滬科版（2023）信息技術(shù)九上 第二單元 活動四《用計算機“寫”古詩》教學實錄

滬科版（2023）信息技術(shù)九上第二單元活動四《用計算機“寫”古詩》教學實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習使用計算機軟件“記事本”或“Word”等文本編輯工具，進行古詩的創(chuàng)作與編輯，掌握基本的文本編輯技巧，包括字體、字號、段落設(shè)置等，并學會運用計算機軟件進行古詩的美化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于滬科版（2023）信息技術(shù)九上第二單元的內(nèi)容，學生在之前已經(jīng)學習了計算機基礎(chǔ)知識、文件管理、文字錄入等技能。本節(jié)課將運用這些知識，結(jié)合教材第4章第2節(jié)《用計算機“寫”古詩》的內(nèi)容，讓學生將所學技能應(yīng)用于實際操作中，創(chuàng)作出具有個人特色的古詩作品。二、教學目標

1.讓學生掌握文本編輯軟件的基本操作，包括字體、字號、段落設(shè)置以及插入符號和圖片等編輯技巧。

2.培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)創(chuàng)作文學作品的能力，提高信息技術(shù)的實際應(yīng)用水平。

3.引導(dǎo)學生通過創(chuàng)作古詩，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握文本編輯軟件的基本操作：包括如何選擇和更改字體、調(diào)整字號大小、設(shè)置段落格式（如首行縮進、對齊方式）以及插入特殊符號和圖片。

-學會古詩的基本結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學生理解古詩的格律、韻腳等基本知識，如五言絕句、七言律詩等。

-創(chuàng)作與編輯古詩：通過實際操作，讓學生能夠運用所學技能創(chuàng)作出格式規(guī)范、內(nèi)容完整的古詩作品。

舉例：

-教師將展示如何在Word中設(shè)置字體為“楷體”，字號為“小四”，并演示如何為首行設(shè)置縮進兩個字符。

-教師將提供一首五言絕句作為例子，讓學生觀察并分析其韻律和格律特點。

2.教學難點

-理解和運用古詩的創(chuàng)作規(guī)則：學生可能會對古詩的韻律和格律感到困惑，難以把握。

-美化古詩作品：如何運用文本編輯軟件中的高級功能，如藝術(shù)字、邊框、底紋等，來美化古詩作品。

-結(jié)合信息技術(shù)與文學創(chuàng)作：學生可能不習慣將信息技術(shù)與文學創(chuàng)作結(jié)合起來，需要引導(dǎo)他們理解兩者的關(guān)聯(lián)。

舉例：

-教師將詳細解釋古詩的平仄規(guī)律，并通過示例來幫助學生理解如何在創(chuàng)作時遵循這些規(guī)則。

-教師將演示如何使用Word中的“插入”功能來添加藝術(shù)字和邊框，指導(dǎo)學生如何將這些元素與古詩內(nèi)容相協(xié)調(diào)，以達到美化的效果。

-教師將組織小組討論，讓學生分享他們?nèi)绾问褂眯畔⒓夹g(shù)來增強古詩作品的吸引力，從而幫助學生理解信息技術(shù)與文學創(chuàng)作的結(jié)合。四、教學資源

-軟件資源：MicrosoftWord、記事本

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩創(chuàng)作模板、韻律規(guī)則資料、優(yōu)秀古詩作品案例

-教學手段：小組合作、討論交流、演示教學、實踐操作五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示一些古詩作品，如《靜夜思》等，引導(dǎo)學生關(guān)注古詩的美。

-提問學生關(guān)于古詩的知識，如“你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了什么情景？”

-引導(dǎo)學生思考如何使用計算機來創(chuàng)作和編輯古詩，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師演示如何在文本編輯軟件中設(shè)置字體、字號和段落格式，并讓學生跟隨操作。

-教師詳細講解古詩的韻律和格律，通過示例分析古詩的結(jié)構(gòu)。

-學生分組討論，嘗試創(chuàng)作一首簡單的五言絕句，并分享創(chuàng)作過程中的難點。

-教師根據(jù)學生的創(chuàng)作情況，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學生理解和掌握古詩創(chuàng)作的規(guī)則。

a.教師展示如何使用Word中的“插入”功能添加特殊符號和圖片。

b.學生練習使用這些功能，將它們應(yīng)用到自己的古詩作品中。

c.教師引導(dǎo)學生思考如何通過編輯軟件美化古詩作品，如選擇合適的字體和顏色。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學生獨立創(chuàng)作一首古詩，并使用文本編輯軟件進行格式設(shè)置和美化。

-學生將創(chuàng)作的古詩打印出來，或在大屏幕上展示，供全班同學欣賞和評價。

-教師挑選幾份作品，讓作者介紹他們的創(chuàng)作思路和編輯過程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文本編輯技巧和古詩創(chuàng)作規(guī)則。

-學生分享他們在創(chuàng)作過程中的收獲和感受，以及遇到的問題和解決方法。

-教師提出進一步的學習任務(wù)，鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作和探索，如嘗試創(chuàng)作不同類型的古詩，或研究更多文本編輯技巧。

-教師布置作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，使用所學技巧進行編輯和美化，并在下一堂課上進行展示。六、教學反思與改進

這節(jié)課整體上學生參與度較高，但在古詩創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的韻律和格律掌握不夠扎實，導(dǎo)致創(chuàng)作過程中出現(xiàn)了一些困難。我應(yīng)該在講解這部分內(nèi)容時，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己嘗試朗讀并判斷古詩的平仄，以此來加深他們的理解。

另外，學生在使用文本編輯軟件進行作品美化時，我發(fā)現(xiàn)他們對某些高級功能的運用還不夠熟練。下次上課，我會預(yù)留更多時間讓學生練習這些功能，并且提供更詳細的操作指南，幫助他們更好地掌握。

我也注意到，在作品展示環(huán)節(jié)，一些學生比較害羞，沒有充分表達自己的創(chuàng)作思路。我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵學生進行口頭表達，提高他們的自信心和表達能力。通過這些改進，我相信能夠進一步提高教學效果。七、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課我觀察到學生們對使用計算機編輯古詩表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到課堂活動中來。通過小組討論和個人實踐，學生們對古詩的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作規(guī)則有了更深的理解。在技術(shù)層面，大多數(shù)學生能夠掌握基本的文本編輯技巧，例如字體和段落的設(shè)置。然而，我也注意到一些學生在韻律和格律的理解上還有所欠缺，他們在創(chuàng)作時往往難以嚴格遵守古詩的規(guī)則。

在教學過程中，我通過提問和反饋的方式，及時了解了學生的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)學生們在美化古詩作品時，對于如何恰當使用文本編輯軟件的高級功能存在一定的困惑。此外，學生在課堂上的表達和分享環(huán)節(jié)，雖然大多數(shù)學生能夠積極參與，但也有少數(shù)學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，沒有完全放開自己。

教學改進：

針對學生在韻律和格律上的困難，我計劃在下一堂課中增加一些互動性強的練習，比如讓學生通過小組合作來創(chuàng)作并分析古詩，以此來加深他們對古詩規(guī)則的理解。同時，我會準備一些更直觀的教學材料，比如古詩創(chuàng)作模板，幫助學生更好地把握古詩的結(jié)構(gòu)。

對于文本編輯軟件的高級功能，我會在課堂上提供更多實際操作的演示，讓學生通過模仿和實踐來學習。我還會制作一些簡單的教程視頻，讓學生在課后也能夠自主學習和復(fù)習。

為了鼓勵那些在課堂上不夠自信的學生，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵性的環(huán)境。我會通過小組合作和同伴評價的方式，讓學生們相互鼓勵和支持。此外，我計劃開展一些角色扮演活動，讓學生模擬詩人身份，分享他們的創(chuàng)作思路和感受，以此來提高他們的口頭表達能力。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學生的進步，并根據(jù)他們的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學策略。我相信通過這些改進，學生們在古詩創(chuàng)作和信息技術(shù)應(yīng)用方面都會有更大的進步。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選與古詩創(chuàng)作相關(guān)的視頻，如《古詩欣賞》、《古詩創(chuàng)作過程解析》等，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學生學習興趣，同時輔助學生理解古詩的韻律和情感表達。

-圖片資源：收集不同朝代詩人畫像、古代文房四寶等圖片，用于展示古代文人創(chuàng)作環(huán)境，增加學生對古詩創(chuàng)作背景的了解。

-音頻資源：選擇一些經(jīng)典古詩朗誦音頻，讓學生通過聽覺感受古詩的韻律美，提高他們對古詩的鑒賞能力。

2.閱讀材料

-古詩精選集：提供《唐詩三百首》、《宋詞精選》等經(jīng)典古詩集合，讓學生在課后閱讀，增加他們的文學素養(yǎng)。

-古詩創(chuàng)作指南：編寫或收集關(guān)于古詩創(chuàng)作的指南，包括韻律規(guī)則、格律知識、詩體分類等內(nèi)容，幫助學生系統(tǒng)學習古詩創(chuàng)作的基本知識。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用如“中華古詩詞大典”等在線詞典，方便學生在創(chuàng)作過程中查找古詩詞匯和了解詞義。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的聽力練習軟件，讓學生在課后練習朗誦古詩，提高他們的語音表達能力和節(jié)奏感。

-文本編輯軟件教程：提供Word、記事本等文本編輯軟件的在線教程，指導(dǎo)學生如何使用這些軟件進行古詩的創(chuàng)作和編輯。

4.互動平臺

-課程論壇：建立課程論壇或聊天群組，供學生提問、分享創(chuàng)作心得和交流學習經(jīng)驗。

-在線協(xié)作工具：使用如GoogleDocs等在線協(xié)作工具，讓學生能夠在云端共同編輯和討論古詩作品。

5.教學支持

-教師輔導(dǎo)：安排課后輔導(dǎo)時間，為學生提供面對面的指導(dǎo)和幫助，解答他們在古詩創(chuàng)作和文本編輯過程中遇到的問題。

-同伴互助：鼓勵學生之間相互幫助，通過同伴教學的方式，共同提高古詩創(chuàng)作水平。

-家長參與：通過家長會或通訊方式，告知家長學生在校的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供家庭支持。九評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。他們愿意分享自己的創(chuàng)作思路和編輯技巧，能夠有效地與小組成員溝通。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對古詩的韻律和格律掌握程度有所提高，但仍有少數(shù)學生在細節(jié)上存在誤差，需要進一步的指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠按照要求創(chuàng)作出格式規(guī)范、內(nèi)容完整的古詩。在表達和美化方面，一些學生的作品表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和審美。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌