八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第三課時(shí) Section B(1a-1d)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第三課時(shí)SectionB(1a-1d)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第三課時(shí)SectionB(1a-1d)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：SectionB(1a-1d)部分，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解，讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。教材內(nèi)容涵蓋了一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨中，不同人物正在做什么的相關(guān)描述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，能夠正確使用was/weredoing結(jié)構(gòu)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和閱讀理解能力，能夠從聽(tīng)力材料和文本中獲取關(guān)鍵信息。

3.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷或創(chuàng)作小故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際情境中，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：使用was/were加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，如“Iwasreadingabookwhentherainstormcame.”

-聽(tīng)力技巧：培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)力材料中捕捉關(guān)鍵信息的能力，例如在1a的聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要聽(tīng)出不同人物在暴雨來(lái)臨時(shí)正在做什么。

-閱讀理解：通過(guò)閱讀1b的對(duì)話，學(xué)生需要理解對(duì)話中人物的活動(dòng)以及這些活動(dòng)是如何與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)的。

-口語(yǔ)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，如在1d的活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演和故事創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)“IwatchedTVwhentherainstormcame”而不是“IwaswatchingTVwhentherainstormcame”。

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式：一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式變化不規(guī)則，學(xué)生可能難以掌握，如“go”變?yōu)椤癵oing”，“see”變?yōu)椤皊eeing”。

-聽(tīng)力細(xì)節(jié)理解：在1a的聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要從對(duì)話中聽(tīng)出具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)，如“Mikewasplayingsoccer”而不是“Mikewasplayingbasketball”。

-閱讀深度理解：在1b的對(duì)話中，學(xué)生需要理解對(duì)話背后的情感和情境，這可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。例如，理解對(duì)話中人物因?yàn)楸┯甓械降慕箲]和驚喜。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、音頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子教材、教學(xué)參考書(shū)

-教學(xué)手段：聽(tīng)力練習(xí)、小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)作活動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么時(shí)態(tài)？它是如何構(gòu)成的？”接著，教師展示一些與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片，如人們?cè)谙掠陼r(shí)做的事情，讓學(xué)生猜測(cè)他們正在做什么，并引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)示例句型展示如何描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-接著，教師播放1a部分的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并回答相關(guān)問(wèn)題，如“Whowasdoingwhatwhentherainstormcame?”

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀1b部分的對(duì)話，并討論對(duì)話中人物的活動(dòng)，讓學(xué)生找出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并分析其用法。

-教師通過(guò)PPT展示一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律，同時(shí)指出一些不規(guī)則變化的動(dòng)詞。

-在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷，例如：“Whentheearthquakehappened,whatwereyoudoing?”

-最后，教師讓學(xué)生完成1d部分的練習(xí)，創(chuàng)作一個(gè)小故事，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述故事中的人物和活動(dòng)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將全班分為若干小組，每組選擇一個(gè)過(guò)去的事件作為背景，如“l(fā)astsummer'spicnic”，然后讓學(xué)生根據(jù)該事件設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，展示當(dāng)時(shí)每個(gè)人正在做什么。學(xué)生需要使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述這些活動(dòng)，并在海報(bào)上用文字和圖片呈現(xiàn)。海報(bào)完成后，每個(gè)小組向全班展示，并口頭介紹他們的設(shè)計(jì)理念和海報(bào)內(nèi)容。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言使用中注意過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的短文，要求使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。六六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)際操作，學(xué)生們更容易掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。但在實(shí)踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成還是存在困惑，我需要在下一節(jié)課對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍需更多鼓勵(lì)和支持，我會(huì)繼續(xù)提供更多機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，以提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit5主題相關(guān)的圖片，如不同人物在雨中的活動(dòng)圖片，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的想象力。

-視頻素材：剪輯一段真實(shí)的暴雨場(chǎng)景視頻，配合1a部分的聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。

-音頻素材：準(zhǔn)備聽(tīng)力練習(xí)所需的音頻文件，包括對(duì)話和問(wèn)題，確保音頻質(zhì)量清晰，便于學(xué)生理解。

-閱讀材料：

-文章素材：選取與Unit5話題相關(guān)的英文文章，如描述不同天氣情況下人們活動(dòng)的短文，用于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-書(shū)籍資源：推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小說(shuō)或故事書(shū)，其中包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以便學(xué)生能夠在上下文中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

-實(shí)踐工具：

-個(gè)人經(jīng)歷記錄表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生記錄自己的經(jīng)歷，如“描述一次你遇到突發(fā)情況時(shí)的活動(dòng)”，要求使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-角色扮演卡片：制作不同角色的卡片，用于1d部分的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-練習(xí)冊(cè)：準(zhǔn)備與Unit5相關(guān)的練習(xí)冊(cè)，包含多種類(lèi)型的練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、翻譯等，以鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-教學(xué)輔助工具：

-PPT演示文稿：制作包含本節(jié)課所有教學(xué)內(nèi)容的PPT，包括語(yǔ)法點(diǎn)講解、聽(tīng)力材料、閱讀對(duì)話、練習(xí)題等，方便教學(xué)過(guò)程中展示和講解。

-白板和標(biāo)記筆：用于板書(shū)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-教學(xué)模型：如果有必要，可以使用教學(xué)模型來(lái)模擬過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的場(chǎng)景，如一個(gè)小型的風(fēng)雨場(chǎng)景模型，幫助學(xué)生更直觀地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-信息化資源：

-學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)：利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課程通知、教學(xué)資源、作業(yè)和測(cè)試等，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-電子詞典：推薦學(xué)生使用電子詞典，尤其是那些內(nèi)置有語(yǔ)法功能的詞典，以幫助他們自主學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

-評(píng)估工具：

-測(cè)試卷：設(shè)計(jì)包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的測(cè)試卷，用于課后評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-自我評(píng)估表：提供一份自我評(píng)估表，讓學(xué)生在課后自我檢查對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度。對(duì)于積極參與、正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于參與度較低或使用時(shí)態(tài)不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)。

2.成果評(píng)價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查