第7課 遼、西夏與北宋的并立（教學實錄）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第7課遼、西夏與北宋的并立（教學實錄）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《遼、西夏與北宋的并立》，了解遼、西夏的建立背景、歷史發(fā)展及其與北宋的關系，分析遼、西夏與北宋之間的政治、經(jīng)濟、文化交往。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級歷史下冊第7課《遼、西夏與北宋的并立》相關，學生在前面已經(jīng)學習了隋唐時期的歷史，了解了唐朝的繁榮和衰落，本節(jié)課將幫助學生進一步認識遼、西夏與北宋的歷史背景，豐富對中國古代歷史的認識。教學內(nèi)容涉及遼的建立、西夏的興起、遼與北宋的和戰(zhàn)關系等，與學生的已有知識有較好的銜接。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：通過分析遼、西夏與北宋的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生對歷史事件的時空觀念，理解不同歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化特點。

2.文化認同：通過對遼、西夏與北宋的文明交往的學習，增強學生對中華民族多元一體歷史文化的認同感。

3.思維能力：通過探討遼、西夏與北宋之間的關系，培養(yǎng)學生批判性思維和歷史推理能力，能夠從多角度分析歷史問題。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對歷史的好奇心和探索欲，培養(yǎng)其尊重歷史、客觀評價歷史人物和事件的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了隋唐時期的歷史知識，對唐朝的繁榮與衰落有了基本認識，對古代的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、民族關系等有一定了解。

2.學習興趣：學生對歷史故事、歷史人物有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史。學習能力：學生具備基本的閱讀和分析能力，能夠理解歷史事件的基本脈絡。學習風格：學生傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過圖表、實物等輔助材料來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于遼、西夏等少數(shù)民族的歷史了解不足，可能難以理解其與北宋的關系；對歷史事件的時間線索把握不準確，可能混淆不同歷史時期的特征；對歷史概念的理解可能不夠深入，需要引導學生在具體歷史背景中理解概念。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：播放遼、西夏與北宋歷史背景相關的視頻片段，展示歷史地圖和人物畫像，以及遼、西夏與北宋的文物圖片，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供與遼、西夏與北宋歷史相關的文獻資料，包括歷史文獻摘錄、學者論述等，加深學生對歷史事件的理解。

3.在線工具：使用在線歷史時間線工具，幫助學生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡，以及利用在線歷史資料庫，方便學生查找和對比不同歷史時期的信息。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示遼、西夏與北宋的歷史地圖，引導學生觀察并提問：“為什么在同一時期，中國會出現(xiàn)三個并立的政權？”

目的：激發(fā)學生對遼、西夏與北宋歷史背景的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：詳細講解遼、西夏的建立過程，以及與北宋的關系，介紹遼、西夏的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特色。

案例分析：通過展示遼與北宋的“澶淵之盟”案例，分析遼、西夏與北宋之間的政治互動。

歸納推理：引導學生從遼、西夏與北宋的歷史關系中歸納出中國古代民族關系的特點。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些關于遼、西夏與北宋歷史事件的選擇題和問答題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對知識點的掌握。

小組討論：組織學生就遼、西夏與北宋之間的和戰(zhàn)關系進行分組討論，討論其對當時社會的影響。

4.深化理解

案例分析：通過分析遼、西夏與北宋時期的文化交流，如科學技術、文學藝術的相互影響，讓學生理解民族融合的重要性。

辯論活動：組織學生就“遼、西夏與北宋的并立對當時社會的影響是正面還是負面”的論題進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結遼、西夏與北宋的歷史背景、政治經(jīng)濟關系和文化交流，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論自己在分析歷史事件中的收獲和不足。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對遼、西夏與北宋的歷史背景和政治互動有了較好的理解，但在分析歷史事件和文化交流方面，部分學生仍顯得有些被動，未能充分參與到課堂討論中。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組合作研究、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，可以引入更多與學生學習生活相關的案例，幫助學生更好地理解和吸收歷史知識。七、結語

同學們，今天我們一起學習了遼、西夏與北宋的并立，這是一個非常特殊的歷史時期。通過這節(jié)課，我們不僅了解了遼、西夏與北宋的歷史背景、政治關系和文化交流，還學會了如何從多個角度去分析歷史事件。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際中，去思考更多歷史問題，培養(yǎng)自己的歷史思維能力和批判性思維。歷史是鮮活的，它不僅僅存在于書本上，更貫穿于我們的日常生活。讓我們一起繼續(xù)探索歷史的奧秘，感受歷史的魅力吧！下課！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言和討論中表現(xiàn)積極，能夠主動參與到對遼、西夏與北宋歷史背景的探討中，合作能力有所體現(xiàn)。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地描述遼、西夏與北宋的關系，對歷史事件的理解較為深刻。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合所學知識對歷史事件進行案例分析，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：學生在單元測試中表現(xiàn)穩(wěn)定，對遼、西夏與北宋的歷史知識掌握較為扎實，能夠靈活運用所學知識解決問題。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反映對歷史案例的分析環(huán)節(jié)感到最有收獲，但希望在課堂討論中能有更多機會發(fā)表自己的觀點。

教師反思：教學過程中，應更加注重激發(fā)學生的主觀能動性，增加課堂互動環(huán)節(jié)，同時，對學生的個性化需求給予更多關注，以提高教學質(zhì)量。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作詳細的PPT課件，涵蓋遼、西夏與北宋的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等關鍵知識點，以及相關的歷史地圖、人物畫像和重要文物圖片，以直觀的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.案例資源：收集遼、西夏與北宋時期的典型歷史事件案例，如“澶淵之盟”、“慶歷新政”等，以及相關的歷史文獻摘錄，用于課堂討論和分析。

3.視頻資源：整合歷史紀錄片片段，如《中國通史》中關于遼、西夏與北宋的部分，以及歷史題材的電影或電視劇剪輯，以視頻形式輔助教學，增強學生的學習興趣。

4.文章資源：精選歷史學術文章和解讀，提供給學生作為課后閱讀材料，加深對歷史事件的理解和思考。

在線學習平臺：

1.課程論壇：建立在線論壇，供學生在課后討論課程相關話題，教師可以參與指導，促進學生的自主學習。

2.在線測試：利用在線平臺進行隨堂測試和單元測試，及時評估學生的學習效果，便于教師調(diào)整教學進度和方法。

3.資源共享：在平臺上共享教學資源，包括課件、案例、視頻和文章，方便學生隨時查閱和復習。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）正常運行，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定和安全的網(wǎng)絡環(huán)境，保證在線學習平臺的流暢運行，以及學生和教師的網(wǎng)絡訪問。

3.技術培訓：為教師提供必要的技術培訓，包括教學軟件的使用、網(wǎng)絡資源的搜索和管理等，提升教師的信息技術應用能力。

4.技術維護：定期對教學設備和網(wǎng)絡進行維護，確保教學的順利進行，減少因技術問題導致的課堂中斷。

輔助教學工具：

1.時間線工具：使用在線歷史時間線工具，幫助學生梳理遼、西夏與北宋的歷史發(fā)展脈絡，直觀展示歷史事件的時間順序。

2.在線詞典：提供在線歷史詞典，方便學生查找歷史名詞和概念，加強對專業(yè)術語的理解。

3.資料庫：利用在線歷史資料庫，提供豐富的歷史文獻、研究資料和學術觀點，供學生進行深度學習和研究。

互動交流平臺：

1.辯論平臺：建立在線辯論平臺，定期組織歷史主題辯論活動，鼓勵學生提出觀點，鍛煉其邏輯思維和論證能力。

2.問答系統(tǒng)：設置在線問答系統(tǒng)，學生可以隨時向教師提問，教師及時回應，促進師生之間的互動交流。

3.家長溝通平臺：建立家長溝通平臺，讓家長了解學生在歷史學習方面的進展和問題，促進家校合作。

評估與反饋系統(tǒng)：