Unit 6 Section A Grammar focus -4c英文版教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit6SectionAGrammarfocus-4c英文版教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版八年級英語下冊Unit6SectionAGrammarfocus-4c，主要講解過去進行時的語法結構及其在句子中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所講解的過去進行時是建立在學生已掌握的一般過去時和現在進行時基礎之上的。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。教材中通過4c部分的實際例句，讓學生在實際語境中理解和運用過去進行時。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：1.語言能力：學生能夠理解并運用過去進行時描述過去某一具體時刻正在進行的動作或狀態(tài)。2.文化意識：通過例句和情境練習，增強學生對英語國家文化背景下時間表達方式的理解。3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察和推斷能力，通過分析句子結構，辨別不同時態(tài)的用法。4.學習策略：指導學生運用圖表和記憶法來記憶和復習過去進行時的構成及用法。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-過去進行時的結構：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握過去進行時的構成，即“was/were+現在分詞”。例如，在句子"Shewasreadingabookat9o'clocklastnight."中，學生需要識別出“wasreading”是過去進行時的結構。

-過去進行時的用法：強調過去某一時刻正在進行的動作。例如，通過例句"Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain."來說明，過去進行時用于描述雨開始下時他們正在進行的動作。

2.教學難點：

-區(qū)分過去進行時與一般過去時：學生常?；煜@兩個時態(tài)。例如，句子"HewaswatchingTVyesterday."和"HewatchedTVyesterday."，學生需要理解第一句強調的是“昨天某個時刻正在看電視”，而第二句則強調的是“昨天看電視這個動作的完成”。

-現在分詞的構成：對于不規(guī)則動詞的現在分詞形式，學生可能會感到困惑。例如，“go”的現在分詞是“going”，而“do”的現在分詞是“doing”，學生需要通過練習來熟悉這些不規(guī)則變化。

-過去進行時在實際語境中的運用：學生可能不知道如何將過去進行時與具體情境相結合。例如，如何描述一個故事中的場景，如：“WhenIenteredtheroom,thestudentswerediscussingtheproject.”學生需要學會在特定情境中正確使用過去進行時。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解和示范，明確過去進行時的結構和用法。

-情境模擬法：設置具體情境，讓學生在模擬的過去場景中使用過去進行時進行對話。

-練習鞏固法：通過大量練習，讓學生在實際運用中鞏固過去進行時的知識點。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示過去進行時的例句和練習題，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式英語學習軟件，讓學生在線練習和自我檢測。

-實物道具：使用時鐘模型和動作卡片，幫助學生更好地理解過去進行時的概念。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示過去某個時刻的場景圖片，如一家人在公園野餐，一個學生在圖書館看書等。

-提問：“Canyouguesswhattheyweredoingatthatmoment?”引導學生思考并回答，自然引出過去進行時。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材Unit6SectionA4c的閱讀材料，指導學生閱讀關于過去進行時的描述，理解文章大意并提取關鍵信息。

-聽力訓練：播放聽力材料，內容為不同場景下人物正在進行的動作，要求學生跟讀并回答問題，檢查對過去進行時的理解情況。

-語法講解：結合閱讀材料，講解過去進行時的結構“was/were+現在分詞”以及其用法，通過例句進行演示。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論不同場景下如何使用過去進行時描述人物正在進行的動作。

-角色扮演：選取部分學生，讓他們根據教材中的場景，扮演不同的角色，使用過去進行時進行對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-練習鞏固：學生在教師的指導下，完成教材中的練習題，如改寫句子為過去進行時。

-設計場景：要求學生自己設計一個場景，并用過去進行時描述場景中的人物正在進行的動作。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調過去進行時在描述過去某一時刻動作中的應用。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在學習過程中遇到的問題以及如何解決這些問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課所學，編寫一個小故事，使用過去進行時描述故事中的場景和動作。

-強調作業(yè)要求，提醒學生在完成作業(yè)時注意時態(tài)的正確使用。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授過去進行時時，我發(fā)現學生們對于現在分詞的構成還是有些混淆，尤其是那些不規(guī)則變化的動詞。我意識到，我在講解這個難點時可能沒有足夠強調。下次我會準備更多的練習，讓學生在課堂上就能充分練習，加深印象。

另外，我覺得角色扮演環(huán)節(jié)學生們參與度很高，但他們使用過去進行時的準確性還有待提高。我計劃在下一節(jié)課加入更多針對性的練習，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習，提高他們的語言運用能力。

此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)我發(fā)現學生們對于編寫小故事的興趣很濃，但我沒有給出足夠的時間讓他們在課堂上討論和構思。下次我會調整課堂安排，確保學生們有充分的時間進行創(chuàng)作和分享。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與Unit6SectionA4c主題相關的視頻片段，展示不同場景下人物正在進行的動作，如一個人在閱讀、一家人在公園野餐等，用于導入新課和輔助教學。

-圖片資源：收集各種描繪過去某個時刻人物正在進行的動作的圖片，用于激發(fā)學生的想象力和討論。

-音頻資源：錄制或挑選與課文內容相關的聽力練習，讓學生練習聽懂并運用過去進行時。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選取包含過去進行時用法的英文短文，內容涉及日常生活、歷史事件、故事敘述等，讓學生在真實語境中學習和理解過去進行時。

-課文拓展材料：準備一些與Unit6主題相關的拓展閱讀材料，如描述過去某個時刻的事件或故事，讓學生練習運用過去進行時。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英英詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便學生隨時查閱單詞和短語的定義和用法。

-聽力練習軟件：使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習軟件，提供各種聽力材料和練習，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

-語法練習網站：推薦學生訪問如Grammarly、PurdueOWL等網站，提供各種語法練習和指導，幫助學生鞏固語法知識。

4.教學軟件：

-互動式英語學習軟件：使用如RosettaStone、Duolingo等互動式英語學習軟件，提供個性化的學習路徑和實時反饋，幫助學生提高英語綜合能力。

5.實物道具：

-時鐘模型：準備一些時鐘模型，用于幫助學生理解和描述過去某個時刻的動作。

-動作卡片：制作一些描繪不同動作的卡片，用于課堂活動中的角色扮演和討論。

6.作業(yè)與練習：

-設計一系列與Unit6SectionA4c相關的作業(yè)和練習，包括填空題、改寫句子題、寫作題等，讓學生在課后鞏固所學知識。

7.教學參考書籍：

-提供一些與英語語法教學相關的參考書籍，如《英語語法教程》、《英語時態(tài)用法手冊》等，供教師備課和學生自學參考。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，表現出良好的合作能力。

-準確性：學生在運用過去進行時進行句子構造時，準確性有待提高，部分學生在時態(tài)的使用上還存在混淆。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生們提交的作業(yè)質量參差不齊，部分學生能夠準確運用過去進行時，但也有一些學生在時態(tài)和語法結構上出現錯誤。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學生對過去