第24課《寓言四則》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第24課《寓言四則》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第24課《寓言四則》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《寓言四則》的內(nèi)容，包括《守株待兔》、《黔之驢》、《狼三則》和《刻舟求劍》四個(gè)寓言故事。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解寓言故事的基本結(jié)構(gòu)和寓意，掌握《寓言四則》中的主要人物形象和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過寓言故事進(jìn)行道德思考和語言表達(dá)的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從寓言中提取生活哲理，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的洞察力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寓言故事的本質(zhì)特點(diǎn)：通過具體的例子，如《守株待兔》中農(nóng)夫等待兔子撞樹根的愚蠢行為，讓學(xué)生明白寓言故事是通過虛構(gòu)的故事情節(jié)傳達(dá)道理的。

-掌握寓言故事中的寓意：例如，《黔之驢》中，通過黔驢技窮的故事，讓學(xué)生理解寓意“真才實(shí)學(xué)才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)”。

-學(xué)習(xí)寓言故事的文學(xué)手法：如《狼三則》中，通過狼與七個(gè)小矮人的對(duì)話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比和諷刺手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-寓意理解：學(xué)生可能難以從故事情節(jié)中提煉出深刻的寓意，如《刻舟求劍》中，學(xué)生可能不理解為何舟動(dòng)而劍不動(dòng)的道理，需要通過講解歷史背景和哲學(xué)概念來幫助學(xué)生理解。

-道德教育：如何將寓言中的道德教育融入日常生活，如《守株待兔》中的教訓(xùn)，學(xué)生可能難以將“不應(yīng)依賴運(yùn)氣”的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，需要通過討論和舉例來引導(dǎo)。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生從寓言中發(fā)展批判性思維，例如在《狼三則》中，引導(dǎo)學(xué)生思考狼的行為背后的社會(huì)寓意，以及如何在社會(huì)中辨別真?zhèn)?，這需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和思考框架。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)輔導(dǎo)材料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《寓言四則》中的插圖或相關(guān)動(dòng)畫片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。

-提問：“你們聽說過寓言故事嗎？它們有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的特點(diǎn)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《寓言四則》文本，指導(dǎo)學(xué)生默讀，理解每個(gè)故事的基本內(nèi)容。

-提問：“《守株待兔》中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)失??？這給我們什么啟示？”

-分析《黔之驢》中黔驢技窮的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考“真才實(shí)學(xué)”的重要性。

-討論《狼三則》中狼與小矮人的互動(dòng)，讓學(xué)生理解故事背后的道德教育。

-解釋《刻舟求劍》的故事，讓學(xué)生明白事物變化與適應(yīng)變化的道理。

-聽力訓(xùn)練：播放《寓言四則》的有聲讀物，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解文本中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“守株待兔”、“黔驢技窮”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論每個(gè)寓言故事中的寓意及其在生活中的應(yīng)用。

-每組選擇一個(gè)寓言故事，討論故事中的道德教訓(xùn)。

-分享討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)故事寓意的理解。

-學(xué)生扮演農(nóng)夫、黔之驢、狼和小矮人等角色，模擬故事情節(jié)，探討道德寓意。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寓言創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，以小組形式進(jìn)行，故事需包含明確的寓意。

-分享創(chuàng)作：每組分享自己的寓言故事，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事在傳達(dá)道德教育方面的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論寓言故事在日常生活中的實(shí)際意義。

-提問：“你們認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)這些寓言故事，我們能夠如何在生活中做得更好？”

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一個(gè)最喜歡的寓言故事，寫一篇短文，闡述其對(duì)故事寓意的理解和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《寓言四則》的閱讀興趣很濃，但在理解寓言寓意方面還存在一定難度。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，對(duì)于寓言中的抽象道理把握不夠準(zhǔn)確，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。今后，我打算結(jié)合更多生活實(shí)例來講解，讓學(xué)生更直觀地理解寓言的深層含義。

另外，角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但有些學(xué)生對(duì)于角色的理解不夠深入，表達(dá)也略顯生硬。我計(jì)劃在下次課前提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地理解角色，提高他們的表達(dá)能力和理解力。

對(duì)于作業(yè)的布置，我會(huì)更注重引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與個(gè)人生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們反思并應(yīng)用所學(xué)，以提高他們的批判性思維能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇《寓言四則》中的一個(gè)故事，寫一篇200字左右的短文，闡述該故事的寓意以及在你生活中的實(shí)際應(yīng)用。

2.創(chuàng)建一個(gè)小組項(xiàng)目，每組基于本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事，編寫一個(gè)現(xiàn)代版的寓言故事，要求故事具有時(shí)代特色，寓意明確，小組成員共同討論創(chuàng)作，并在下次課堂上進(jìn)行分享。

3.自選作業(yè)：閱讀一本與道德教育相關(guān)的書籍，寫一篇100字左右的讀書筆記，分享你的閱讀感悟。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的短文作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握故事的寓意，但在實(shí)際應(yīng)用的闡述上，有些同學(xué)還需要加強(qiáng)思考。例如，有同學(xué)在分析《守株待兔》的寓意時(shí)，能夠理解“不能僅依靠偶然的運(yùn)氣”，但在如何將這一教訓(xùn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，卻缺乏具體的例子和深入的分析。

小組項(xiàng)目的反饋顯示，同學(xué)們能夠很好地合作，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的現(xiàn)代版寓言。在分享過程中，我注意到同學(xué)們對(duì)于故事情節(jié)的把握較為準(zhǔn)確，但在寓意的表現(xiàn)上，有些小組的寓意不夠深刻或不夠明確。我會(huì)針對(duì)每個(gè)小組的作品給出具體的建議，如加強(qiáng)寓意的表達(dá)、豐富故事情節(jié)等。

對(duì)于自選作業(yè)，同學(xué)們的讀書筆記反映了他們對(duì)道德教育話題的思考和興趣。但有些同學(xué)的筆記過于簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和感悟。我建議在下次的讀書筆記中，同學(xué)們能夠更多地結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行深入的反思和討論。

總體來說，同學(xué)們的作業(yè)完成情況良好，但在深入理解和實(shí)際應(yīng)用方面還有提升的空間。我會(huì)繼續(xù)在課堂上提供更多實(shí)際案例，幫助同學(xué)們更好地理解寓言的寓意，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課《寓言四則》的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極參與，表達(dá)自己的看法。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們基本能夠理解寓言的寓意，但在將其應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力上還有待提高。我在課堂上也注意到了學(xué)生們?cè)诶斫馍系膫€(gè)別困惑，尤其是在《黔之驢》和《刻舟求劍》這兩個(gè)故事中，對(duì)于寓意背后的哲學(xué)思考，一些學(xué)生顯得有些迷茫。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的反應(yīng)較為積極，能夠跟隨有聲讀物進(jìn)行跟讀，但在詞匯學(xué)習(xí)部分，對(duì)于一些較為復(fù)雜的詞匯記憶仍有困難。此外，角色扮演活動(dòng)雖然增加了課堂的趣味性，但部分學(xué)生在表達(dá)和理解角色方面還存在不足。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)學(xué)生在理解寓言寓意和應(yīng)用方面的不足，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解寓言產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，從而更深刻地理解寓意。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組辯論、情景模擬等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)寓言寓意的理解。

-在詞匯教學(xué)方面，我將采用更多記憶策略，如聯(lián)想記憶、故事記憶等，幫助學(xué)生記憶并掌握重點(diǎn)詞匯。

-對(duì)于表達(dá)和理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如在課后安排輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問。

-在作業(yè)布置上，我會(huì)增加一些實(shí)踐性的任務(wù)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述寓言故事，或者