第16課《我的叔叔于勒》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第16課《我的叔叔于勒》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程背景與目標定位

《我的叔叔于勒》是法國作家居伊·德·莫泊桑的一篇著名短篇小說，收錄于2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊。本課通過講述主人公于勒叔叔的故事，揭示了社會階層、親情和金錢觀念之間的矛盾。本節(jié)課旨在幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和文學鑒賞能力，同時引導學生關注人性的復雜性和社會現(xiàn)象，激發(fā)學生思考和探討。二、教學目標

1.讓學生理解《我的叔叔于勒》中的人物性格和故事情節(jié)，掌握分析人物形象和主題的方法。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維，通過課文學習提升對小說藝術特色的認識。

3.引導學生結合課文內容，探討家庭關系、金錢觀和社會道德等現(xiàn)實問題，提高學生的社會認知和語言表達能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用《我的叔叔于勒》中的經典橋段，如于勒叔叔的突然出現(xiàn)和消失，引導學生進入故事情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-情境模擬：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的不同角色，體驗人物情感和動機，加深對人物性格和故事主題的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，針對課文中的關鍵問題和人物動機進行深入討論，鼓勵學生從多個角度分析問題。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，如于勒、若瑟夫等，通過角色扮演來理解人物的內心世界和故事發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置寫作任務，讓學生反思自己在閱讀過程中的感受和對課文主題的理解。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，互相交流對故事情節(jié)、人物性格分析的看法，提高評價能力和批判性思維。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、相關背景資料

-教學手段：板書、視頻播放、實物展示（如模擬人物角色的道具）五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“于勒叔叔”的故事，提出故事中隱含的邏輯問題，引發(fā)學生的興趣和思考。

-目的：激發(fā)學生對課文內容的好奇心，為理解故事中人物行為的邏輯性打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：分析《我的叔叔于勒》中的人物關系和情感變化，講解故事背后的社會背景和金錢觀。

-演繹推理：通過課文中的具體事件，如于勒叔叔的財富變化對家庭成員態(tài)度的影響，演示演繹推理的過程。

-歸納推理：引導學生從故事中歸納出一般性的社會現(xiàn)象，如金錢對人際關系的影響。

-邏輯謬誤：識別故事中可能存在的邏輯謬誤，如人物行為的非理性部分，并討論其合理性。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計問題，讓學生分析課文中的特定段落，識別邏輯關系和人物動機。

-小組討論：分組討論課文中的關鍵問題，如何對待家庭中的金錢觀和親情關系。

4.深化理解

-案例分析：分析故事中若瑟夫對待叔叔的態(tài)度，探討其在道德和情感上的復雜性。

-辯論活動：組織辯論，讓學生就“金錢與親情的關系”展開討論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的重點內容，如人物性格分析、主題探討、邏輯推理的應用。

-學生反饋：邀請學生分享學習體會，討論如何在現(xiàn)實生活中應用邏輯思維處理人際關系問題。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我覺得學生們對于《我的叔叔于勒》這篇課文的理解比較深入，能夠抓住人物性格和故事主旨。但在邏輯推理的應用上，部分學生還是顯得有些吃力。我想在今后的教學中，可以更多地設計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己來分析故事中的邏輯關系，這樣他們可能會更容易理解和接受。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時不太愿意發(fā)表意見，可能是害怕說錯。我計劃在下一次課之前，先給他們一些準備時間，讓他們在小組內先討論，然后再在全班分享，這樣可以增加他們的自信心。

還有，我覺得可以增加一些與課文相關的延伸閱讀，比如介紹一些其他作家的類似作品，讓學生能夠更廣泛地了解這類文學作品，拓展他們的視野。通過這些改進，希望能夠讓學生在享受閱讀的同時，也能提高他們的邏輯思維和分析能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解題：請學生根據(jù)《我的叔叔于勒》的內容，回答以下問題：

-請簡述若瑟夫對叔叔于勒的態(tài)度變化過程。

-分析菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)叔叔于勒貧窮后的反應，以及這反映了他們什么樣的性格特點。

-課文中的叔叔于勒為什么會有這樣的命運？這一形象對社會有什么啟示？

2.寫作任務：讓學生撰寫一篇短文，題目為《我眼中的若瑟夫》，要求從若瑟夫的角度出發(fā)，描述他對叔叔于勒的情感變化，以及這種變化背后的原因。

3.思考題：討論金錢在人際關系中的作用，結合課文內容和個人經驗，談談自己的看法。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到了以下幾個問題：

-閱讀理解題的回答中，部分學生未能準確把握故事情節(jié)，對人物性格的分析不夠深入。對于這部分學生，我給出了具體的情節(jié)回顧和人物性格分析的建議，幫助他們更好地理解課文。

-在寫作任務中，一些學生能夠很好地代入若瑟夫的角色，但也有一些學生的寫作缺乏情感共鳴和細膩的內心描寫。我對這些學生的寫作進行了逐句批改，指出可以改進的地方，如加強情感描寫、細化心理活動等。

-對于思考題，學生們普遍能夠結合課文和個人經驗進行思考，但部分學生的觀點表述不夠清晰。我針對這些學生的作業(yè)進行了個別輔導，幫助