高中英語 Unit5 Travelling abroad教學實錄 新人教版選修7

高中英語Unit5Travellingabroad教學實錄新人教版選修7一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為新人教版選修7Unit5"Travellingabroad"，主要包括Reading部分的文章"LostintheAmazon"和Grammar部分的學習，即現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述一個關于旅行者在亞馬遜迷路的故事，引導學生了解旅行中的安全問題和應對策略。同時，通過學習現(xiàn)在分詞的用法，鞏固學生對動詞時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞的掌握。本節(jié)課的內容與學生的生活實際和已有知識有較強的關聯(lián)性。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語詞匯量和語法知識，能夠進行基本的英語交流。但在實際運用中，尤其是在描述旅行經(jīng)歷和表達個人情感方面，可能存在詞匯和句型上的局限性。此外，學生對旅行相關的文化背景知識了解不多，可能影響他們對文章的深入理解。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit5"Travellingabroad"的主題，首先通過閱讀文章"LostintheAmazon"來提升學生對旅行中可能遇到的問題的認識，并學習如何用英語描述旅行經(jīng)歷。接著，通過Grammar部分的學習，掌握現(xiàn)在分詞的用法，增強語言表達的準確性。內容規(guī)劃包括以下幾個部分：

-閱讀理解練習，讓學生通過文章內容學習旅行安全知識；

-聽力練習，通過聽力材料讓學生練習如何用英語詢問和描述旅行經(jīng)歷；

-口語互動活動，模擬旅行咨詢場景，讓學生在實際語境中運用所學知識；

-語法練習，通過句子改寫和翻譯練習，鞏固現(xiàn)在分詞的用法。三、教學難點與重點

1.教學重點

-閱讀理解：本節(jié)課的核心內容是理解文章"LostintheAmazon"的主旨大意和細節(jié)信息。教師需要強調如何通過關鍵詞和上下文推斷生詞意思，以及如何捕捉文章中的關鍵信息，例如旅行者在亞馬遜迷路時的情感變化和應對措施。

舉例：教師可以通過提問學生在文章中找到旅行者迷路時的心情變化，以及他們是如何應對的，來檢驗學生對文章細節(jié)的理解。

-語法教學：現(xiàn)在分詞的用法，包括作狀語和定語的功能。教師應重點講解現(xiàn)在分詞在句子中的作用和構成，以及如何區(qū)分現(xiàn)在分詞作狀語和定語的區(qū)別。

舉例：教師可以展示例句，如"Themanstandingthereisourguide."（現(xiàn)在分詞作定語），以及"Heiswalkinghisdog."（現(xiàn)在分詞作狀語），讓學生識別并理解其用法。

2.教學難點

-閱讀理解：學生對文章中復雜句型的理解可能存在困難，特別是長難句的結構分析。

舉例：教師可以通過分解長難句，指出主句和從句，以及各個成分的作用，幫助學生理解句子結構和含義。

-語法應用：學生在實際使用現(xiàn)在分詞時可能會混淆其作狀語和定語的用法，以及在句子中的位置。

舉例：教師可以通過設計練習題，如將句子中的現(xiàn)在分詞部分改為定語或狀語，讓學生在實際操作中區(qū)分和掌握用法。例如，將"Standingonthehill,hesawthesunset."改為定語句子"Themanstandingonthehillsawthesunset."，讓學生理解現(xiàn)在分詞在不同句子成分中的轉換。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解文章背景和現(xiàn)在分詞的語法規(guī)則，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-任務型教學法：設計模擬旅行咨詢的場景，讓學生在完成任務的過程中自然運用所學知識。

-小組討論法：在閱讀理解和語法練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生分組討論，促進互動和思維碰撞。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示文章內容、語法規(guī)則和練習題，直觀地呈現(xiàn)教學信息。

-教學軟件：利用在線翻譯工具和語法檢測軟件，幫助學生及時糾正錯誤，提高學習效率。

-實物展示：通過展示旅行用品等實物，增強學生對旅行話題的直觀感受和興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張旅行者迷失在亞馬遜雨林的圖片，引發(fā)學生對旅行安全的關注，并提出問題：“如果你在旅行中遇到類似情況，你會怎么辦？”

-目的：激發(fā)學生對旅行安全知識的興趣，為學習本節(jié)課的閱讀文章和語法知識打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解旅行安全的基本概念，如迷路時的自救方法，并結合文章"LostintheAmazon"中的案例幫助學生理解。

-演繹推理：介紹如何根據(jù)旅行安全規(guī)則進行演繹推理，例如，從“不要單獨行動”的規(guī)則推斷出“旅行時應該結伴而行”的結論。

-歸納推理：講解如何從個別旅行安全案例中歸納出一般性的安全建議，如從多個迷路案例中總結出“攜帶定位設備”的建議。

-邏輯謬誤：通過文章中的錯誤決策，列舉常見的邏輯謬誤，如“忽視當?shù)鼐妗保⒔虝W生如何識別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于旅行安全的練習題，如判斷文章中的決策是否合理，選擇題找出正確的安全建議，問答題描述如何在迷路時求救。

-小組討論：組織學生就文章中的旅行安全問題進行分組討論，鼓勵學生提出自己的解決方案。

4.深化理解

-案例分析：通過分析現(xiàn)實中的旅行安全案例，讓學生運用所學知識解決問題，例如討論如何在不同的環(huán)境中（沙漠、山地、海洋）采取不同的安全措施。

-辯論活動：組織學生就旅行安全中的爭議性問題進行辯論，如“是否應該禁止未成年人單獨旅行”。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的旅行安全知識和現(xiàn)在分詞的用法進行梳理和總結，強調在旅行中如何應用這些知識來保護自己。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論如何將所學應用到實際的旅行計劃中。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們對旅行安全知識的熱情，他們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也注意到在現(xiàn)在分詞的語法練習部分，一些學生對于如何正確使用還是感到有些困惑。我需要在下一堂課中加強對這部分內容的復習和鞏固，可能需要更多的實際例句和練習來幫助學生更好地理解和掌握。此外，我也打算調整課堂練習的難度，確保所有學生都能參與到課堂活動中來，提升他們的學習體驗。七、評價與反饋

在今天的課堂上，學生們的參與度相當高，尤其是在討論旅行安全策略時，大家都能積極發(fā)言，提出了很多實用的建議。我注意到一些學生在描述旅行經(jīng)歷時能夠準確地使用現(xiàn)在分詞，但也有一些學生在語法準確性上還有提升的空間。作業(yè)方面，學生們提交的案例分析作業(yè)質量參差不齊，有的能夠清晰地運用邏輯推理，有的則還需要更多的指導。測試成績反映出大多數(shù)學生對課文內容有較好的理解，但對于一些復雜的語法結構掌握不夠扎實。

我鼓勵學生們