2021年教育法學(xué)形成性考核冊(cè)參考答案

《教誨法學(xué)形成性考核冊(cè)》參照答案（網(wǎng)上下載整頓，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照）作業(yè)1一、 填空題：1、教誨法是以教誨法、教誨法律現(xiàn)象及英發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象法學(xué)分支學(xué)科。2、教誨法學(xué)研究?jī)?nèi)容是指構(gòu)成教誨法學(xué)體系各項(xiàng)基本知識(shí)總和。國(guó)內(nèi)教誨法學(xué)研究?jī)?nèi)容重要涉及教誨法基本理論、教誨法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)、法律責(zé)任與法律救濟(jì)三個(gè)層而。3、教誨法律規(guī)范是指由國(guó)家機(jī)關(guān)制泄或承認(rèn)，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力保證明行關(guān)于教誨方而行為規(guī)則。依照教誨法律規(guī)范為人們擬宦不同行為模式，可以將苴分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范、授權(quán)性規(guī)范三種規(guī)范。其中，授權(quán)性規(guī)范是指授權(quán)人們?cè)诜ㄗ髼l件下，有權(quán)作出或不作出某種行為法律規(guī)范。4、依照憲法規(guī)左，國(guó)內(nèi)教誨法淵源重要涉及憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條件和單行條例、規(guī)章幾種。5、教誨權(quán)涉及國(guó)家教誨權(quán)、學(xué)校教誨權(quán)、社會(huì)教誨權(quán)和家庭教誨權(quán)四種教誨權(quán)。其中，學(xué)校教誨權(quán)是指國(guó)家賦予學(xué)校為實(shí)現(xiàn)苴辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教誨教誨活動(dòng)權(quán)利。6、受教誨權(quán)是指依照法律規(guī)定，公民在受教誨方面可以作為或不作為，或規(guī)泄她人為其受教誨權(quán)而作為或不作為能力或資格。二、 選取題：1、 1957年，徳國(guó)學(xué)者（C）撰寫(xiě)《學(xué)校法學(xué)》一書(shū)，被以為是世界上第一部系統(tǒng)教誨法學(xué)著作。高爾克約翰遜黑格爾克萊因2、 比較研究法涉及縱向比較和橫向比較。其中，縱向比較是對(duì)同一教誨法或教誨法律現(xiàn)象在（B）特點(diǎn)進(jìn)行比較。不同發(fā)展方向不同發(fā)展時(shí)期不同發(fā)展領(lǐng)域相似發(fā)展時(shí)期3、 《義務(wù)教誨法實(shí)行細(xì)則》屬于（B）法律行政法規(guī)地方性法規(guī)規(guī)章4、 （D）是指以一國(guó)既有教誨法律法規(guī)形成門(mén)類(lèi)齊全、協(xié)調(diào)一致統(tǒng)一體。教誨法淵源教誨法律關(guān)系教誨法律規(guī)范構(gòu)適教誨法體系5、 國(guó)內(nèi)（B）中規(guī)泄："中華人民共和國(guó)公民有受教誨權(quán)利和義務(wù)"。教誨法憲法義務(wù)教誨法未成年人保護(hù)法6、 國(guó)家教誨權(quán)分派，從橫向上普通分為三種，下列哪一種不是其中之一？（D）教誨立法權(quán)教誨行政權(quán)教誨司法權(quán)教誨執(zhí)法權(quán)三、 簡(jiǎn)答題：1、 簡(jiǎn)述教誨法與教誨法學(xué)聯(lián)系與區(qū)別。答：教誨法是教誨法學(xué)研究對(duì)象和存在依托，教誨法學(xué)則為教誨法提供學(xué)科理論根據(jù)和指引方向，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。教誨法是國(guó)家法律體系中一某些，而教誨法學(xué)是法律科學(xué)分支學(xué)科。2、 簡(jiǎn)述教誨法特性。答：教誨法特性是指由教誨法特定調(diào)肖對(duì)象和特定內(nèi)容所決泄不同于其她法律個(gè)性特點(diǎn)。如果將教誨法作為法律整體一某些而與英她社會(huì)規(guī)范相比較，它便具備普通法強(qiáng)制性、普遍性和規(guī)范性特性。如果將教誨法作為一種獨(dú)立構(gòu)成某些與其她部門(mén)法相比較，教誨法又具備自身特殊性，即是調(diào)節(jié)教誨領(lǐng)域社會(huì)關(guān)系。3、 簡(jiǎn)述教誨權(quán)與受教誨權(quán)不同特點(diǎn)。答：（1）主體不同。教誨權(quán)主體重要是以國(guó)家、機(jī)構(gòu)或組織身份存在，受教誨權(quán)主權(quán)是以公民身份存在：（2）來(lái)源不同。國(guó)家教誨權(quán)是公民所賦予，是一種權(quán)力，是不可以放棄和轉(zhuǎn)讓?zhuān)芙陶d權(quán)是來(lái)源于人生命權(quán)，是由于人存在而存在。四、 闡述題：1、 結(jié)合實(shí)際談?wù)勔婪ㄖ谓态F(xiàn)實(shí)意義。參照觀點(diǎn)：依法治教是指國(guó)家機(jī)關(guān)以及關(guān)于機(jī)構(gòu)依照國(guó)家關(guān)于教誨法法規(guī)來(lái)管理教誨事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)意義：（1）依法治教是依法治國(guó)方針在教誨領(lǐng)域體現(xiàn)：（2）是教誨在社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)中地位和自身不斷發(fā)展需要；（3）是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教誨法律關(guān)系日趨復(fù)雜化必然規(guī)立。恰當(dāng)結(jié)合咱們東臺(tái)關(guān)于學(xué)校狀況舉例闡明。2、 結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教誨終身性原則結(jié)識(shí)和理解。（1）隨著當(dāng)代科技和當(dāng)代生產(chǎn)迅速發(fā)展，以及知識(shí)爆炸性增長(zhǎng)，為終身教誨提出了迫切規(guī)泄，誰(shuí)都不也許通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，就獲得終身享用知識(shí)，因而，必要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量：（2）在當(dāng)代科技、當(dāng)代生產(chǎn)、當(dāng)代社會(huì)條件下，既有必要也有也許打破人畢生中僅限于青少年時(shí)期正規(guī)學(xué)校教誨，教誨應(yīng)貫穿于人畢生。這些教誨涉及正式教誨和非正式教誨，胎教、幼教、普教、髙教、職教、成教和繼續(xù)教誨、回歸教誨，就業(yè)和生計(jì)教誨、老年和閑暇教誨等；（3）《教誨法》以法律形式必左了終身教誨原則。如第十一條第一款規(guī)左"國(guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要，推動(dòng)教誨改革，增進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教誨協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教誨體系”、第十九條第三款規(guī)立"國(guó)家勉勵(lì)發(fā)展各種形式成人教誨，使公民接受恰當(dāng)形式政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教誨和終身教誨"、第四十一條規(guī)泄“國(guó)家勉勵(lì)學(xué)校及英她教誨機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采用辦法，為公民接受終身教誨創(chuàng)造條件"等。（恰當(dāng)舉例）3、試述公民受教誨權(quán)發(fā)展特點(diǎn)。（1）受教誨權(quán)向追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展：（2）受教誨權(quán)向保障弱勢(shì)群體受教誨權(quán)發(fā)展。詳細(xì)弱勢(shì)群體涉及：對(duì)女子受教誨公法律保障；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難小朋友、少年、青年受教誨權(quán)法律保障：對(duì)殘疾人受教誨權(quán)法律保障；對(duì)有違法犯罪行為未成年人受教誨權(quán)法律保障：對(duì)流動(dòng)人口子女受教誨權(quán)法律保障。五、案例分析：能否將學(xué)生攆岀教室由于不守紀(jì)律、不完畢作業(yè)等因素把學(xué)生攆出教室、停她們課事在中小學(xué)里時(shí)有發(fā)生，許多教師對(duì)這種做法似乎并不覺(jué)得何不當(dāng)。下而就是發(fā)生在某市重點(diǎn)中學(xué)里一件事。一天，上課鈴響過(guò)后，邵校長(zhǎng)和往常同樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)她走到一樓時(shí)，看見(jiàn)一種初一男同窗低著頭，默不作聲地站在教室門(mén)口。"不去上課，怎么站在外邊？"，"不，是李教師讓我岀來(lái)。"“為什么？""由于我沒(méi)完畢作業(yè)。"邵校長(zhǎng)把這個(gè)學(xué)生帶到了教務(wù)處，先是對(duì)英不完畢作業(yè)行為進(jìn)行了批評(píng)，隨后又讓她補(bǔ)上未完畢作業(yè)。下課了，李教師來(lái)見(jiàn)邵校長(zhǎng)，談起沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)教室上課一事。邵校長(zhǎng)說(shuō)："不準(zhǔn)隨便停學(xué)生課，這是學(xué)校規(guī)章制度，你怎么忘了？"李教師笑了："校長(zhǎng)，你講得很對(duì)，我也懂得不該這樣做，但個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)發(fā)言，不準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，因此我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰(shuí)違背了誰(shuí)出去，再說(shuō)?...??”，"再說(shuō)什么？"，“這個(gè)學(xué)生是我親戚孩子，一來(lái)可用她教誨其她學(xué)生，二來(lái)落下功課晚上我可以給她補(bǔ)上。"校長(zhǎng)聽(tīng)后，思考了一會(huì)兒說(shuō)："你這種做法，聽(tīng)起來(lái)似乎有力理，事實(shí)上是錯(cuò)誤。不論哪個(gè)學(xué)生，教師都無(wú)權(quán)停她課。對(duì)學(xué)生管理教誨決不能采用與學(xué)校規(guī)左相背做法，再說(shuō)，這種做法也達(dá)不到教誨目。這個(gè)學(xué)生，你還是先把她安排到班里去?！蹦阋詾槔罱處熀蜕坌ｉL(zhǎng)誰(shuí)做得對(duì)？請(qǐng)依法分析上述案例侵權(quán)性質(zhì)，對(duì)此咱們應(yīng)哪些思考?答：李教師因男學(xué)生上課發(fā)言、不準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)而將其撫出教室是屬于侮辱學(xué)生人格和侵犯學(xué)生受教誨權(quán)行為?！督處煼ā返诎藯l中規(guī)泄：教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)懷、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增進(jìn)學(xué)生在品徳、智力、體質(zhì)等方而全而發(fā)展"。將學(xué)生攆岀教室是不尊重學(xué)生人格體現(xiàn)?！督陶d法》第二十四條中規(guī)左：受教誨者有權(quán)"參加教誨教學(xué)籌劃安排各種活動(dòng)，使用教誨教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料"，盡管學(xué)生上課發(fā)言，在履行學(xué)生義務(wù)方面做得不夠，但作為教師應(yīng)當(dāng)采用積極教誨辦法，而不是采用法律所禁止行為侵害學(xué)生權(quán)益。邵校長(zhǎng)做法較好，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益，又對(duì)學(xué)生作出了恰當(dāng)教誨和糾正了李教師違法行為。關(guān)于思考略，可以結(jié)合咱們東臺(tái)學(xué)校狀況進(jìn)行闡述。作業(yè)2一、填空題：2、教誨法律關(guān)系是指教誨法律規(guī)范在調(diào)憐教誨社會(huì)關(guān)系中所形成人們之間權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。它由教誨法律關(guān)系主體、客體和內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成。2、教誨法律權(quán)利是指教誨法律關(guān)系主體依法享有某種利益。它普通有如下幾種形式：行為權(quán)、規(guī)左權(quán)、祈求權(quán)。3、廣義教誨立法是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法左權(quán)限和程序，創(chuàng)制、修改、補(bǔ)充和廢止規(guī)范性教誨法律文獻(xiàn)活動(dòng)。4、最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)教誨立法程序可分為法律方案提出、法律草案審議、法律草案通過(guò)、法律分布四個(gè)環(huán)節(jié)。5、學(xué)校教誨制度是指一種國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校系統(tǒng)，詳細(xì)規(guī)左著學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間互有關(guān)系。《教誨法》規(guī)左："國(guó)家實(shí)行學(xué)前教誨、初等教誨、中檔教誨、高等教誨學(xué)校教誨制度。6、職業(yè)學(xué)校教誨與職業(yè)培訓(xùn)并舉是國(guó)內(nèi)職業(yè)教誨體系一種重要特性。二、選取題：1、下列各項(xiàng)中，（B）是教誨法律關(guān)系主體。A校舍學(xué)校教學(xué)設(shè)施教學(xué)成果

2、下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是教誨法律事實(shí)基本特性？（D）教誨法律事實(shí)是一種規(guī)范性事實(shí)教誨法律事實(shí)是一種能用證據(jù)證明事實(shí)教誨法律事實(shí)是一種具備法律意義事實(shí)教誨法律事實(shí)是一種客觀存在事實(shí)3、 下列機(jī)關(guān)中，（D）具備制泄教誨法律權(quán)限。市人民代表大會(huì)國(guó)務(wù)院省人民政府全國(guó)人民代表大會(huì)4、 下列各項(xiàng)中，（D）是教誨法非正式解釋。立法解釋行政解釋司法解釋學(xué)理解釋5、《學(xué)位條例》中規(guī)定："學(xué)位分學(xué)士、研究生、博士三級(jí)"。國(guó)內(nèi)學(xué)位又按哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、

法學(xué)等（D）。TOC\o"1-5"\h\z91011126、（C）是國(guó)家和教誨行政部門(mén)對(duì)新建學(xué)?；緱l件和基本教誨質(zhì)量鑒左承認(rèn)制度。教誨督導(dǎo)教學(xué)檢查合格評(píng)估辦學(xué)水平評(píng)估三、 簡(jiǎn)答題：1、 教誨法律義務(wù)及英體現(xiàn)形式是什么？答：教誨法律義務(wù)是指教誨法律關(guān)系主體依法所應(yīng)承擔(dān)某種責(zé)任。體現(xiàn)形式有：不作為、積極作為、接受?chē)?guó)家強(qiáng)制等。2、 何謂公民教誨法制監(jiān)督？答：公民教誨法制監(jiān)督是教誨法實(shí)行社會(huì)監(jiān)督一某些，公民可

以通過(guò)信訪(fǎng)、輿論、批評(píng)、建議、申訴、檢舉、控告等方式對(duì)教誨法實(shí)行進(jìn)行監(jiān)督。3、 高等教誨制度性質(zhì)和特性如何？答：高等教誨是學(xué)校教誨最高階段，是中檔教誨基本上專(zhuān)業(yè)教誨，更標(biāo)志著一種國(guó)家文化、科學(xué)、技術(shù)及教誨最高發(fā)展水平。特性：（1）指引思想是貫徹國(guó)家教誨方針，為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教誨者成為徳、智、體等方面全而發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；（2）任務(wù)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力髙檔專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，增進(jìn)社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)：（3）高等教誨涉及學(xué)歷教誨和非學(xué)歷教誨，有全日制和非全日制，學(xué)歷教誨又分為專(zhuān)科教誨、本科教誨和研究生教誨，對(duì)髙等教誨入學(xué)資格、學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位和繼續(xù)教誨等均有嚴(yán)格規(guī)泄：（4）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源是由財(cái)政撥款為主，其她渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔體制，國(guó)家勉勵(lì)公司事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)隊(duì)及英她社會(huì)組織和個(gè)人向高等教誨投入。四、 闡述題：1、應(yīng)如何結(jié)識(shí)教師與學(xué)生之間教誨法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間關(guān)系依然是指法律上權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生具備直接作用權(quán)利有：進(jìn)行教誨教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教誨教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；指引學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)估學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；制止有害于學(xué)生行為或者苴她侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為。教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)盡義務(wù)有：遵守憲法、法律和職業(yè)道徳，為人師表:貫徹國(guó)家教誨方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)籌劃，履行教師聘約，完畢教誨教學(xué)任務(wù)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所擬定基本原則教誨和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教誨，法治教誨以及思想品徳、文化、科學(xué)技術(shù)教誨，組織、帶帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益社會(huì)活動(dòng)：關(guān)懷愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增進(jìn)學(xué)生在品徳、智力、體質(zhì)等方而全而發(fā)展；制止有害于學(xué)生行為或者英她侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)現(xiàn)象：不斷提高思想政治覺(jué)悟和教誨教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)生對(duì)教師具備直接作用權(quán)利有：參加教誨教學(xué)籌劃安排各種活動(dòng)，使用教誨教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料：在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)；對(duì)教師侵犯苴人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟：法律、法規(guī)規(guī)泄其權(quán)利。（恰當(dāng)結(jié)合咱們東臺(tái)學(xué)校狀況舉例闡明）2、結(jié)合實(shí)際，闡明為什么要遵守教誨法。教誨法遵守是指教誨法律關(guān)系主體嚴(yán)格按照教誨法律規(guī)范行事，使教誨法得以實(shí)行活動(dòng)。（1）

守法是一切組織和個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)：（2）遵守教誨法是依法治教基本規(guī)左：恰當(dāng)咱們東臺(tái)學(xué)校

狀況舉例。3、在義務(wù)教誨制制度實(shí)行過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？學(xué)校應(yīng)履行義務(wù)有：（1）貫徹國(guó)家教誨方針，努力提髙教誨教學(xué)質(zhì)量，使小朋友在徳、智、體等方而全而發(fā)展：（2）學(xué)校有告知適齡小朋友、少年父母或者其她監(jiān)護(hù)人入接受義務(wù)教誨義務(wù)：（3）有對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行教誨教學(xué)，完畢教誨教學(xué)任務(wù)義務(wù)，以及對(duì)完畢義務(wù)教誨學(xué)生授予學(xué)業(yè)證書(shū)義務(wù)。五、案例分析：這五名學(xué)生該不該收1990年8月，某校剛錄取高一新生中有五劃男同窗因初中時(shí)參加社會(huì)盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲，案發(fā)后，這些學(xué)生都很膽怯，有想逃避，有不敢承認(rèn)犯罪事實(shí)，有不敢揭發(fā)檢舉。學(xué)校得知這一消息后，及時(shí)派人與學(xué)生家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，并同家長(zhǎng)一適做學(xué)生工作，動(dòng)員她們積極向公安司法機(jī)關(guān)坦白交待問(wèn)題，爭(zhēng)取從寬解決。學(xué)校還積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)査案情。因案發(fā)時(shí)這五個(gè)學(xué)生年齡都較?。ň谑辶鶜q），犯罪情肖不很?chē)?yán)重，因此公安司法部門(mén)免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校容許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。對(duì)此，學(xué)校爭(zhēng)議很大。不批準(zhǔn)她們回校學(xué)習(xí)干部、教師理由是這些學(xué)生在初中時(shí)就有劣績(jī)，參加盜竊時(shí)也不是自己學(xué)校學(xué)

生，這個(gè)包袱不能背。再說(shuō)，她們行為已構(gòu)成犯罪，她們又是高中生，將其開(kāi)除既不違背上

級(jí)關(guān)于規(guī)立，也不算過(guò)度，否則，后來(lái)對(duì)學(xué)校榮譽(yù)影響很大（上級(jí)教誨行政部門(mén)有規(guī)圮：學(xué)

生中如有被刑事處分則年終該校將不能被評(píng)為文明單位）。答：該接受這五爼學(xué)生入學(xué)?！稇椃ā返谒氖鶙l第一款和《教誨法》第九條都明確規(guī)定"中

華人民共和國(guó)公民享有受教誨權(quán)利和義務(wù)"。受教誨權(quán)一方而是人應(yīng)有權(quán)利，另一方面是法

立權(quán)利?！督陶d法》第三十六條第一款規(guī)泄"受教誨者入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等

權(quán)利"。第三十九條規(guī)左"國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校及苴她教誨機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為未

成年有接受教誨創(chuàng)造條件"，況且，案例中五名學(xué)生案發(fā)時(shí)年齡較小，犯罪情節(jié)也不很?chē)?yán)重，

公安司法機(jī)關(guān)部門(mén)對(duì)她們免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校容許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。因而,

學(xué)校不應(yīng)膽怯影響學(xué)校評(píng)先進(jìn)問(wèn)題而回絕這五名學(xué)生入學(xué)而接受應(yīng)有教誨。作業(yè)3一、 填空題：1、學(xué)校法律地位是指其作為實(shí)行教誨教學(xué)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，在法律上所享有權(quán)利能力和行為

能力，并以此在詳細(xì)法律關(guān)系中所獲得主體資格。2、國(guó)內(nèi)學(xué)校當(dāng)前實(shí)行內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制重要

有：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、校董會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。3、教師資格獲得要

件涉及：國(guó)籍規(guī)左、思想道徳規(guī)泄、業(yè)務(wù)規(guī)泄、學(xué)歷規(guī)左或資格考試規(guī)泄。4、教師職務(wù)制

度是指國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)立及各級(jí)崗位任職條件和獲得該崗位職務(wù)程序等方而關(guān)于規(guī)左總

稱(chēng)。5、學(xué)生是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其她教誨機(jī)構(gòu)中注冊(cè)并由英記錄學(xué)業(yè)檔案受教誨者。6、國(guó)

內(nèi)《教誨法》中對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)作岀了明確規(guī)圧，重要涉及：遵守法律、法規(guī)義務(wù)；養(yǎng)

成良好品徳義務(wù)：努力學(xué)習(xí)義務(wù)；遵守學(xué)校管理制度義務(wù)。二、 選取題：1、國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)校及苴她教誨機(jī)構(gòu)設(shè)立實(shí)行登記注冊(cè)和審批兩種程序性管理制度。其中，審批制度普通涉及審核、批準(zhǔn)和（C）三個(gè)環(huán)節(jié)。登記注冊(cè)備案測(cè)評(píng)2、下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是《教誨法》中列舉學(xué)校享有各項(xiàng)基本權(quán)利之一？（D）招生權(quán)學(xué)籍管理權(quán)教師聘請(qǐng)權(quán)設(shè)施占有權(quán)3、在《教師法》中，將教師身份明確表述為："履行教誨教學(xué)職責(zé)（D）”，從而在法律上

擬泄了教師在國(guó)家中政治地位。工作人員人類(lèi)工程師技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)人員4、教師聘請(qǐng)制運(yùn)營(yíng)是指教師聘請(qǐng)合同詳細(xì)發(fā)生法律（B）過(guò)程。影響效力作用功能5、在《教誨法》中，規(guī)立了學(xué)生享有"對(duì)學(xué)校予以處分不服，向關(guān)于部門(mén)提岀申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其（D）等合同權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟"權(quán)利。生命健康權(quán)人身自由權(quán)隱私權(quán)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)6、《防止未成年人犯罪》法中所稱(chēng)"嚴(yán)重不良行為"是指（D）違法行為。嚴(yán)重危害社會(huì)嚴(yán)重危害社會(huì)，需要進(jìn)行刑事懲罰需要進(jìn)行刑事懲罰嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠進(jìn)行刑事懲罰三、簡(jiǎn)答題：1、學(xué)校設(shè)立基本條件是什么？答：（1）必要有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）必要有合格教師：（3）必要有符合規(guī)定原則教學(xué)場(chǎng)合及設(shè)施、設(shè)備等；（4）必要有必備辦學(xué)資金和穩(wěn)左經(jīng)費(fèi)來(lái)源。2、 簡(jiǎn)述教師考核基本內(nèi)容。答：（1）政治思想；（2）業(yè)務(wù)水平；（3）工作態(tài)度；（4）工作成就。3、 未成年學(xué)生犯罪成因重要有哪些？答：（1）自身因素。女口：生性活潑好動(dòng)、容易沖動(dòng)、好奇心強(qiáng)、性需求逐漸增長(zhǎng)、需求與獲得需求辦法矛盾等；（2）學(xué)校教誨因素。如：重智輕徳，以應(yīng)試教誨為導(dǎo)向；個(gè)別教師素質(zhì)較差、錯(cuò)誤引導(dǎo)：輟學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)，使這些過(guò)早輟學(xué)孩子泄上社會(huì)后來(lái)容易實(shí)行違法犯罪行為：法制教誨沒(méi)有引起學(xué)校教誨足夠注重等；（3）社會(huì)因素。如：家庭影響、傳媒影響、不良交往等。四、闡述題：1、結(jié)合實(shí)際，闡明你對(duì)學(xué)校應(yīng)如何依法收費(fèi)看法。（1）學(xué)校作業(yè)公益性組織，公民在依法實(shí)現(xiàn)受教誨權(quán)利同步，也應(yīng)按照所入學(xué)校不同性質(zhì)依照關(guān)于規(guī)定繳納一定費(fèi)用。（2）依照國(guó)內(nèi)現(xiàn)行關(guān)于學(xué)校收費(fèi)法規(guī)、政策文獻(xiàn)基本精神，國(guó)家舉辦實(shí)行義務(wù)教誨學(xué)校，不得收取學(xué)費(fèi)，但可酌情收取雜費(fèi)，雜費(fèi)取之于學(xué)生，用之于學(xué)生；非義務(wù)教誨學(xué)?？梢郧‘?dāng)收取學(xué)費(fèi)。（3）中小學(xué)收費(fèi)項(xiàng)目和原則，普通由省一級(jí)教誨、物價(jià)主管部門(mén)依照本地實(shí)際狀況擬立：高等學(xué)校以及一部門(mén)部屬、省屬中檔專(zhuān)業(yè)學(xué)校，普通由各中央主管部門(mén)或省一級(jí)教誨、物價(jià)主管部門(mén)詳細(xì)擬立：幼兒園普通由縣、市級(jí)教誨、物價(jià)主管部門(mén)擬左收費(fèi)原則。（4）學(xué)校應(yīng)按照公平、合理原則，嚴(yán)格依照中央和地方各級(jí)政府及其關(guān)于部門(mén)收費(fèi)規(guī)左，擬左詳細(xì)收費(fèi)原則，不得巧立名錄，亂收費(fèi)用，甚至把辦學(xué)當(dāng)作牟利工具。（5）學(xué)校應(yīng)抽家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)原則，必要時(shí)還應(yīng)分開(kāi)所有收費(fèi)帳目，以便群眾監(jiān)督。（恰當(dāng)咱們東臺(tái)學(xué)校狀況舉例闡明）2、 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教師享有"管理學(xué)生權(quán)"理解和結(jié)識(shí)。管理學(xué)生權(quán)體現(xiàn)了教師在教誨教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)地位，詳細(xì)是：（1）教師有權(quán)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)、就業(yè)升學(xué)等方而發(fā)展予以指引；（2）教師有權(quán)對(duì)學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)予以及時(shí)客觀公正評(píng)價(jià)：（3）教師有權(quán)運(yùn)用對(duì)的指引思想和科學(xué)管理辦法使學(xué)生個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。（恰當(dāng)咱們所處學(xué)校狀況舉例闡明）任何組織或個(gè)人不得以非法手段干預(yù)教師這項(xiàng)權(quán)利行使，學(xué)校及其管理人員未經(jīng)教師容許不得隨意修改教師對(duì)學(xué)生所做成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和操行評(píng)估。3、 請(qǐng)對(duì)未成年學(xué)生受教誨權(quán)法律保護(hù)進(jìn)行分析。未成年學(xué)生受教誨權(quán)是其所享有一項(xiàng)重要權(quán)利?！督陶d法》第九條規(guī)左："中華人民共和國(guó)公民有受教誨權(quán)利和義務(wù)。""公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等受教誨機(jī)會(huì)。"對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教誨權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要、最基本權(quán)利。重要體當(dāng)前對(duì)就學(xué)平等權(quán)保護(hù)以及對(duì)未成年學(xué)生受教誨權(quán)侵犯法律救濟(jì)保護(hù)等方而。就學(xué)平等權(quán)體當(dāng)前：（1）對(duì)依法接受規(guī)立年限義務(wù)教誨未成年學(xué)生，必要按照關(guān)于規(guī)定接納她們?nèi)雽W(xué)，不得以任何理由將她們拒之校門(mén)之外；（2）不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等受教誨機(jī)會(huì)。對(duì)未成年學(xué)生受教誨權(quán)侵犯，實(shí)行法律救濟(jì)制度，當(dāng)未成年學(xué)生受教誨權(quán)受到侵犯，可以通過(guò)行政渠道或司法渠道獲得救濟(jì)。（此外舉例）五、案例分析：學(xué)校泄需隱私，導(dǎo)致學(xué)生精神分裂案幾年前，北京豐臺(tái)區(qū)人民法院開(kāi)庭審理了一樁民事案件。一位學(xué)生媽媽在起訴中稱(chēng)，兒子1990年就讀于豐臺(tái)某小學(xué)，1994年7月因考試分?jǐn)?shù)低，未能升入中學(xué)，而后在該校留級(jí)。為了能讓孩子繼續(xù)升學(xué)，媽媽?xiě)?yīng)學(xué)校規(guī)左到醫(yī)院給孩子開(kāi)了一張“中檔智力低下證明”，并向?qū)W校申請(qǐng)兒子年齡已大，不適當(dāng)留級(jí)，但愿讓她升入初中。然而，她沒(méi)有想到，這張證明給孩子帶來(lái)了長(zhǎng)達(dá)兩年精神傷害。學(xué)校不久把這個(gè)秘密公之于眾。課上，個(gè)別教師當(dāng)著眾多學(xué)生面多次侮辱她是"弱智、白癡、大傻子"：課間，個(gè)別同窗還輪流打她，讓她喊自己是"大傻子”。1998年2月6日，她兒子被醫(yī)生診斷患了精神分裂癥。她以為是學(xué)校某些教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)地對(duì)孩子打罵侮辱，才導(dǎo)致了這種可悲成果。為洗，她提出了巨額補(bǔ)償規(guī)左。答：上述案例中，學(xué)校侵犯了學(xué)生人身權(quán)中身心健康權(quán)、隱私權(quán)和侮辱了學(xué)生人格尊嚴(yán)。同步，學(xué)校又侵犯了該學(xué)生受教誨平等權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十五條規(guī)左：“學(xué)校、幼兒園教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和小朋友實(shí)行體罰、變相體罰或者英她侮辱人格尊嚴(yán)行為。"案例中，學(xué)校人個(gè)別教師當(dāng)眾多次侮辱該學(xué)生是"弱智、白癡、大傻仔"，這嚴(yán)重侵犯了她人格尊嚴(yán)權(quán)，由此而導(dǎo)致她患上精神分裂癥，又是對(duì)她身心健康權(quán)侵犯。《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)泄："任何人組織和個(gè)人不得披露未成年人隱私。"案例中，學(xué)校把學(xué)生隱私發(fā)布于眾，這是對(duì)她隱私權(quán)嚴(yán)重侵犯?！督陶d法》第九條規(guī)立："中華人民共和國(guó)公民有受教誨權(quán)利和義務(wù)。"案例中學(xué)校以各種理由，企圖剝奪該名學(xué)生接受恰當(dāng)教誨權(quán)利，這也是對(duì)她受教誨權(quán)侵犯。作業(yè)4一、填空題：1、學(xué)校人身保險(xiǎn)屬商業(yè)保險(xiǎn)性質(zhì)，依照《保險(xiǎn)法》關(guān)于規(guī)泄，保險(xiǎn)雙方應(yīng)遵循自愿、平等、公平、誠(chéng)信等基本原則訂立保險(xiǎn)合同。2、融資方式是指社會(huì)資金由盈余部門(mén)（資金供應(yīng)者）向赤字部門(mén)（資金需求者）轉(zhuǎn)移形式、手段、路過(guò)和渠道。依照融資過(guò)程中形成產(chǎn)權(quán)關(guān)系，其可以分為股權(quán)融資和債權(quán)融資兩種。3、歸責(zé)是對(duì)法律責(zé)任歸結(jié)，它是一種復(fù)雜責(zé)任判斷過(guò)程，判斷、確認(rèn)、追究以及免除責(zé)任時(shí)必要依照一左原則和規(guī)則，這就是歸責(zé)原則。依照各國(guó)立法現(xiàn)狀，普通采用歸責(zé)原則有過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、嚴(yán)格責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。4、法律責(zé)任類(lèi)型是指承擔(dān)法律責(zé)任方式類(lèi)別。依照違法性質(zhì)和危害限度不同，可將其分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲法律責(zé)任。5、法律救濟(jì)是指法律關(guān)系主體合法權(quán)益受到侵犯半導(dǎo)致?lián)p害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救法律制度。6、申訴制度可以分為兩種。其中，訴訟上申訴制度是指當(dāng)事人或其她公民對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力判決、裁圧不服，依法向人民法院或人民檢察院提岀重新解決申訴。二、選取題：1、 下列各項(xiàng)中，（ABC）關(guān)系不屬于學(xué)校與社會(huì)民事法律關(guān)系。物權(quán)債權(quán)人身行政2、 校外教誨是指運(yùn)用學(xué)校以外各種教誨經(jīng)濟(jì)夠?qū)Γ―）進(jìn)行教誨。公民青少年和小朋友學(xué)生學(xué)生青少年3、 下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是法律責(zé)任構(gòu)成要件之一？（D）A衍為心理狀態(tài)因果關(guān)系產(chǎn)權(quán)關(guān)系4、 下列各項(xiàng)中，（C）是國(guó)內(nèi)行政處分重要方式之一。管制拘役降級(jí)勞動(dòng)教養(yǎng)5、 下列各項(xiàng)中，（A）是學(xué)生申訴制度基本特點(diǎn)之一。有關(guān)性非訴訟性自主性普遍性6、 下列各項(xiàng)中，（C）不是行政復(fù)議程序之一。A沖請(qǐng)受理判決執(zhí)行三、 簡(jiǎn)答題：1、學(xué)校捐贈(zèng)中應(yīng)遵循哪些基本原則？答：（1）積極做好宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)工作；（2）堅(jiān)持“自愿、量力”基本原則：（3）保證捐贈(zèng)合法性。2、 簡(jiǎn)述與教師關(guān)于法律責(zé)任。答：（1）侮辱、毆打、報(bào)復(fù)教師法律責(zé)任：（2）拖欠教師工資或者侵犯教師英她合法權(quán)益法律責(zé)任；（3）教師不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。3、 教誨行政復(fù)議特點(diǎn)有哪些？答：（1）行政復(fù)議是行政機(jī)關(guān)行為：（2）行政復(fù)議內(nèi)容是解決行政爭(zhēng)議：（3）行政復(fù)議審核對(duì)象是詳細(xì)行政行為，并附帶審查某些抽象行政行為；（4）行政復(fù)議啟動(dòng)是依行政相對(duì)人申請(qǐng)：＜5）行政復(fù)議程序是準(zhǔn)司法程序。四、 闡述題：1、請(qǐng)分析應(yīng)如何加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，保障學(xué)校正常教學(xué)秩序。當(dāng)前，與學(xué)校有關(guān)社會(huì)治安問(wèn)題不少，某些地方?jīng)_擊校園、滋擾教學(xué)、傷害師生、攔路搶劫中小學(xué)生財(cái)物等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，個(gè)別地方甚至發(fā)生女大學(xué)生、研究生被拐賣(mài)現(xiàn)象，等等，為此，（1）公安、司法和工商管理部門(mén)，應(yīng)與關(guān)于部門(mén)密配合，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)綜合合治理和文化建設(shè)，大力整頓文化市場(chǎng)，禁止宣傳眾力、兇殺、色情、恐怖、迷信圖書(shū)報(bào)刊、音像制品在校園內(nèi)和青少年中傳播，堅(jiān)決打擊和抵制賭博、酗灑、不健康歌曲和封建迷信活動(dòng)對(duì)學(xué)生毒害，消除誘發(fā)青少年不良行為各種因素；（2）禁止對(duì)少年小朋友有害表演、展覽和各種形式賭博活動(dòng);（3）營(yíng)業(yè)性電子游戲、臺(tái)球等活動(dòng)攤點(diǎn)管理要左點(diǎn)泄人，設(shè)點(diǎn)要盡量遠(yuǎn)離學(xué)校。營(yíng)業(yè)性舞廳、灑吧等中小學(xué)生不適當(dāng)入內(nèi)場(chǎng)合，要禁止中小學(xué)生入內(nèi)；（4）任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占學(xué)校場(chǎng)地、房屋和設(shè)備：（5）不得在校恫附近開(kāi)設(shè)集市、生成噪音、污染環(huán)境：（6）要注意防止網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生精神污染和身心傷害；（7）不容許任何組織或個(gè)人在校園內(nèi)從事以師生為消費(fèi)對(duì)象賺錢(qián)活動(dòng)：（8）堅(jiān)決抵制關(guān)于單位向?qū)W校亂攤派和通過(guò)學(xué)校搭車(chē)收費(fèi)現(xiàn)象。2、試述學(xué)生傷害事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。《學(xué)生傷害事故解決辦法》第九條規(guī)左：因下列情形之一導(dǎo)致學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任：（2）學(xué)校校舍、場(chǎng)地、其她公共設(shè)施，以及學(xué)校提供應(yīng)學(xué)生使用學(xué)具、教誨教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定原則，或者有明顯不安全因素：（2）學(xué)校安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采用辦法：（3）學(xué)校向?qū)W生提供藥物、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)關(guān)于原則、規(guī)左：（4）學(xué)校組織學(xué)生參加教誨教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)安全教誨，并未在可預(yù)見(jiàn)范疇內(nèi)采用必要安全辦法；（5）學(xué)校懂得教師或者英她工作人員患有不適當(dāng)擔(dān)任教誨教學(xué)工作疾病，但未采用必要辦法：（6）學(xué)校違背關(guān)于規(guī)左，組織或者安排未成年學(xué)生從事不適當(dāng)未成年人參加勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者英她活動(dòng)；（7）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特左疾病，不適當(dāng)參加某種教誨教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知懂得或者應(yīng)當(dāng)懂得，但未予以必要注意；（8）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未依照實(shí)際狀況及時(shí)采用相應(yīng)辦法，導(dǎo)致不良后果加重：（9）學(xué)校教師或者其她工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違背工作規(guī)泄、操作規(guī)程、職業(yè)道徳或者其她關(guān)于規(guī)左：（10）學(xué)校教師或者其她工作人員在負(fù)責(zé)組織、管理未成年學(xué)生職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具備危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要管理、告誡或者制止：（11）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接有關(guān)