Unit4基礎(chǔ)版教學(xué)實錄 2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit4基礎(chǔ)版教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4基礎(chǔ)版

授課年級：九年級

教材版本：2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊。

本節(jié)課主要圍繞“描述過去的事件和經(jīng)歷”這一主題，通過閱讀、討論和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，以及相關(guān)詞匯和句型。結(jié)合教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，提高他們的語言運用水平。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們對于過去事件的表達方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、比較和歸納，提升對過去時態(tài)的理解和運用能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，有效掌握并運用所學(xué)知識進行交流。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及相關(guān)詞匯和句型的運用。具體細節(jié)如下：

-構(gòu)成一般過去時態(tài)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，例如“play->played”、“go->went”。

-使用一般過去時描述過去發(fā)生的事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-常用詞匯和表達，例如“yesterday”、“ago”、“onceuponatime”等。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。具體細節(jié)如下：

-不規(guī)則動詞過去式的記憶和運用，這是學(xué)生常見的難點，例如“see->saw”、“eat->ate”。

-區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，學(xué)生在描述過去事件時可能會混淆時態(tài)，例如：“Igotothemoviesyesterday.”（錯誤）應(yīng)為“Iwenttothemoviesyesterday.”（正確）。

-在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中正確使用過去時態(tài)，例如在復(fù)合句中，學(xué)生可能難以判斷何時使用過去時態(tài)，如：“WhenIopenedthedoor,Isawhimstandingthere.”。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶不規(guī)則動詞過去式。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計角色扮演和故事復(fù)述等任務(wù)，讓學(xué)生在實際語境中使用目標時態(tài)。

3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論，共同解決過去時態(tài)使用中的難點問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示不規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)則和例句，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進行時態(tài)練習(xí)，實時反饋學(xué)生的掌握情況。

3.錄音材料：播放英語錄音，讓學(xué)生聽懂并模仿正確的過去時態(tài)發(fā)音和語調(diào)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列圖片，如“昨天學(xué)校的運動會”、“周末的家庭聚會”等，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的場景。接著，教師提問：“HowdowetalkaboutthingswedidinthepastinEnglish?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——一般過去時態(tài)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過PPT展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并給出相應(yīng)的例子。

-接著，教師通過練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固不規(guī)則動詞過去式的記憶，如填空、匹配等。

-然后，教師通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的場景中使用一般過去時態(tài)進行對話，如：“Whatdidyoudolastweekend?”，“Ivisitedmygrandparentsandwehadagreattime.”

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)一般過去時態(tài)的標志性時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“ayearago”等。

-最后，教師通過多媒體播放一段英語聽力材料，讓學(xué)生聽并找出使用了過去時態(tài)的句子。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選擇一個過去的事件，如“一次難忘的旅行”、“一次成功的學(xué)?；顒印钡?。

-每組使用一般過去時態(tài)編寫一個簡短的故事，并在故事中包含至少五個不規(guī)則動詞的過去式。

-學(xué)生們設(shè)計一個海報，展示他們的故事，并使用圖片和文字來吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾個學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗和學(xué)習(xí)收獲。

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的構(gòu)成、不規(guī)則動詞的過去式以及標志性時間狀語。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的上一個生日”的短文，使用一般過去時態(tài)，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語描述過去的事件，以提高他們的語言運用能力。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多樣化的活動，學(xué)生們對一般過去時態(tài)有了較好的理解和掌握。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的過去式記憶不夠牢固，導(dǎo)致在對話中出現(xiàn)了錯誤。我計劃在下一節(jié)課前，增加一些不規(guī)則動詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時，對于如何運用過去時態(tài)描述事件還不夠自信。我打算提供更多的寫作練習(xí)機會，讓他們在課后通過寫作來實踐和鞏固所學(xué)知識。同時，我也可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在更復(fù)雜的語境中使用過去時態(tài)，以提高他們的語言運用能力。

另外，我注意到在小組活動中，有些學(xué)生的參與度不高。未來，我會更加注重激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情，確保每個學(xué)生都能在課堂活動中得到鍛煉和提高。通過這些改進，我相信學(xué)生們的英語能力會得到更全面的提升。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準確性：學(xué)生在使用一般過去時態(tài)時，準確性有所提高，但在不規(guī)則動詞的過去式使用上仍存在一些錯誤，需要進一步練習(xí)和鞏固。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學(xué)知識描述過去的事件，但部分學(xué)生在書寫規(guī)范和語法準確性上還需加強。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學(xué)生對一般過去時態(tài)有了基本的掌握，但在復(fù)雜句型和時態(tài)轉(zhuǎn)換上仍有提升空間。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動有趣，但希望有更多的機會進行口頭練習(xí)。我也注意到一些學(xué)生對不規(guī)則動詞的記憶感到困難。

教師反思：我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的口語練習(xí)機會，并在課堂上提供更多不規(guī)則動詞的記憶技巧。同時，我計劃通過額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生提高時態(tài)使用的準確性。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與過去事件相關(guān)的圖片，如旅行照片、節(jié)日慶典、學(xué)校活動等，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和導(dǎo)入新課。

-視頻素材：剪輯一些英語原聲視頻片段，展示不同場景下人們使用過去時態(tài)的對話，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)和模仿。

-音頻素材：錄制或收集包含過去時態(tài)使用的英語聽力練習(xí)材料，用于提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些適合九年級學(xué)生的英文文章，內(nèi)容圍繞過去的事件或經(jīng)歷，如名人傳記中的精彩片段、歷史故事等，用于閱讀理解和詞匯學(xué)習(xí)。

-課外書籍：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語小說或故事書，其中含有豐富的過去時態(tài)使用案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握時態(tài)。

實踐工具：

-練習(xí)冊：準備專門的練習(xí)冊，包含多種類型的練習(xí)題，如填空、改錯、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的用法。

-海報制作材料：提供彩色紙張、剪刀、膠水等材料，供學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)制作關(guān)于過去事件的海報。

-個人日記本：鼓勵學(xué)生建立個人日記本，記錄自己每天的英語學(xué)習(xí)情況，特別是對過去時態(tài)的運用和實踐。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，上傳教學(xué)視頻、練習(xí)題和參考資料，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-互動學(xué)習(xí)軟件：使用互動學(xué)習(xí)軟件，如在線語法練習(xí)、聽力測試等，提供實時反饋，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語聽力練習(xí)網(wǎng)站、語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機會。

教學(xué)支持：

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生