Unit3 Where did you go（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Wheredidyougo

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊，六（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解Unit3Wheredidyougo的內(nèi)容，包括過去時態(tài)的動詞變化、詢問對方過去某個時間做了什么及回答的句型。教材章節(jié)內(nèi)容涉及第三單元的課文A部分，包括生詞學(xué)習(xí)、課文理解、句型練習(xí)等。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則及詢問對方過去活動的基本句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)知識進行日常交流。

3.通過實踐練習(xí)，提高學(xué)生運用英語過去時態(tài)描述過去事件的能力，增強語言表達能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示與學(xué)生生活相關(guān)的過去事件圖片，如旅行、節(jié)日慶祝等，以此引出本節(jié)課的主題。

-情境模擬：模擬真實的對話場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享自己的過去經(jīng)歷，并討論如何用英語表達。

-角色扮演：學(xué)生分飾不同的角色，如旅行者、記者等，通過問答的形式練習(xí)過去時態(tài)的句型。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后完成自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和所學(xué)知識點的掌握情況。

-同伴評價：學(xué)生相互評價對方在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，提供反饋和建議。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及相關(guān)句型結(jié)構(gòu)。

2.情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體情境，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。

3.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生通過問答、小組討論等形式積極參與課堂活動。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程重點和實例，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

3.角色扮演道具：準(zhǔn)備相關(guān)的角色扮演道具，讓學(xué)生在模擬情境中更自然地使用英語。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的旅行經(jīng)歷，并提出問題：“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”學(xué)生們自由分享他們的經(jīng)歷，教師板書學(xué)生的答案，并引入本節(jié)課的主題——過去時態(tài)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，展示動詞的過去式變化，并讓學(xué)生通過例子理解規(guī)則。

-利用PPT展示課文中的對話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析對話中使用的過去時態(tài)句型。

-學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音并解釋難懂詞匯。

-分組練習(xí)，學(xué)生根據(jù)提示用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，教師巡回指導(dǎo)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個過去的共同經(jīng)歷，如“Lastweekendwewenttothebeach.”，然后制作一張海報，展示他們的經(jīng)歷，并用英語句子描述。學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的過去時態(tài)知識來完成任務(wù)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每組學(xué)生展示他們的海報，并讓其他學(xué)生聽后回答問題，以檢驗理解程度。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述他們最近的一次旅行或經(jīng)歷。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生對過去時態(tài)有了基本的理解和運用能力。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于過去時態(tài)的動詞變化仍存在混淆，未能熟練運用。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，將增加更多針對性的練習(xí)，如填空、改寫句子等，以鞏固學(xué)生對過去時態(tài)動詞變化規(guī)則的記憶。同時，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與過去時態(tài)相關(guān)的旅行、節(jié)日、活動等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，并作為角色扮演的背景。

-視頻素材：剪輯一些簡短的英語視頻片段，展示不同場景下的過去時態(tài)使用實例，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-音頻素材：錄制或選取英語聽力練習(xí)，包含過去時態(tài)的對話或故事，用于提高學(xué)生的聽力和理解能力。

閱讀材料：

-文本素材：選擇與教材單元主題相關(guān)的英文短文或故事，如描述某個過去的事件或經(jīng)歷，供學(xué)生在課后閱讀，加強對過去時態(tài)的理解和運用。

-擴展閱讀：推薦學(xué)生閱讀包含過去時態(tài)的英語小故事或文章，以豐富他們的詞匯量和語言表達能力。

實踐工具：

-練習(xí)題：設(shè)計一系列與過去時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、改寫句子、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-角色扮演卡：制作包含不同角色和情境的卡片，供學(xué)生在角色扮演活動中使用，增強他們的口語交流能力。

-自我評價表：制定自我評價表格，讓學(xué)生在課后自我評估對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，以便及時查漏補缺。

教學(xué)輔助軟件：

-互動式教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供過去時態(tài)的練習(xí)和測試，以及實時反饋，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)和提高。

-電子白板軟件：使用電子白板軟件，教師可以實時展示例句、練習(xí)題等，方便學(xué)生跟隨教師的講解和示范。

教學(xué)參考資料：

-教師用書：參考教師用書中的教學(xué)建議和活動設(shè)計，為課堂教學(xué)提供更多的靈感和資源。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線論壇等，尋找與過去時態(tài)相關(guān)的教學(xué)材料和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。

這些教學(xué)資源與支持旨在為學(xué)生提供一個全面、互動和實際的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握過去時態(tài)的使用。通過多種資源的應(yīng)用，教師可以更有效地傳授知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了過去時態(tài)，通過旅行照片的導(dǎo)入，我們回顧了自己的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)了如何用英語描述過去的事件。大家表現(xiàn)得非常積極，也很有創(chuàng)意，在角色扮演和海報制作環(huán)節(jié)中，我看到了你們對英語學(xué)習(xí)的熱情和努力。記住，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠自信地與世界交流。我希望你們能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，把今天學(xué)到的知識運用到日常生活中去。下次課，我們會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)過去時態(tài)的其他用法。加油，我相信你們都能做到的！九評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生們在運用過去時態(tài)描述經(jīng)歷時，大部分能正確使用動詞的過去式，但仍有少數(shù)學(xué)生在動詞變化上存在錯誤。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠運用所學(xué)知識描述過去事件，但部分學(xué)生在語法細節(jié)上還需加強。

-測試成績：單元測試顯示，學(xué)