第24課《寓言四則-穿井得一人》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第24課《寓言四則——穿井得一人》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《寓言四則——穿井得一人》的文本解讀、修辭手法及寓意理解，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和道德素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元《寓言四則》中的一篇，與學生在小學階段學過的寓言故事相銜接，通過分析寓言的寓意、修辭手法，幫助學生鞏固和提高對文言文的閱讀理解能力，同時引導學生在現(xiàn)實生活中運用寓言的智慧。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《穿井得一人》的文本，提高學生文言文閱讀理解能力，學會運用適當?shù)拈喿x策略，積累文言詞匯，增強語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解寓言的寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從文本中提取信息，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學習寓言故事，了解我國傳統(tǒng)文化，感受古代寓言的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞寓言故事中的修辭手法，提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運用寓言的形式創(chuàng)作自己的故事。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解并分析寓言《穿井得一人》的寓意：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生深入理解寓言的深層含義，即通過故事表面的簡單敘述，揭示出背后的人生哲理和社會現(xiàn)象。例如，讓學生明白故事中“穿井得一人”的真正寓意是指通過勤勞和智慧創(chuàng)造財富，而非字面意義上的“挖井得到一個人”。

-掌握文言文閱讀技巧：教授學生如何通過斷句、詞義推斷等技巧，提高文言文的閱讀效率。例如，通過分析句子結(jié)構(gòu)，識別關(guān)鍵詞匯，理解句子含義。

2.教學難點

-文言文詞匯和句式理解：學生可能對文言文中的生僻字詞和特殊句式感到困難。例如，如何理解“穿井”一詞，以及“得一人”這個表達在文言文中的具體含義。

-寓意的抽象理解：寓言的寓意通常是抽象的，學生可能難以從故事中直接領(lǐng)悟到寓意。例如，理解“穿井得一人”寓意中的“勤勞”和“智慧”是如何在故事中體現(xiàn)的，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應用。

-修辭手法的識別與應用：學生可能不熟悉寓言故事中的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，在《穿井得一人》中，如何識別并理解“穿井”這個比喻手法的運用，以及它如何增強了寓言的表現(xiàn)力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放與《穿井得一人》寓言相關(guān)的動畫視頻，幫助學生直觀理解故事情節(jié)；展示古代挖井的圖片，增強學生對文言文情景的想象。

2.閱讀材料：提供與寓言故事主題相關(guān)的現(xiàn)代漢語短文，幫助學生聯(lián)系實際生活，加深對寓言寓意的理解。

3.在線工具：使用在線文言文詞典，方便學生隨時查詢不熟悉的字詞；利用互動式在線文言文聽力練習，提高學生對文言文語音和語調(diào)的感知能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論在日常生活中的存在。

-目的：引發(fā)學生對邏輯思考的興趣，為學習寓言故事中的邏輯推理打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋寓言故事中的“概念”（如勤勞、智慧）、“判斷”（如故事中人物的行為是否明智）和“推理”（如故事寓意背后的邏輯）。

-演繹推理：以《穿井得一人》為例，分析故事中的三段論結(jié)構(gòu)，如“挖井是勤勞的行為，勤勞的行為會帶來財富，因此挖井會帶來財富”。

-歸納推理：引導學生從故事細節(jié)中歸納出一般性結(jié)論，如從“穿井得一人”的例子中歸納出勤勞致富的普遍規(guī)律。

-邏輯謬誤：分析故事中可能存在的邏輯謬誤，如以偏概全（認為每次挖井都會得一人），并教會學生識別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計判斷題，如“《穿井得一人》中的人物是否真的得到了一個人？”；選擇題，如“以下哪項最符合寓言的寓意？”；問答題，如“請用自己的話解釋《穿井得一人》的寓意?！?/p>

-小組討論：讓學生分小組討論故事中的邏輯推理，如“故事中的邏輯推理是否嚴謹？有哪些可以改進的地方？”

4.深化理解

-案例分析：分析現(xiàn)實生活中的案例，如“勤勞是否總是帶來成功？”讓學生運用寓言中的邏輯思維解決問題。

-辯論活動：組織辯論，如“勤勞是否是成功的必要條件？”讓學生分組辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的邏輯推理知識，強調(diào)寓言故事在邏輯推理中的應用。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，如“在《穿井得一人》中，你學到了哪些邏輯推理的知識？”以及“如何將這些知識應用到實際生活中？”六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于寓言故事的理解比預期要深入，他們能夠較好地抓住《穿井得一人》的寓意，但在文言文的閱讀上還存在一些困難，尤其是對一些生僻字詞的理解。接下來，我計劃增加一些文言文的閱讀練習，幫助他們更好地掌握文言文的閱讀技巧。另外，辯論活動中學生的參與度很高，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)鼓勵他們積極參與，提高他們的邏輯思維和表達能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《穿井得一人》寓言相關(guān)的圖片，如古人挖井的場景，以及與勤勞、智慧相關(guān)的圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：準備一段關(guān)于寓言故事《穿井得一人》的動畫或短片，幫助學生直觀地理解故事情節(jié)，加強記憶。

-音頻素材：選取一段文言文的朗讀音頻，讓學生在聽力練習中熟悉文言文的語音和節(jié)奏。

閱讀材料：

-文言文選段：挑選《莊子》、《韓非子》等經(jīng)典著作中的其他寓言故事，作為課后閱讀材料，讓學生在課后自主閱讀，加深對寓言文學的理解。

-現(xiàn)代漢語解讀：提供《穿井得一人》的現(xiàn)代漢語解讀文章，幫助學生從不同角度理解寓言的深層含義。

實踐工具：

-文言文閱讀練習冊：編制一本文言文閱讀練習冊，包含詞匯練習、句子理解、翻譯練習等，幫助學生鞏固文言文知識。

-邏輯思維訓練冊：設計一本邏輯思維訓練冊，包含各種邏輯推理題目，如演繹推理、歸納推理等，用于課后自主練習，提高學生的邏輯思維能力。

教學資源具體內(nèi)容：

1.多媒體資源

-圖片素材：展示古人挖井的圖片，以及描繪勤勞、智慧象征的圖片，如鋤頭、書籍等。

-視頻素材：播放《穿井得一人》寓言動畫視頻，讓學生在視覺上感受故事情節(jié)。

-音頻素材：播放文言文《穿井得一人》的朗讀音頻，讓學生在聽力上練習文言文。

2.閱讀材料

-文言文選段：《莊子·秋水》中的寓言故事《秋水共長天一色》，《韓非子·喻老》中的寓言故事《鄭人買履》等。

-現(xiàn)代漢語