第6課 北宋的政治（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)（河北專版）

第6課北宋的政治（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)（河北專版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第6課北宋的政治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)，河北專版，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：北宋的建立、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及民族關(guān)系等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北宋時(shí)期我國(guó)的歷史背景、政治特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)分析北宋政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念，使其能夠理解歷史發(fā)展的連貫性和階段性。

2.文化認(rèn)同：通過(guò)對(duì)北宋社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提升其民族自豪感。

3.家國(guó)情懷：通過(guò)了解北宋民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情感，樹立正確的民族觀和國(guó)家觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，對(duì)古代中國(guó)的歷史發(fā)展有了一定的了解。此外，學(xué)生還了解了中國(guó)古代的政治制度，如科舉制度、三省六部制等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)了解歷史。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和歸納總結(jié)方面有一定能力，但可能缺乏深入思考的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)北宋政治制度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的政治關(guān)系和制度細(xì)節(jié)感到困惑。此外，對(duì)歷史事件的分析和歸納總結(jié)可能也會(huì)給他們帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。需要引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維和分析能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、小組討論法和案例研究法，以講授法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和案例研究深入理解北宋政治的特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)北宋政治制度角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同政治角色，體驗(yàn)北宋時(shí)期的政治運(yùn)作；同時(shí)，通過(guò)歷史事件案例分析，讓學(xué)生探討政治決策的影響。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示歷史地圖、政治制度結(jié)構(gòu)圖等視覺輔助材料，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)播放一段關(guān)于北宋時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的短視頻，讓學(xué)生直觀感受北宋時(shí)期的歷史背景。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“大家剛才看到了什么？北宋時(shí)期給你留下了什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——北宋的政治。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過(guò)PPT展示北宋時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋的基本情況。接著，教師針對(duì)每個(gè)部分提出問(wèn)題，如“北宋的政治制度有哪些特點(diǎn)？”“北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的？”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。在討論過(guò)程中，教師適時(shí)給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.1政治制度：介紹北宋的政治制度特點(diǎn)，如加強(qiáng)中央集權(quán)、分化事權(quán)等，引導(dǎo)學(xué)生理解北宋政治制度的創(chuàng)新和影響。

2.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進(jìn)步，以及城市化的表現(xiàn)。

2.3民族關(guān)系：講解北宋時(shí)期的民族關(guān)系，包括與遼、西夏等周邊民族的關(guān)系，以及北宋政府如何處理民族問(wèn)題。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與北宋政治相關(guān)的主題（如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等），進(jìn)行角色扮演。各小組成員分別扮演北宋時(shí)期的皇帝、官員、商人、農(nóng)民等角色，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，展示北宋政治的各個(gè)方面。教師在旁聽并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解北宋政治的特點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)關(guān)于北宋政治的問(wèn)題，如“如果你是北宋時(shí)期的皇帝，你會(huì)如何處理與遼、西夏等周邊民族的關(guān)系？”要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并給出自己的答案。教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和討論，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對(duì)北宋政治制度的理解較為深入，但對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系的理解相對(duì)較弱。另外，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，未能充分體現(xiàn)活動(dòng)的互動(dòng)性。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系理解不足的問(wèn)題，后續(xù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解，結(jié)合具體歷史事件進(jìn)行分析。此外，對(duì)于角色扮演活動(dòng)，教師應(yīng)提前進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并參與解答，以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和歷史思維能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀教材第6課《北宋的政治》的內(nèi)容，重點(diǎn)理解北宋政治制度的特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及民族關(guān)系。

2.完成以下書面作業(yè)：

a.列出北宋時(shí)期的政治制度創(chuàng)新點(diǎn)，并簡(jiǎn)述其對(duì)后世的影響。

b.描述北宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)，至少舉出三個(gè)具體例子。

c.分析北宋政府處理民族關(guān)系的策略，并評(píng)價(jià)其效果。

3.收集有關(guān)北宋的歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片、視頻等，準(zhǔn)備在下節(jié)課的課堂討論中分享。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)北宋政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系的理解程度，以及他們能否將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，給出以下反饋：

a.對(duì)于政治制度創(chuàng)新點(diǎn)的描述，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確列出，但部分學(xué)生對(duì)影響的分析不夠深入，需要引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

b.在描述經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，部分學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容舉出實(shí)例，但例子不夠豐富，需要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步查閱資料，增加對(duì)歷史細(xì)節(jié)的了解。

c.在分析民族關(guān)系策略時(shí)，學(xué)生普遍能夠概括出北宋政府的基本策略，但對(duì)于策略的評(píng)價(jià)多停留在表面，需要指導(dǎo)他們從多角度進(jìn)行思考，形成自己的見解。

3.針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出以下改進(jìn)建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)和歸納，避免照搬教材原文。

b.提醒學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，要注意結(jié)合時(shí)代背景，理解歷史事件的復(fù)雜性。

c.對(duì)于收集歷史資料的任務(wù)，建議學(xué)生注意資料的可靠性和相關(guān)性，學(xué)會(huì)篩選和利用信息。

4.在下節(jié)課開始時(shí)，預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生分享他們收集到的歷史資料，以此檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與度，并對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集北宋時(shí)期的地圖、宮廷畫作、市井生活繪圖等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-視頻素材：剪輯北宋歷史相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如《歷史轉(zhuǎn)折中的北宋》等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解北宋的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

-音頻素材：選取北宋時(shí)期的詩(shī)詞朗誦、古典音樂(lè)等，作為課堂氛圍的營(yíng)造和背景音樂(lè)。

2.閱讀材料：

-歷史文獻(xiàn)：提供《宋史》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生在課后閱讀，深入了解北宋的歷史背景和政治制度。

-學(xué)術(shù)論文：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《北宋政治制度研究》、《北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析》等，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

3.實(shí)踐工具：

-歷史時(shí)間軸：制作北宋時(shí)期的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和人物，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-政治制度圖解：設(shè)計(jì)北宋政治制度的結(jié)構(gòu)圖，包括科舉制度、官職體系等，幫助學(xué)生清晰地理解政治制度的運(yùn)作機(jī)制。

-經(jīng)濟(jì)文化資料包：整理北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和文化資料，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)發(fā)展、商業(yè)活動(dòng)、文化藝術(shù)等，供學(xué)生研究討論。

4.互動(dòng)工具：

-角色扮演卡牌：設(shè)計(jì)包含不同政治角色、歷史人物的卡牌，用于角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-討論引導(dǎo)卡：制作引導(dǎo)討論的問(wèn)題卡片，包括開放性問(wèn)題、分析性問(wèn)題等，用于課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.評(píng)估工具：

-課堂問(wèn)答記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和回答情況，用于評(píng)估