第 9課《知法守法依法維權(quán) 用好法律依法維權(quán)》教學實錄-2023-2024學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

第9課《知法守法依法維權(quán)用好法律依法維權(quán)》教學實錄-2023-2024學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為《知法守法依法維權(quán)用好法律依法維權(quán)》，是2023-2024學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版教材第9課。本節(jié)課主要講述了法律的作用、公民的權(quán)益以及如何依法維權(quán)。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生了解法律知識，增強法治意識，培養(yǎng)遵紀守法的良好習慣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識，對法律有初步的認識，但在實際生活中運用法律知識維護自身權(quán)益的能力較弱，對法律的具體條款和維權(quán)途徑了解不多。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞如何知法守法、依法維權(quán)這一主題，設(shè)計以下教學內(nèi)容和活動：

-導入：通過一個發(fā)生在校園內(nèi)的侵權(quán)案例引入話題，激發(fā)學生的興趣和思考。

-知識講解：介紹法律的基本概念、公民權(quán)利和義務(wù)，重點講解依法維權(quán)的方法和途徑。

-案例分析：分析教材中的案例，引導學生理解法律條文在實際生活中的應用。

-小組討論：分組討論如何在實際生活中遵守法律、維護自身權(quán)益，并分享討論成果。

-實踐演練：設(shè)計模擬情景，讓學生模擬依法維權(quán)的過程，增強實際操作能力。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)給予反饋和指導。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的法律概念，如法律的定義、法律的作用等，并對基本的權(quán)利和義務(wù)有一定的了解。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了一些關(guān)于法治社會的基礎(chǔ)知識，包括法律如何保護公民的權(quán)益。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于法治教育有一定的興趣，尤其是在討論與自身生活緊密相關(guān)的法律問題時。在能力方面，學生具備良好的邏輯思維和表達能力，善于通過小組合作進行探究學習。在風格上，學生偏好互動式學習，喜歡通過討論、案例分析等方式來深入理解法律知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對法律專業(yè)術(shù)語的理解可能不夠深入，容易混淆法律條文的具體含義；在分析案例時可能難以將理論知識與實際情況相結(jié)合；在實踐演練中，可能因為缺乏實際經(jīng)驗而在依法維權(quán)的過程中感到迷茫。此外，由于年齡和認知水平的限制，學生可能在理解復雜的法律關(guān)系和維權(quán)策略時遇到困難。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以案例研究為主線，輔以角色扮演和小組合作學習。首先，通過講授引入法律知識，解釋法律條文，然后通過具體案例分析和討論，讓學生深入理解法律在實際生活中的應用。在小組合作中，學生將進行角色扮演，模擬法律維權(quán)的過程，以增強實踐操作能力。此外，利用多媒體教學工具展示案例和動畫，以形象化地解釋法律概念，提高學生的學習興趣。同時，通過提問和反饋，激發(fā)學生的思考，促進課堂互動，確保教學目標的有效達成。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述一個關(guān)于“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論在日常生活中的存在和影響。

目的：引發(fā)學生對邏輯學的興趣，為學習邏輯推理打下基礎(chǔ)。

示例：假設(shè)有一個酒店，它的規(guī)則是所有不掛牌子的房間都住滿了人，所有住滿人的房間都掛了牌子。那么，這個酒店有沒有掛牌子的空房間？

2.講授新知

概念講解：詳細解釋邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并通過分析教材中的案例幫助學生理解。

演繹推理：通過講解三段論的結(jié)構(gòu)，例如“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”，讓學生理解演繹推理的嚴密性。

歸納推理：介紹歸納推理的三種方法，并通過舉例說明如何使用這些方法，如“所有的天鵝都是白色的，因此新發(fā)現(xiàn)的天鵝也可能是白色的”。

邏輯謬誤：通過舉例說明常見的邏輯謬誤，如“偷換概念”（將‘抽煙導致肺癌’的概念偷換為‘抽雪茄無害”），“以偏概全”（認為所有年輕人都不負責任），“循環(huán)論證”（認為上帝存在，因為圣經(jīng)這么說，而圣經(jīng)是正確的，因為上帝這么說）。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計邏輯判斷題，如“以下哪項是正確的演繹推理？”讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對知識的掌握。

小組討論：分組討論教材中的案例，如“小明因為每天運動而身體健康，小華也應該每天運動以保持健康”，讓學生判斷這是否是有效的推理。

4.深化理解

案例分析：通過分析實際案例，如科學實驗的設(shè)計，讓學生運用邏輯思維分析問題，如“實驗A和B的結(jié)果不同，是否可以推斷實驗條件C是導致差異的原因？”

辯論活動：組織學生進行辯論，如“是否應該禁止手機在學校使用？”讓學生準備論點，展開辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如演繹推理和歸納推理的區(qū)別，邏輯謬誤的識別。

學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，如“我學會了如何識別邏輯謬誤，這對我的日常交流非常有幫助。”，并提出改進措施，如“我需要多做一些練習來加強邏輯思維能力?！绷?、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在講授邏輯推理知識方面較為全面，但部分學生在理解演繹推理和歸納推理的區(qū)別上仍有困難。在實際案例分析和辯論活動中，學生的參與度較高，但部分學生對于邏輯謬誤的識別和糾正能力不足。

2.教學改進：針對學生理解上的困難，我將增加課堂互動，通過更多具體案例來解釋抽象概念。對于邏輯謬誤的識別，我將設(shè)計更多針對性的練習題，并在課堂上組織小組討論，讓學生在合作中提高識別和糾正邏輯謬誤的能力。此外，我還會在課后提供相關(guān)學習資源，幫助學生鞏固知識點。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《法律常識》教材中的相關(guān)章節(jié)，如“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”、“法律援助與維權(quán)”等。

-《邏輯學導論》一書，特別是關(guān)于演繹推理和歸納推理的章節(jié)。

-法律案例匯編，包括校園欺凌、消費者權(quán)益保護等與學生生活緊密相關(guān)的案例。

-邏輯思維訓練書籍，如《邏輯思考的藝術(shù)》、《批判性思維》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀《法律常識》教材中的相關(guān)章節(jié)，以加深對法律知識的理解。同時，閱讀《邏輯學導論》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生在理論層面掌握邏輯推理的技巧。

-案例分析：鼓勵學生收集和分析法律案例，特別是那些與他們的生活密切相關(guān)的案例。通過分析案例，學生可以將理論知識應用于實踐，提高依法維權(quán)的能力。

-邏輯訓練：推薦學生閱讀邏輯思維訓練書籍，通過書籍中的練習和案例，鍛煉自己的邏輯推理能力，學會識別和避免邏輯謬誤。

-觀看視頻：建議學生觀看有關(guān)法律知識的紀錄片或講座，如《法治中國》、《法律講壇》等，以更直觀的方式了解法律在實際生活中的應用。

-參與活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的法律知識競賽、模擬法庭等活動，這些活動不僅能增強學生的法律意識，還能提高他們的公共演講和辯論能力。

-實踐體驗：建議學生參與法律志愿服務(wù)活動，如法律咨詢、社區(qū)普法等，通過實踐體驗，加深對法律知識的理解和應用。

-交流分享：鼓勵學生與同學、老師或法律專業(yè)人士交流法律知識，分享學習心得和維權(quán)經(jīng)驗，相互學習，共同進步。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學生的參與度、合作精神和法律知識的應用能力，針對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，以促進學生的積極參與和深入學習。

2.成