第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊

第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《我的叔叔于勒》是法國作家居伊·德·莫泊桑的一篇著名短篇小說，收錄于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊。本課通過講述主人公于勒叔叔的故事，揭示了社會(huì)階層、親情和金錢觀念之間的矛盾。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性的復(fù)雜性和社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考和探討。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《我的叔叔于勒》中的人物性格和故事情節(jié)，掌握分析人物形象和主題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，通過課文學(xué)習(xí)提升對(duì)小說藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討家庭關(guān)系、金錢觀和社會(huì)道德等現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《我的叔叔于勒》中的經(jīng)典橋段，如于勒叔叔的突然出現(xiàn)和消失，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的不同角色，體驗(yàn)人物情感和動(dòng)機(jī)，加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，針對(duì)課文中的關(guān)鍵問題和人物動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如于勒、若瑟夫等，通過角色扮演來理解人物的內(nèi)心世界和故事發(fā)展。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生反思自己在閱讀過程中的感受和對(duì)課文主題的理解。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相交流對(duì)故事情節(jié)、人物性格分析的看法，提高評(píng)價(jià)能力和批判性思維。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：板書、視頻播放、實(shí)物展示（如模擬人物角色的道具）五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“于勒叔叔”的故事，提出故事中隱含的邏輯問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，為理解故事中人物行為的邏輯性打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：分析《我的叔叔于勒》中的人物關(guān)系和情感變化，講解故事背后的社會(huì)背景和金錢觀。

-演繹推理：通過課文中的具體事件，如于勒叔叔的財(cái)富變化對(duì)家庭成員態(tài)度的影響，演示演繹推理的過程。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中歸納出一般性的社會(huì)現(xiàn)象，如金錢對(duì)人際關(guān)系的影響。

-邏輯謬誤：識(shí)別故事中可能存在的邏輯謬誤，如人物行為的非理性部分，并討論其合理性。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生分析課文中的特定段落，識(shí)別邏輯關(guān)系和人物動(dòng)機(jī)。

-小組討論：分組討論課文中的關(guān)鍵問題，如何對(duì)待家庭中的金錢觀和親情關(guān)系。

4.深化理解

-案例分析：分析故事中若瑟夫?qū)Υ迨宓膽B(tài)度，探討其在道德和情感上的復(fù)雜性。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，讓學(xué)生就“金錢與親情的關(guān)系”展開討論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物性格分析、主題探討、邏輯推理的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用邏輯思維處理人際關(guān)系問題。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對(duì)于《我的叔叔于勒》這篇課文的理解比較深入，能夠抓住人物性格和故事主旨。但在邏輯推理的應(yīng)用上，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我想在今后的教學(xué)中，可以更多地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來分析故事中的邏輯關(guān)系，這樣他們可能會(huì)更容易理解和接受。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)不太愿意發(fā)表意見，可能是害怕說錯(cuò)。我計(jì)劃在下一次課之前，先給他們一些準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們在小組內(nèi)先討論，然后再在全班分享，這樣可以增加他們的自信心。

還有，我覺得可以增加一些與課文相關(guān)的延伸閱讀，比如介紹一些其他作家的類似作品，讓學(xué)生能夠更廣泛地了解這類文學(xué)作品，拓展他們的視野。通過這些改進(jìn)，希望能夠讓學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，也能提高他們的邏輯思維和分析能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《我的叔叔于勒》的內(nèi)容，回答以下問題：

-請(qǐng)簡述若瑟夫?qū)κ迨逵诶盏膽B(tài)度變化過程。

-分析菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)叔叔于勒貧窮后的反應(yīng)，以及這反映了他們什么樣的性格特點(diǎn)。

-課文中的叔叔于勒為什么會(huì)有這樣的命運(yùn)？這一形象對(duì)社會(huì)有什么啟示？

2.寫作任務(wù)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，題目為《我眼中的若瑟夫》，要求從若瑟夫的角度出發(fā)，描述他對(duì)叔叔于勒的情感變化，以及這種變化背后的原因。

3.思考題：討論金錢在人際關(guān)系中的作用，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到了以下幾個(gè)問題：

-閱讀理解題的回答中，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，對(duì)人物性格的分析不夠深入。對(duì)于這部分學(xué)生，我給出了具體的情節(jié)回顧和人物性格分析的建議，幫助他們更好地理解課文。

-在寫作任務(wù)中，一些學(xué)生能夠很好地代入若瑟夫的角色，但也有一些學(xué)生的寫作缺乏情感共鳴和細(xì)膩的內(nèi)心描寫。我對(duì)這些學(xué)生的寫作進(jìn)行了逐句批改，指出可以改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)情感描寫、細(xì)化心理活動(dòng)等。

-對(duì)于思考題，學(xué)生們普遍能夠結(jié)合課文和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)表述不夠清晰。我針對(duì)這些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助