng)企業(yè)下沉，形成縣帶鎮(zhèn)、鎮(zhèn)帶村的多軸聯(lián)動發(fā)展格局，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興與縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展有效融合。產(chǎn)業(yè)振興，規(guī)劃先行。應(yīng)依據(jù)鄉(xiāng)村功能定位和當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，深入調(diào)查研究論證，科學(xué)系統(tǒng)地編制全域中長期鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興空間發(fā)展規(guī)劃，明晰鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件、重點任務(wù)、階段目標和行動方案，完善產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的體制機制。立足資源稟賦優(yōu)勢，差異化發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，縣域經(jīng)濟才有更強競爭力。基于一方水土，開發(fā)鄉(xiāng)土資源，突出地域特點，體現(xiàn)當?shù)仫L(fēng)情，這樣的產(chǎn)業(yè)才能從差異化中提升吸引力，擁有持續(xù)力。這樣的特色產(chǎn)業(yè)，可避免同質(zhì)化帶來的滯銷風(fēng)險，更好滿足市場多樣化需求，還可以與文化、體育、旅游、康養(yǎng)等服務(wù)業(yè)深度融合，培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動力。產(chǎn)業(yè)興則鄉(xiāng)村興。牢牢把握發(fā)展機遇，凝心聚力、久久為功，進一步做大做強鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，千方百計拓寬農(nóng)民增收致富渠道，就能為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國注入澎湃動能。（摘編自甘天琦《以產(chǎn)業(yè)振興助力鄉(xiāng)村振興》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.要完善鄉(xiāng)村利益聯(lián)結(jié)機制，就需要始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，這樣才能調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性、主動性、創(chuàng)造性。B.如果鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興后勁乏力，那么可能是因為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)在規(guī)?；藴驶?、品牌化、產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)等方面存在一些短板。C.科學(xué)制定中長期鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)空間發(fā)展規(guī)劃，對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)進行科學(xué)合理布局，有助于推動更大范圍的產(chǎn)業(yè)聚集。D.增強縣域經(jīng)濟競爭力，可以差異化發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，還可以與文化、體育、旅游、康養(yǎng)等服務(wù)業(yè)深度融合。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.無論過去的脫貧攻堅戰(zhàn)，還是現(xiàn)在的鄉(xiāng)村振興，發(fā)展產(chǎn)業(yè)都是重中之重。B.利益聯(lián)結(jié)機制顧名思義，是指在一個組織或系統(tǒng)中，不同利益相關(guān)方之間建立起相互聯(lián)系和合作的機制。農(nóng)村建立利益聯(lián)結(jié)機制，目的是真正讓農(nóng)民共享產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果。C.只有農(nóng)民、企業(yè)、政策等多方發(fā)力，才能補齊技術(shù)、設(shè)施、營銷等短板，從而推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)全鏈條升級。D.從文章看出，為了拓寬農(nóng)民增收致富渠道，需要發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)。做大做強鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，就能助力全面推進鄉(xiāng)村振興。3.請結(jié)合文本簡要分析本文的結(jié)構(gòu)和思路?！敬鸢浮?.A2.C3.①結(jié)構(gòu)：總分總；②思路：首先提出“產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重”的觀點，然后從四個方面闡述了發(fā)展產(chǎn)業(yè)的具體措施，最后總結(jié)產(chǎn)業(yè)振興的意義?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析文中信息的能力。A.“始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，這樣才能調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性、主動性、創(chuàng)造性”錯誤，混淆關(guān)系，原文“不斷完善利益聯(lián)結(jié)機制，……這就需要在發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)中始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，……調(diào)動廣大農(nóng)民積極性、主動性、創(chuàng)造性”說明，“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”和“調(diào)動廣大農(nóng)民積極性、主動性、創(chuàng)造性”是并列的，不是條件關(guān)系。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“補齊技術(shù)、設(shè)施、營銷等短板，從而推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)全鏈條升級”錯誤，由“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)在規(guī)?；藴驶?、品牌化、產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)等方面，不可避免存在一些短板”可見，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)在好幾個方面有“短板”。不是“補齊技術(shù)、設(shè)施、營銷”，“從而就能推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)全鏈條升級”，以偏概全。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。文章第1段開篇提出觀點“產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重”，2—5段分別從“完善利益聯(lián)結(jié)機制”，“補齊短板”，“科學(xué)合理布局，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)”，“立足資源稟賦優(yōu)勢，差異化發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)”四個方面闡述具體方法；最后一段“為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國注入澎湃動能”總結(jié)振興的意義；很顯然，文章三部分采用總分總的結(jié)構(gòu)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。故鄉(xiāng)的槐樹孫守名再過幾個月，煦暖的春日就會蹣跚而至。站在逼仄的庭院中，留戀地打量著這棵虬勁蒼然的古槐，一片茫然；我決計在冬末春初開解她。古槐移栽至此已有百年歷史，滄海桑田，猶然春萌夏華，枝葉豐茂。槐根盤根錯節(jié)，破土兀立，穿屋基而出。枝干側(cè)仰，右側(cè)有碗大空洞；枝條旁逸斜出，貼墻而上。槐體枯干蔥蘢，枯干處，樹洞存貯清水斗許，澄澈可鑒，至冬日而不枯；蔥蘢處郁郁蒼蒼，參天而立，槐葉隨風(fēng)飄逸可人，花朵串串，清香四逸，滿園春色。秋風(fēng)蕭瑟處，遍地秋葉秋蕊，腳踏上去，松軟沁骨，心神俱靜，秋的韻致便清清爽爽地駛?cè)胙鄣?。這時，泡一壺釅茶，夜坐槐樹下，聽秋風(fēng)穿墻而過，聽槐蕊落地有聲，聽秋蟲鳴唱心曲，仿佛進入一個通靈的天地。庭院暗狹，前后被大伯、二伯兩家院墻夾堵，拘謹而急促。父親幾欲搬遷，但又對老屋戀戀不舍，安土重遷。后家中人口漸次增多，院落更顯得捉襟見肘。最后，家人反復(fù)磋商，決定伐掉古槐，挪開一片天地，備兄弟姐妹舒腰展足。不過，父親后來還是改變了初衷。父親講，就在當晚，一位布衣布袍、手拄龍頭木拐的老者進入他的夢鄉(xiāng)。老人神情黯然，面容憔悴，自言身為槐神，歷陳功過是非，只說得父親心酸凄愴，欷歔不已，難以自持。颯然驚覺，竟是南柯一夢。父親披衣出戶，但見月色如洗，清幽蒼涼，古槐枯葉，飄落滿地。自此，父親打消了開解它的念頭。古槐屢遭困厄禍災(zāi)，想來令人凄悲。日軍入村，各家搜尋，凡能值錢的物品盡被掠奪。祖母拿不出像樣的東西，一個軍官模樣的人揮舞著軍刀向槐樹猛砍，借此恐嚇祖母。日軍離去后，渾身顫栗的祖母用厚厚的棉布把槐樹的傷口裹了又裹，心疼流淚，擔(dān)心她會枯萎而逝。國軍駐扎在離村子不遠的高山上，經(jīng)常進村騷擾。母親養(yǎng)了幾只下蛋的母雞，國軍餓虎撲食，進家猛追，可雞偏偏飛上了槐樹，幾個兵端起步槍一陣猛掃，那只母雞自然難以幸免，就連槐樹也枝斷葉殘，傷痕累累。母親急得哭天抹淚，對槐樹全然是內(nèi)疚和心疼。破四舊那些年，村里揪人批斗，斗來斗去，沒有什么花樣，不知怎地就扯到我家的百年古槐。隊長出語驚人，沒有比這更舊的了，不破它破誰？天才的構(gòu)想自然是悲苦的結(jié)局，一村人將我家圍得里三層外三層，槐樹被用粗麻繩捆綁起，村長拿著幾張破紙煞有介事地胡說了一通，三十八條罪狀成立，隨之，山呼海嘯，三五個彪形大漢用粗壯的狼牙棒對樹猛擊，可憐那棵古槐轉(zhuǎn)眼間皮開肉綻。我就站在驚魂中的母親背后，滿眼含淚地看著這慘烈的場面，腦中一片空白。對于這棵槐樹，我覺得它對塵世已然倦怠，必不會復(fù)活。誰知，年開春，嫩芽從枯枝下悄無聲息鉆出，綠油油，嫩青青，給這塵世頓時帶來些許暖意。對這棵百年古槐，我充滿萬千感激。艱難歲月，她向困窘中的全家無私地獻出槐葉槐蕊，讓我們渡過難關(guān)；在我精神極度消沉?xí)r，她以昂然的姿態(tài)和滿眼的綠意給了我精神的慰藉。我的決計開解古槐，其實是私心在作祟。古槐百年，天災(zāi)人禍，滄桑歲月，磨折不斷。千難萬險中，她可曾有過傷心苦痛的淚水？可曾想尋得一絲溫馨的安慰？可曾有清風(fēng)細雨、雨露甘霖？我將以刀砍斧削這種最殘酷的方式讓她得以解脫對今世的愁腸百結(jié)，或許，她將在春意盎然中像鳳凰涅槃般獲得永生。站在院落里，仰望古木參天，肅然中有點愧疚和不安。再過幾個月，又會春意濃濃，對這棵生死相依相伴的古槐，我會改變開解她的初衷嗎？4.下列對本文內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項是（）A.首段交代古槐的生長環(huán)境是“逼仄的庭院”，暗示“我”開解古槐的原因是庭院的局促。“一片茫然”交代了“我”準備開解古槐的矛盾心理。B.文章結(jié)尾用疑問句作結(jié)，既呼應(yīng)開頭，又耐人尋味，給讀者留下想象的空間，這種開放式結(jié)局是一種留白藝術(shù)。C.本文中“遍地秋葉秋蕊，腳踏上去”“聽槐蕊落地有聲”，與郁達夫《故都的秋》中腳踩落蕊的舉動，都反映了一種清閑的生活情趣。D.“她可曾有過傷心苦痛的淚水？”本句使用代詞“她”，形成擬人效果，揣測古槐可能有過的情感流露，可見作者已經(jīng)把槐樹看作“親人”來關(guān)心。5.請結(jié)合文本分析作者對這棵參天而立的槐樹有哪些深沉而又復(fù)雜的情感。6.請賞析文中劃波浪線的句子?！敬鸢浮?.A5.示例：①對古槐百年來遭受的困厄禍災(zāi)有強烈的悲憫之情。②對古槐頑強的生命力充滿了崇敬之情。③對古槐曾給我家人的物質(zhì)上的幫助和精神上的慰藉，充滿感激之情。④因為有了開解古槐的想法，而感到愧疚和不安。6.示例：使用排比的修辭手法來敘事寫景，三個“聽”節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，內(nèi)容集中，感情加深，增強了語言的氣勢和表達效果，生動描寫了家人在槐樹下享受生活的悠閑與愜意，充分表現(xiàn)出古槐帶給家人的精神上的慰藉。【解析】【4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞分析文章藝術(shù)特色的能力。A.“暗示‘我’開解古槐的原因是庭院的局促”錯誤，根據(jù)原文倒數(shù)第二段“我將以刀砍斧削這種最殘酷的方式讓她得以解脫對今世的愁腸百結(jié)，或許，她將在春意盎然中像鳳凰涅槃般獲得永生”可知，“我”開解古槐的目的是“將以刀砍斧削這種最殘酷的方式讓她得以解脫對今世的愁腸百結(jié)”，或許她將“像鳳凰涅槃般獲得永生”。故選A。【5題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析作者情感的能力。①根據(jù)作者列舉的日軍猛砍槐樹、國軍搶射槐樹、破四舊時棒擊槐樹，每次槐樹都是傷痕累累，結(jié)合“古槐屢遭困厄禍災(zāi)，想來令人凄悲”可知，作者對古槐百年來遭受的困厄禍災(zāi)有強烈的悲憫之情。②每次古槐遭受的禍災(zāi)對古槐來說都是致命的打擊，尤其是“破四舊”時，我親眼目睹了古槐受的迫害，我覺得它必不會復(fù)活但是年開春，嫩芽從枯枝下悄無聲息鉆出來了，“綠油油，嫩青青，給這塵世頓時帶來些許暖意”兩個疊詞及“暖意”體現(xiàn)了作者對古槐頑強的生命力充滿了崇敬之情。③根據(jù)原文“對這棵百年古槐，我充滿萬千感激。艱難歲月，她向困窘中的全家無私地獻出槐葉槐蕊，讓我們渡過難關(guān)；在我精神極度消沉?xí)r，她以昂然的姿態(tài)和滿眼的綠意給了我精神的慰藉”可知，艱難歲月中，家人吃槐葉槐蕊渡過難關(guān)，作者精神極度消沉?xí)r，古槐給了其我精神的慰藉，作者因此對古槐充滿感激之情。④根據(jù)原文開頭“站在逼仄的庭院中，留戀地打量著這棵虬勁蒼然的古槐，一片茫然；我決計在冬末春初開解她”和結(jié)尾“站在院落里，仰望古木參天，肅然中有點愧疚和不安”可知，作者因為有了開解古槐的想法，心中一片茫然，為此也感到愧疚和不安?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。“聽秋風(fēng)穿墻而過，聽槐蕊落地有聲，聽秋蟲鳴唱心曲”使用排比的修辭手法來敘事寫景，寫出了風(fēng)吹古槐、槐蕊落地、秋蟲鳴唱給人的愜意之情，三個“聽”字節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，內(nèi)容集中，由耳朵聽到的到“心曲”，使表達的感情加深，增強了語言的氣勢和表達效果，動詞“泡”“坐”“聽”生動描寫了家人在槐樹下享受生活的悠閑與愜意，“仿佛進入一個通靈的天地”充分表現(xiàn)出古槐帶給家人的精神上的慰藉。二、古代詩文閱讀（27分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。赤壁賦蘇軾壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！笨拖捕Γ幢K更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。7.下列句子中，說法不正確的一項是（）A.“縱一葦之所如”中的“如”是“到，往”的意思，與《勸學(xué)》中“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”中的“如”意思不同。B.“固一世之雄也”與《登泰山記》中的“此東海也”一樣都是判斷句。C.“方其破荊州，下江陵”里的“下”和《勸學(xué)》中的“上食埃土，下飲黃泉”中的“下”意義和用法不同。D.“凌萬頃之茫然”與《師說》中“句讀之不知，惑之不解”的句式相同，都是賓語前置句。8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.“壬戌之秋”中“壬戌”年指公元1082年，根據(jù)古代的干支紀年，可推知1083年是癸亥年。B.第二段作者用擬聲、通感、側(cè)面烘托的手法，把哀婉低回的簫聲生動地再現(xiàn)到讀者的眼前。C.第三段由景及人，追述曹操的功業(yè)，是為了表達對英雄的追思與崇敬之情，這與《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜的作用一致。D.全文運用主客問答的方式，使行文結(jié)構(gòu)波瀾起伏，搖曳多姿，作者的思想感情也因之得以層層展現(xiàn)、深層揭示。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。10.在成長的過程中，不可避免地會遇到種種困難和挫折，人際矛盾、考試失利、老師批評、家長責(zé)備、同學(xué)議論、升學(xué)壓力等等都會讓我們非常痛苦和焦慮，請結(jié)合文本談?wù)勌K軾教會了你哪些應(yīng)對這些問題的智慧?！敬鸢浮?.D8.C9.示例：何況我與你在江中的小洲捕魚砍柴，以魚蝦為伴，以麋鹿為友。10.示例：①蘇軾對變與不變的辯證關(guān)系的闡釋告訴我們要用辯證的眼光看待問題，困難和挫折，都是對自己的磨礪，壓力也是動力。②“則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”告訴我們要做好自己，肯定自己，不盲目與別人對比。③“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”告訴我們不要去過分追求能力之外的東西。④“是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！备嬖V我們要活在當下，珍惜擁有，不要為未來的不確定性而焦慮?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用、特殊句式的理解能力。A.正確。到，往；比得上。句意：任憑一片葦葉似的小船隨意漂浮。/我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多。B.正確。句意：本來是當世的一位英雄人物。/這是東海。C.正確。名詞作動詞，攻下；名詞作狀語，向下。句意：當初他攻陷荊州，奪得江陵。/向上能夠吃到塵土，向下能夠喝到泉水。D錯誤?！傲枞f頃之茫然”為定語后置句，正常語序是“凌茫然之萬頃”；“句讀之不知，惑之不解”為賓語前置句，正常語序是“不知句讀，不解惑”。句意：越過浩瀚無垠的江面。/不懂得文句知識，不能解決疑難問題。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“追述曹操的功業(yè)，是為了表達對英雄的追思與崇敬之情”錯，第三段迫述曹操的功業(yè)，是為了表達像曹操這樣的英雄人物也只是顯赫一時，更何況平庸的自己呢？表現(xiàn)出對人生的短暫和人在歷史長河中的渺小的悲嘆。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！皾O樵”，名詞作動詞，打魚砍柴；“侶、友”，意動用法，以……為伴侶，以……為朋友?！?0題詳析】本題考查學(xué)生理解文章思想觀點的能力。①“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”，蘇軾對變與不變的辯證關(guān)系的闡釋告訴我們要用辯證的眼光看待問題，困難和挫折，都是對自己的磨礪，壓力也是動力。②“則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”告訴我們不要盲目羨慕別人，要做好自己，肯定自己，不盲目與別人對比。③“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”告訴我們，不屬于自己的東西就是一絲一毫也不要占有，不要去過分追求能力之外的東西。④“是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”，告訴我們與其憂慮未來，擔(dān)憂人生，不如好好欣賞眼前的美，要活在當下，珍惜擁有，不要為未來的不確定性而焦慮。【參考譯文】壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。月光下，白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片。任憑一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過浩瀚無垠的江面。浩浩淼淼（像長出羽翼一樣）駕風(fēng)凌空飛行，并不知道到哪里才會停棲，飄飄搖搖好像要離開塵世飄飛而起，羽化成仙進入仙境。在這時喝酒喝得非常高興，打著節(jié)拍唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，眺望美人（君主）啊，卻在天的另一方?！庇袝刀春嵉目腿耍渲?jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道上面這些想法不能一下子實現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了。”我問道：“你可也知道這水與月？江水總是不停的流逝，但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。可見，從事物易變的一面看來，天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止；而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！笨腿烁吲d地笑了，洗凈酒杯重新飲酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經(jīng)露出白色的曙光。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題9分）閱讀下面這首詩，完成下面的各題。靜女詩經(jīng)·國風(fēng)·邶風(fēng)靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.閑雅而又美麗的姑娘，與小伙子約好在城墻角落會面，卻故意遲到來考驗?zāi)凶?，男子非常著急。B.“貽我彤管”“自牧歸黃”之事是倒敘，是那位癡情的小伙子在城隅等候他的心上人時的回憶。C.黃草非常普通，男子卻大贊“洵美且異”，是因為黃草是女子從遠處郊野親手采來的，純屬愛屋及烏。D.全詩是以男子的第一人稱方式敘述的，充分刻畫了一位癡情男子的形象。12.清代陳震《讀詩識小錄》評價此詩“有寫形寫神之妙”，請結(jié)合詩句分析本詩是如何描寫男子之形神的？【答案】11.A12.示例：①“靜女其姝”“靜女其孌”，反復(fù)贊美戀人的外貌，生動寫出對女子的愛戀。②動作描寫，“搔首踟躕”寫出男子心急如焚之狀，表現(xiàn)出男子的癡情。③側(cè)面描寫，“彤管有煒，說懌女美”“自牧歸黃，洵美且異”極力刻寫女子贈物的美麗，側(cè)面烘托男子對女子的喜愛。④心理描寫，“匪女之為美，美人之貽”直白真切地道出男子對女子無限的真情。【解析】【11題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“故意遲到”錯，姑娘并未遲到，而是躲了起了跟男子開玩笑。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象及寫作手法的能力。①“靜女其姝”“靜女其孌”，通過他對戀人外貌的贊美，生動寫出對女子的愛戀，而這又反過來使讀者對小伙子的癡情加深了印象。②動作描寫，“搔首踟躕”寫出男子心急如焚之狀，表現(xiàn)出男子的癡情。他早早趕到約會地點，急不可耐地張望著，卻被樹木房舍之類東西擋住了視線，于是只能抓耳撓腮，一籌莫展，徘徊原地?！皭鄱灰?，搔首踟躕”雖描寫的是人物外在的動作，卻極具特征性，很好地刻劃了人物的內(nèi)在心理，栩栩如生地塑造出一位戀慕至深、如癡如醉的有情人形象。③側(cè)面描寫，“彤管有煒，說懌女美”“自牧歸黃，洵美且異”，照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠處郊野親手采來的，物微而意深。通過極力刻寫女子贈物的美麗，側(cè)面烘托男子對女子的喜愛。④心理描寫，“匪女之為美，美人之貽”兩句對戀人贈物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)，可視為一種內(nèi)心獨白，直白真切地道出男子對女子無限的真情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，4分）13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《夢游天姥吟留別》描寫詩人登上天姥山后沉迷于美景之中，不知不覺天色已晚，山林中傳來各種動物的叫聲，讓人不由心生恐懼的兩句是“________________，________________”。（2）儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f：“千里之行，始于足下?！倍髯印秳駥W(xué)》中則說：“________________，________________。”【答案】（1）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（2）不積跬步無以至千里三、語言文字運用（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古老的甲骨文通過繪本，煥發(fā)出新的生命力。為了讓更多的人了解甲骨文，設(shè)計團隊以《甲骨文繪本》為基礎(chǔ)，先后在瑞安和安陽舉辦了“龜甲牛骨上的精靈”甲骨文繪本展。今年9月在瑞安的繪本展現(xiàn)場，來自中央美術(shù)學(xué)院的主創(chuàng)策展團隊，運用造型語言和藝術(shù)裝置釋義甲骨文，形象地演繹故事，力求追尋漢字演變足跡，帶領(lǐng)觀眾開啟（）的文化溯源之旅，穿越歷史長河，看見（）的殷商世界。①繪本精選了70余個甲骨文字，②在身體感官、生命奇跡、漁獵生產(chǎn)、宴飲歡歌、屋檐之下、飛禽走獸、草木有情、天文地理等10個維度，③見證殷商先民生活。相關(guān)專家表示，文字承載著歷史底蘊和文化基因，甲骨文作為中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，對保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。a？《甲骨文繪本》從一個新的角度做了一次生動的嘗試。在古老的甲骨文如何煥發(fā)新的活力方面，人們已有不少嘗試。古今結(jié)合是增強傳播效果的有效途徑。有人嘗試將古代甲骨文與當今數(shù)字藝術(shù)、裝置藝術(shù)等不同作品形態(tài)相結(jié)合，從而激發(fā)人們了解甲骨文的興趣。b。舉辦“龜甲牛骨上的精靈”甲骨文繪本展的設(shè)計團隊在探索如何傳播甲骨文時，特意放置了一堵線描形式的涂鴉墻，鼓勵觀眾寫下他們認識的甲骨文字。展覽結(jié)束時，涂鴉墻上已經(jīng)形成了一幅美麗“壁畫”。有人評議：“不能將甲骨文塑造成（）的形象，拉遠它與人們的距離；相反，應(yīng)該設(shè)計能夠讓現(xiàn)場觀眾廣泛參與的書畫、猜詞等環(huán)節(jié)，使人們在寓教于樂的互動中熟悉、理解并親近甲骨文?！?4.請在文中括號處依次填入恰當?shù)某烧Z，正確的一項是（）A.身臨其境應(yīng)有盡有諱莫如深B.設(shè)身處地森羅萬象諱莫如深C.設(shè)身處地應(yīng)有盡有神秘莫測D.身臨其境森羅萬象神秘莫測15.文中畫波浪線的部分有語病，請指出有語病的序號然后進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。16.請在文中橫線ab處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字?！敬鸢浮?4.D15.將第②句的“在”換成“從”；將第③句的“見證”換成“展現(xiàn)”。16.示例：a.如何賦予古老的甲骨文以新的生命力b.互動是增強傳播效果的有效途徑【解析】【14題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，身臨其境：親自到了那個境地，獲得某種切身感受。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的境地。指站在別人的處境替別人著想。此處作“文化溯源之旅”的定語，是讓觀眾有切身感受殷商甲骨文文化，故用“身臨其境”。第二處，應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的都有。形容一切齊備。森羅萬象：森，眾多；羅，羅列；萬象，宇宙間各種事物和現(xiàn)象。指天地間紛紛羅列的各種各樣的景象。形容包含的內(nèi)容極為豐富。此處作“殷商世界”的定語，結(jié)合空后“身體感官、生命奇跡、漁獵生產(chǎn)、宴飲歡歌、屋檐之下、飛禽走獸、草木有情、天文地理等10個維度”可知，這里是指繪本包含的甲骨文內(nèi)容非常豐富，而不是一切齊備，故填“森羅萬象”。第三處，諱莫如深：將事情盡量深藏隱瞞，使外人不知。神秘莫測：非常神秘，不可以推測或想象知道答案。常用來形容一些不可理解的事物或現(xiàn)象。此處作“形象”的定語，結(jié)合后文“應(yīng)該設(shè)計能夠讓現(xiàn)場觀眾廣泛參與的書畫、猜詞等環(huán)節(jié)，使人們在寓教于樂的互動中熟悉、理解并親近甲骨文”可知，這里指的是不能讓觀眾感覺甲骨文是不可理解的事物，故填“神秘莫測”?！?5題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的部分有語病的是②③兩句。②句中的“在……維度”做狀語，和后面的謂語搭配不當，可將“在”換成“從”。③句的主語是“繪本”，不能和“見證”搭配，可將“見證”換成“展現(xiàn)”?！?6題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)下文“在古老的甲骨文如何煥發(fā)新的活力方面，人們已有不少嘗試”可知，這是一種讓古老的甲骨文煥發(fā)新活力的做法，根據(jù)開頭句“古老的甲骨文通過繪本，煥發(fā)出新的生命力”，結(jié)合此句后邊的問號，可知，此空應(yīng)提出如何賦予甲骨文新的生命力，所以可填“如何賦予古老的甲骨文以新的生命力”。第二空，根據(jù)后文“相反，應(yīng)該設(shè)計能夠讓